学前儿童发展心理学-教学课件ppt课件
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
视知觉进一步发展ppt课件41第三节婴儿心理发展的主要特征第二章学前儿童心理发展的年龄特征躯体动作的发展双手动作的发展语言表象想象思维的发生和发展独立性的发展13岁ppt课件42第四节幼儿心理发展的主要特征第二章学前儿童心理发展的年龄特征4455岁3344岁一好问好学二抽象思维能力明显萌芽三开始掌握认知规律四个性初具雏形一生活环境的改变提高了儿童的活动能力二认识活动伴随行动进行三心理活动直接受情绪左右四爱模仿一活泼好动二思维活动带有明显的具体形象性三开始接受任务四初步具有规则意识五自己组织游戏并结成同伴关系5566岁ppt课件43第三章学前儿童注意和感知觉的发展第一节学前儿童注意的发展第二节学前儿童感知觉的发展ppt课件44第一节学前儿童注意的发展注意是心理活动对一定对象的指向和集中
1.胎种 胚种经过几种变化分成三个不同的层次，即上层或外
胚层、内胚层和中胚层。 2.胚胎阶段
(三）胎儿阶段
精选课件
35
第二章 学前儿童心理发展的年龄特征
第二节生命的孕育
二、遗传因素对胎儿的影响
（一）什么是遗传 遗传是一种生物现象，即通过父母细胞染色体的基因把
上代的生物特征遗传给下一代。 所谓染色体的基因是遗传物质的基本组成单位，它是脱
第二节学前儿童心理研究的理论及方法
（六）学前儿童发展心理理论新趋向
2.人生历程理论
埃尔德于1995年提出了人生历程理论。该理论重视环 境的作用，强调环境对人生历程的影响。他认为，人生历程 主要受四大环境背景因素的影响（历史时空、生活安排、人 生关联以及人力和社会约束的背景）。
精选课件
20
第一章绪论
（三）学前儿童发展心理学的概念
研究儿童个体从胎儿开始到上小学之前心理发生发展特点和 规律的科学。
精选课件
6
第一章 绪论
第一节 学前儿童发展心理学研究的内 容和意义
学前儿童心理发展的影响因素 学前儿童心理发展的年龄特征 学前儿童心理发展的年龄特征
学学前前儿儿童童心心理理的的发发生生和和发发展展规规律律
2.幼儿园对学前儿童的心理发展起主导作用
幼儿教育教学的水平发展越高，对学前儿童心理发展的主导作用就 越大，就越能促进儿童心理向教育所指导的方面发展。
3.社会是影响学前儿童心理发展的重要环境因素
（1）人类社会生活环境
（2）传媒
（3）暴力电子游戏
精选课件
24
第一章绪论 第三节 影响学前儿童心理发展的因素
格赛尔认为个体的生理和心理的发展取决于个体的成熟程度， 而个体的成熟取决于基因规定的顺序。
精选课件
10
第一章绪论
第二节 学前儿童心理研究理论及方法
发展方向的原则：由上而下；由中心向边缘； 由粗大动作向精细动作发展
2.
相互交织的原则：人体的结构和动作是相互对
发
称的，对称两边需均衡发展
展
机能不对称的原则：双手发展的结果是最终
（4）形式运算阶段（12岁以上）
精选课件
17
第一章绪论
第一节学前儿童心理研究的理论及方法
（五）朱智贤的心理发展观
1
❖ 探讨心理发展的基本理论问题
2
❖ 强调用系统的观点研究心理学
3
❖ 提出坚持在教育实践中研究中
国化的发展心理学
精选课件
18
第一章绪论
第二节学前儿童心理研究的理论及方法
（六）学前儿童发展心理理论新趋向
二、学前儿童心理发展的特点与趋势
（二）儿童心理发展的基本特点
发展的连续性与阶段性的统一
发展的定向性
发展的不平衡性
发展的差异性
精选课件
基 本 特 点
33
第二章 学前儿童心理发展的年龄特征
第一节学前儿童心理发展的年龄特征概述
二、学前儿童心理发展的特点与趋势
（三）学前儿童心理发展的趋势
一、从简单到复杂
从不完备到完备
精选课件
28
第二章 学前儿童心理发展的年龄特征
第一节学前儿童心理发展的年龄特征概述
一、儿童心理发展的年龄特征的概念
（三）儿童心理年龄特征的稳定性与可变性
1.稳定性 一般来说，在一定的社会和教育条件下，儿童心理年龄特征
具有一定的稳定性或普遍性。 儿童心理年龄特征具有稳定性的原因主要有： 心理是人脑的机能 人类知识经验本身具有一定顺序 就一个群体而言，要使年龄特征发生质变，需要经过 若干个世代的变迁，才能有所反映。
（一）儿童自身的心理因素是相互联系、相互影响的 （二）儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原 因
精选课件
25
第二章 学前儿童心理发展的年龄特征
