基于OBE理念的人力资源管理课程人才培养方案设计

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招聘广告和评价表
掌握培训基本原理 ( 定义、流程、方法、培 培养市场调查分析能力、团队协 对校企合作单位进行员工培训需求
训效果评价 );能进行员工培训需求调查、 作和创新意识
调查和撰写分析报告,参与企业员
撰写分析报告和设计员工培训实施方案
工培训
掌握绩效管理基本原理 ( 定义、过程、评价 培养系统理念和整体意识、沟通 模拟校企合作单位绩效面谈
校内导师开展理论教学,企业导师主要负责实际操作指导,双 方共同处理项目的重点和难点问题。学生在项目实施中,要主 动积极、团队协作、自主学习,可以进行创造性情境设计。学生 与导师在项目实施过程中要实时互动交流,以提高项目实施的 质量。
(3)项目评价:为提高LO和TO的达成,必须科学做好项目评价, 项目的具体评价方式见小组个人评价 (如表2所示),项目评价表 (如 表3所示),每个成员成绩=小组个人评分30%+项目评分70%。 2.3 基于人才培养过程和结果的课程考核设计
内容 );熟悉劳动合同
模拟校企合作单位离职面谈
作者简介:郑成功 (1978-),男,福建安溪人,研究生,讲师,主要从事人力资源管理和风险管理方面的研究。
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2020年12月
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2.2 基于项目设计的实践培养设计
《人力资源管理》在项目设计上,以模块单元为主,分类进 行项目活动设计,如表1所示。为提高《人力资源管理》课程贴近 企业实际,在项目实践环节中,从校企合作单位的运营中选择实 践项目,同时实行双导师制,即校内导师和企业导师。这种人才 培养设计可以做到场景真实、目的明确,发挥学生积极主动性 和创造性,让学生在项目中得到锻炼,形成较强的未来岗位胜 任能力。
评价内容 被评价者
表2 个人评分表
评价指标和分值
沟通 能力
协作 能力
职业 态度
工作 能力
20% 20% 20% 20%
贡献度 总 成
20% 绩
表3 实践项目评分表
评价
内容 内容完
整性Leabharlann 被评价者15%
方案可 行性
20%
评价指标和分值 方案科 设计创 PPT 学性 新性 制作
20% 25% 10%
Business and Trade Talent
DOI:10.19699/ki.issn2096-0298.2020.23.186
基于OBE理念的人力资源管理课程人才培养方案设计
阳光学院 郑成功
摘 要:OBE是将教育成果作为教学评价导向的教育理念,基于OBE理念对《人力资源管理》课程人才培养方案进行改造,重新修订
斯帕蒂 (Spady)等人于1981年提出OBE (Outcome-based education)理念,指出要以教育成果作为教学评价导向。OBE理 念强调以终为始,从学生培养成效和社会的认可为出发点,确立 课程培养目标,再进行课程设计和教学活动开展,突出人才培养 的应用性、开放性和社会化,是卓有成效的教育方式,广受教育 界的青睐。
商贸人才








导 培养内容组织 师 重点、难点讲解 主 项目问题分析 导 项目过程指导
学 案情例境设计 生 材料资源获取 主 自主学习 体 协团队作设计
LO
互动 交流
项 目 评
和 TO 达


图1 实践项目实施过程
景调查、情境的设计、时间安排、人员组合等方面。 (2)项目实施:在项目实施过程中,导师起引导和启发作用,
具体实施过程如图1所示,包含:(1)项目计划:涉及各项目背
主要模块 职位分析与胜任素质 人力资源规划 员工招聘
员工培训与开发 绩效管理 薪酬福利管理 员工关系管理
表1 《人力资源管理》课程模块、学习目标、培养成效和实验项目设计
课程学习目标 (LO)
人才培养成效 (TO)
实践项目设计
掌握职位分析的方法和过程、胜任素质模型; 培养职业态度、团队协作、创新 对校企合作单位进行职位分析,绘
方法 );能制定绩效计划,能进行绩效面谈 与表达能力
掌握薪酬福利管理的基本原理 ( 定义、形式、
对校企合作单位进行薪酬福利调查
培养市场调查分析能力、团队协
内容和设计过程 );能制定薪酬福利调查方
和方案设计
作和创新意识
案并进行案例调查
掌握员工关系管理的基本原理 ( 定义、目的、 培养法律意识和风险管理意识
会编制职位说明书
意识和胜任素质理念
制组织结构图,编制职位说明书
掌握人力资源规划的基本原理 ( 内涵、预测 培养系统分析理念和规划意识
方法、平衡规划 ),能编制人力资源规划
模拟编制公司的人力资源规划
掌握员工招聘的基本原理 ( 定义、过程、甄 培养沟通能力、表达能力、团队 模拟校企合作单位某一职位的招
选的方法和评价标准 );会编制招聘计划、 协作意识,养成良好职业态度 聘、应聘
2.1 基于岗位胜任力的人才培养目标设计 美国学者大卫·麦克利兰首次提出了胜任素质的概念和冰
山模型,将胜任力分为显性的知识和技能,隐性的概念、特质、 思维、价值观和社会角色等。依据冰山模型,结合学生毕业之后 要胜任岗位工作要求和学院的学生培养目标,将《人力资源管 理》课程人才培养目标分为课程学习目标 (LO)和人才培养成效 (TO),通过课程学习目标让学生掌握胜任岗位的显性的人力资 源管理知识和技能,通过人才培养成效培养学生胜任岗位的隐 性的与人力资源管理相关的概念、特质、思维、价值观和社会角 色等,如表1所示。
近年来,福建省阳光学院作为独立学院,以培养“高层次应 用型人才”为使命,正大力推行以OBE理念为导向的应用型课程 教学改革《。人力资源管理》课程是经济管理的主干课,其实践 性强、覆盖面广,对该课程人才培养方案进行设计,对其他课程 改革具有很好的借鉴意义。
2 基于OBE理念的《人力资源管理》课程人才培养方 案设计
课程人才培养目标、项目实践培养和课程考核方式,该方案设计可以提高人才培养对象的积极主动性,提升人才培养的综合素质和
将来的岗位胜任力。 关键词:OBE;人才培养方案设计;岗位胜任力
中图分类号:F272.92
文献标识码:A
文章编号:2096-0298(2020)12(a)-186-02
1 基于OBE的《人力资源管理》课程改革的背景和意义
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