原创3：10.1 感受生命的意义

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1.探索
，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己
的生活，选择自己的
。
2.生命是独特的，生命意义是
。每个人的生活不尽相同，我们都
是在自己的
中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人
生”。
3.生命的意义需要自己
。通过认真地审视关于生命的问题，
我们会更加明晰生命的意义。
探究一：生命的追问
一、生命的追问
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1.人为什么活着？
人们的回答也许各不相同。对有些人而言，是为了让生命
，他们
认为探索这个问题是有必要的。
2.怎样的一生是值得过的？
（1）能够活出自己的人生，实现
。
（2）在看到
时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起
自己的责任。
（3）将个人追求建立在
的基础上。
二、发现我的生命
义，他们认为探索这个问题是有必要的。
2.有意义的人生
怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一
生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能
承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需
要的基础上，这样的一生是值得的。
探究二：发现我的生命
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母爱的雕像
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一场森林大火过后，护林员开始上山察看灾情。有位护林员在一棵树下发现了一只
被烧焦的鸟。虽然这只鸟已经死了，但它却像雕像一般保持着一种姿势。护林员感
到有些惊讶，便用树枝轻轻地拨了拨那只鸟，没想到几只雏鸟从死去的母亲翅膀下
钻了出来。原来，鸟妈妈本能地知道有毒的浓烟会向高处升腾。为了不让灾难降临
②在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，
这样的一生是值得的；
③将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。
师生共同总结，理解记忆，展示知识点：
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1.对人的生命意义的认识
人为什么活着？对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘
已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意
正要过马路的张老师迅速冲上前去用屁股顶出一个学生，一只手将另一个学生扯到
路边，她却被大客车撞翻在地，双腿被车轮碾过，人昏死过去。”
李金茹还说:“事发前，张老师正面对着大客车，只要她向后退一步，就能躲过大客
车，可她却义无反顾地冲出去救了学生。”
——《新华网》
最美绽放 面对失控的客车，张丽莉奋力推开了学生，自己却被卷入车第 底12 页， 永远失去了双腿。把学生生命置于自己生命之上，“最美教师”舍己救 人瞬间所爆发的人性光辉，令所有人动容。 学生眼中，张丽莉是当之无愧的好老师。 同事眼中，张丽莉是不折不扣的“拼命三郎”。 亲人眼中，张丽莉永远都为他人着想。
自主探究
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（1）朱彦夫为什么被称为“中国的保尔·柯察金”？
因为他具有爱国主义精神，无私奉献的精神，高度的社会责任感，具有钢铁般的意
志，能够正确面对挫折，虽然身体残疾，但仍能为国家、为人民的利益不懈奋斗，
提升了生命的价值。
（2）他的事迹启示我们怎样的一生是值得的？
①能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；
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【课堂探究】
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相关链接 朱彦夫，山东省沂源县西里镇张家泉村原党支部书记。没有四肢，没有左眼，右 眼的视力只有0.3，没上过学，但参加过上百次战斗，三次立功，十次负伤，动 过47次手术。他少年从军保家卫国，血洒疆场，身体残疾；退伍后，拖着残躯带 领乡亲建设家园，让村庄“山顶松树带帽，山下林果缠腰”，并将自己的经历体 会写成自传体小说《极限人生》，被誉为“中国的保尔·柯察金”。2014年，朱 彦夫被中宣部授予“时代楷模”的荣誉称号，2015年10月，朱彦夫获得第五届全 国敬业奉献道德模范称号。他的精神鼓舞着千万身经磨难但永不放弃的人前进。
到孩子们身上，它放弃了逃生的机会，把几只小鸟带到树下，用自己的翅膀为孩子
们撑起了一个保护伞。
[解读] 当灾难来临时，鸟妈妈放弃了逃生的机会，用自己的翅膀为孩子们撑起了一
个保护伞。这是一曲母爱的颂歌，这是一曲生命的颂歌。
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第十课 绽放生命之花 第1课时
感受生命的意义
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【学习目标】 （1）了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。 （2）懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。 （3）全面理解有意义的生命，提升自己驾驭生活的能力。 （4）培养学生自主学习和探究合作的能力。
【自学互研】
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（1）自主学习：认真熟读教材P111-114内容，独立完成学案中的填空 部分内容，并在教材相应位置标记。 （2）合作讨论：各小组对疑难问题进行讨论，对解决不了的问题，提 交给老师。 （3）小组要求：学习组长、政治学习组长认真负责，做好督促检查， 确保共同提高。
相关链接
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情景再现 2012年5月8日20时38分，在佳木斯市胜利路北侧第四中学门前，一辆客车
在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师
张丽莉将学生推向一旁，自己却被卷入车下，造成双腿截肢，另有4名学生受伤。
现场目击 同事李金茹回忆：“我当时离得比较远，根本没反应过来。这时候，只见
——《人民日报》 美德传颂 柔弱的女性，用阳刚的实际行动诠释了为人师表的深层含义。
自主探究：请问“最美教师”美在哪？
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①展现了老师对学生心底无私的大爱、博爱精神，最美教师，美在大爱。
②看到了老师忘我的奉献、牺牲精神，危急时刻把牺牲留给自己，把安
全奉献给学生，最美教师，美在奉献。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
③充分体现了敢于负责、敢于担当的精神，忠于职守、高度负责的精神，
最美教师，美在责任。
④让人感受到了人生的价值和对生命的尊重，最美教师，美在对生命的
尊重。
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师生共同总结，理解记忆，展示知识点： 1.生命是独特的，生命意义是具体的 生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活 经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。 2.生命的意义需要自己发现和创造 ①面对同样的事情，不同的人 会获得不同的意义。有的志愿者是为了帮助他人，回 报社会；有的是为自己做一些有意义的事；有的是为了社会的赞许、荣誉等。 ②对我来说，这样的志愿活动会锻炼自己的能力，在奉献中提升自我价值。