第一节学前儿童心理发展的年龄特征概述 第二节生命的孕育 第三节婴儿心理发展的主要特征 第四节 幼儿心理发展的主要特征
精选课件
26
第二章 学前儿童心理发展的年龄特征
根据儿童自身的规律去养育他们。 如果成人以一种急功近利的方式教导孩子，往往会导致儿
童成年以后的失落，甚至引起一系列的心理问题。
精选课件
12
第一章绪论
第二节学前儿童心理研究理论及方法
（二）行为主义学说
经典条件反射理论 S----R
传统行为主义
应答性行为
操作性条件反射理论
操作性行为 社会学习理论：
班杜拉强调模仿，也就是观察学习。在他看来，儿童是通 过对他人行为及其强化行为结果的观察，获得某些新的反应， 或使现存的反应特点得到矫正。
第二节学前儿童心理研究的理论及方法
二、学前儿童心理研究的方法
观察法
有目的、有计划地考察处于自然情境下的学前儿童在日常生活 过程中的表现，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征。
实验法
1. 自然实验法 2. 实验室实验法
问卷法
通过由一系列问题构成的调查表，收集资料以测量学前儿童行为 和态度的基本研究方法。
精选课件
8
第一章 绪论
第二节 学前儿童心理研究理论及方法
一、学前儿童心理研究的理论流派
（一）成熟学说 （二）精神分析学说 （三）行为主义学说 （四）认知发展学说 （五）朱智贤的心理发展观 （六）学前儿童发展心理理论新趋向
精选课件
9
第一章绪论
第二节 学前儿童心理研究理论及方法
（一）成熟学说
1.成熟学说是强调基因顺序规定着儿童生理和心理发展的理 论。代表人物是美国心理学家阿诺德·格赛尔。
4
第一章 绪论
第一节 学前儿童发展心理学研究的内 容和意义
2.心理实质：
科学心理学认为，人的心理是人对客观现实能动的反映。
心理是脑的机能
心理实质
心理是对客观现实的反映 心理的反映具有主观能动性
精选课件
5
第一章 绪论
第一节 学前儿童发展心理学研究的内 容和意义
（二）学前儿童的概念
广义的“学前儿童”是指从出生到上小学之前（0-6、7岁） 或从受精卵开始到上小学之前的儿童。狭义的“学前儿童”是 指从进入幼儿园伊始到上小学之前（3-6、7岁）的儿童。
1.生态环境理论 生态环境理论是美国心理学家布朗芬 ·布伦纳于1979年 提出的。他强调从人的生态环境出发研究儿童的发展，要特 别重视人“发展的生态学”问题。 布朗芬·布伦纳认为儿童心理发展的生态环境由5个相互联 系的子系统组成。（微系统、中系统、外系统、宏系统和时 间系统）
精选课件
19
第一章绪论
高职高专系列教材配套电子教案
高等教育出版社 精选课件 高等教育电子音像出版1社
高职高专系列配套电子教案 目录
第一章 绪论 第二章 学前儿童心理发展的年龄特征
第三章 学前儿童注意和感知觉的发展
第四章 学前儿童记忆和想象的发展
第五章 学前儿童思维和言语的发展
第六章 学前儿童智力和创造力的发展
第七章 学前儿童情感和意志的发展
2.生理成熟 生理成熟也称生理发展，是指身体生长发育的程度或水平。
生理成熟依赖于种系遗传的成长程序，有一定的规律性。 生理成熟对儿童心理发展的具体作用是使心理活动的出现或
发展处于准备状态。
精选课件
23
第一章绪论 第三节 影响学前儿童心理发展的因素
（二）社会因素
1.家庭
（1）家庭的自然结构影响学前儿童心理的发展 （2）家庭经济条件对学前儿童心理发展具有重要影响 （3）家长的儿童价值观、对孩子的期望、家庭教育方式等对学前儿 童心理发展起着重要作用
的
形成一只优势手，使人的活动更有效
原
则
个体成熟的原则：个体的发展取决于成熟， 成熟则取决于基因所决定的时间表
自我调节的原则：儿童的发展不是直线的， 发展的步伐有时快有时慢，有时前进有时倒退
精选课件
11
第一章绪论
第二节 学前儿童心理研究理论及方法
3.育儿观念 父母和从事儿童教育工作的人都应当了解儿童成长规律，
间相联系。
精选课件
27
第二章 学前儿童心理发展的年龄特征
第一节学前儿童心理发展的年龄特征概述
一、儿童心理发展的年龄特征的概念
（二）儿童心理发展年龄阶段的划分
儿
阶童 段心
理
发
展
学前期
婴儿期（0-3岁） 幼儿期（3-6岁）
学龄期
小学生期（6-12、13岁） 少年期（12、13-14、15岁）
青年初期（14、15-18、19岁）
第一节学前儿童心理发展的年龄特征概述
一、儿童心理发展的年龄特征的概念
在儿童心理发展过程中各个年龄阶段所表现出的一般 的、典型的、本质的年龄特征成为儿童心理发展的年龄特 征。
（一）年龄阶段 儿童心理年龄特征，并不是说一个年龄一个样，年
