教科2017课标版科学二年级下册《磁铁 1 磁铁能吸引什么》优质课教学设计_33

课题：磁铁能吸引什么
教学设计思考和提出的问题：
1.以学生为主体，设计磁铁吸引铁、辨别铁制品两个探究活动。

2.磁铁除了吸引铁质材料还能吸引什么金属材料（镍和钴）
教材分析：
《磁铁有磁性》是教育科学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书二年级《科学》下册第一单元的第一课。

本课属于建立科学概念为主要线的课文。

编写思路是：“观察实验——比较归纳——抽象概括——概念——应用”。

先引导学生亲自实验，感知磁铁吸引铁类物体，然后引导学生在具体感知的基础上比较归纳和抽象概括出磁性的概念。

最后把所学知识联系生活中的实际应用，使学生动手、动脑能力得到发展，素质得到提高。

本课有两个探究活动：一是用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么；二是用磁铁识别物体是不是铁材料制作的；通过这两个探究活动，帮助学生建立的科学概念磁铁能吸引铁制的物体，这同时，在探究过程中，还要帮助学生逐步形成“预设——实验——观察记录——分析归纳——发现”的科学探究的方法与过程，培养学生认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性的科学品质。

学情分析：
大多数二年级的学生在学习这部分知识之前都见过或玩过磁铁，学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的，在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。

但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么，认识上是模糊的。

有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。

这个年龄段的学生对万事万物都有着强烈的好奇心和求知欲，所以会对继续研究磁铁有很强的兴趣。

以上这些都是进行本课探究学习的良好基础和有利条件。

教学策略：
（1）教法
根据教材内容，依据学生以形象思维为主的基本特点，本课采用“猜测——验证”“探究——研讨”的教学方法。

引导学生主动获取知识，找出纷繁复杂的现象之间的关系，形成有秩序的理解，培养学生的创新意识，训练学生科学的思维方法，培养学生的创新能力，促使他们创新能力的发展。

（2）学法
根据科学概念的教学要求，本课以学生观察实验获取知识为主。

在教学中让学生有足够的时间观察实验和交流，在此基础上获取科学概念
教学内容：
《磁铁能吸引什么》是教育科学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书二年级《科学》下册第一单元的第一课。

本课内容了解磁铁能吸什么物体。

教材分两个层次：第一层次组织学生发现磁铁能吸铁。

第二层次引导学生借助磁铁来检验铁制品。

教学目标：
科学概念：
1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

过程与方法:
1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

情感态度价值观：
1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

教学重点、难点：
教学重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

教学难点：知道并理解利用磁铁可以辨认出不易辨认的铁制品。

教学准备：
1、小组材料：磁铁每组一块。

每组一个材料盒：铁回形针、铁钉、铜线、砖头、木块、纸片、玻璃珠、橡皮擦、铁夹子、铁弹簧、铝片、布，五种硬币
实验记录单1、实验记录单2
２、教师准备的材料：
球形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁
教学过程：
课前谈话:
一、视频激疑，引入新课
今天我们的科学课堂上**同学有话要说，我们来听听看。

请看视频：
1、播放视频：它为什么能吸引大头针，不能吸引牙签呢？
2、这节课我们就来帮**同学去学找答案吧。

3、认识生活中常见的磁铁：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁
4、今天，我们就来研究关于磁铁的一些性质（板书：磁铁能吸引什么）
二、自主探究，获取新知
1、磁铁能吸引什么
（1）预测:猜一猜
瞧！今天老师带来了一些物品，（课件出示）铝片、铜线、回形针、铁钉、铁珠、纸片、塑料尺、布，木块，铁夹子，还有1根条形磁铁。

请你们仔细观察这些材料，猜一猜哪些物体能被磁铁吸引，哪些物体不能被磁铁吸引，能被吸引的打“√”（用手势表示）不能被吸引的打“×”
要想知道磁铁我们预测得对不对，可以怎么做呢？
学生指出：可以用实验的方法来验证猜测的结果，教师及时表扬
（2）实验探究:验一验
①视频：怎样做实验？
②小组实验，师巡视指导
③汇报、交流实验结果
④观察一下，这些能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？不能被磁铁吸引的物体有什么共同特点？
⑤推知结论：磁铁能吸引铁制材料
⑥引出概念：磁铁能吸引铁制材料的性质叫磁性。

【设计意图】教师提供生活中常见的材料，让学生亲历猜测——设计实验方案——小组合作探究——交流汇报——推出结论等过程，建立磁铁有磁性的科学概念，符合小学科学特点，也体现了严谨的科学态度，从而培养学生预测能力和探究能力。

2、辨认铁制品
（1）学生辨别教室里、文具盒、自己身上哪些物体是铁制品。

（2）小组活动，一分钟到计时
（3）各组汇报结果
（4）小结：看来用磁铁来辨认铁制物体是既可靠又方便的。

【设计意图】这一环节的设计是让学生学会用磁铁来辨别身边的物体哪些是铁制品，这是从探究和应用方面来帮助学生建立和加深“磁性”的科学概念；同时也教育学生学会用科学的方法去认识周围的世界，从而突破教学难点。

三、拓展研究，联系生活
1、猜猜磁铁能吸引哪种硬币
2、实验验证，完成记录单2
3、小组汇报
4、揭示秘密
5、小结：看来磁铁的好朋友不仅仅只有铁，还有镍和钴
【设计意图】通过磁铁能吸引铁的例子,有效地将磁铁能否吸引其他材料相联系,促进学生探索科学的兴趣。

四、总结全课，拓展延伸
1、师回顾小结：通过这节课的学习，我们知道了磁铁可以吸引铁、镍和钴，磁铁还会有什么样的秘密呢？它在生活中有怎样的运用呢？课后，同学们要睁大善于发现的眼睛去寻找吧！
【设计意图】通过总结帮助学生形成科学概念，培养学生梳理和归纳认知的能力；通过拓展延伸激起学生的探求欲望，培养他们的独立探究的精神，鼓励学生自主思考和继续开展探究活动，将探究活动引向课外，这也是为后续的研究埋下伏笔，为今后的教学内容作准备。

板书设计：
磁铁能吸引什么
猜测磁性
验证铁镍钴。