龄只是儿童心理发展的生活时间标志。 儿童的生理发展和儿童的经验积 累，都有生活时
第八章 学前儿童气质和自我意识的发展
第九章 学前儿童人际关系和社会行为的发展
第十章 学前儿童游戏心理的发展
第十一章 学前儿童学习心理的发展
精选课件
2
第一章 绪论
第一节 学前儿童发展心理学研究的内容和意义 第二节 学前儿童心理研究的理论和方法 第三节 影响学前儿童心理发展的因素
精选课件
3
第一章 绪论
3.儿童心理年龄特征稳定性与可变性的辩证统一
儿童心理年龄特征具有可变性，知识在一定范围内可以变 化，其变化时有限度的，那关切围绕着儿童心理年龄特征的 稳定性上下波动。
精选课件
稳定性 可变性
31
第二章 学前儿童心理发展的年龄特征
第一节学前儿童心理发展的年龄特征概述
二、学前儿童心理发展的特点与趋势
（一）学前儿童心理发展的基本含义
测量法 根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展水平的方法。
精选课件
21
第一章绪论 第三节 影响学前儿童心理发展的因素
一、客观因素
二、主观因素
精选课件
22
第一章绪论
第三节 影响学前儿童心理发展的因素
（一）生物因素 1.遗传素质 遗传对儿童心理发展的作用具体表现在：
（1）提供人类心理发展的最基本的物质前提 （2）奠定儿童心理发展个别差异的最初基础
精选课件
29
第二章 学前儿童心理发展的年龄特征
第一节学前儿童心理发展的年龄特征概述
2.可变性
因环境教育条件不同，儿童心理发展的情况会出现各种差 别，从而构成儿童心理年龄特征的可变性。
儿童心理发展产生可变性的原因 社会条件不同 教育条件不同
精选课件
30
第二章 学前儿童心理发展的年龄特征
第一节学前儿童心理发展的年龄特征概述
精选课件
13
第一章绪论
第二节学前儿童心理研究的理论及方法
（三）精神分析学说
20世纪前期，佛洛依德从自己的临床经验出发，对儿 童的人格结构和心理发展阶段作了系统的阐述，并逐步发展 为精神分析理论。
精选课件
14
第一章绪论
第二节学前儿童心理研究理论及方法
佛洛依德认为人格有三个层次，分别是：本我、自我和
第一节 学前儿童发展心理学研究的内 容和意义
一、学前儿童发展心理学相关概念
（一）心理学概念
1.心理现象：心理学研究的对象是心理现象。心理现象的具体
形式是多种多样的，心理现象划分为心理过程和个性心理两大
类。
认识过程
个性倾向
心理过程
情感过程 意志过程
个性心理 （内涵）
精选课件
自我意识
个人特点的个性 心理特征
超我。
意识
与外界接触
前意识 超我
自我
潜意识
本我
精选课件
15
第一章绪论
第二节学前儿童心理研究理论及方法
儿童心理和行为发展的五个渐次阶段
1.口腔期（出生-1岁） 2.肛门期（1-3岁） 3.性器期（3-6岁） 4.潜伏期（6-11岁） 5.两性期（12岁以后）
精选课件
16
第一章绪论
第二节学前儿童心理研究的理论及方法
学前儿童心理发展的个别差异
精选课件
二 研 究 内 容
7
第一章 绪论
第一节学前儿童发展心理学研究的内 容和意义
三、研究意义
（一）为辨证唯物主义基本原理提供科学依据 （二）为一切从事学前儿童发展心理学研究的实际工作者提供
心理学的理论支撑
1.为学前儿童教育提供支持 2.为儿童社会工作者提供服务 3.为儿童心理健康提供帮助
（四）认知发展学说
瑞士的儿童心理学家皮亚杰创立了著名的儿童认知发展
理论——发生认知论。
1.影响心理发展的因素
皮亚杰认为影响心理发展的因素有四个：成熟、物理环
境、社会环境、平衡。
2.认知发展的阶段
他认为，儿童心理发展的四个阶段
（1）感知运动阶段（0—2岁）
（2）前运算阶段 （2—7岁）
（3）具体运算阶段（7—11岁）
从不分化到分化
二、从具体到抽象
从无意到有意 三、从被动到主动
从主要受生理制约发展到自
四、对事物的 容易受情己景主影动响调的节心理
态度由不稳定 容活易动受逐情渐景表影现响为的相心对理稳定
到稳定
活动逐渐表现为相对稳定
精选课件
34
第二章 学前儿童心理发展的年龄特征
第二节生命的孕育
一、生命的初始
（一）合子 （二）胎儿的发展
儿童心理学是研究儿童心理发展规律，揭示心理发展 的机制的一门科学。
儿童心理发展是指个体随着年龄的增长，在相应环境 的作用下，整个反应活动不断得到改进并日趋完善和复杂 化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。
精选课件
32
第二章 学前儿童心理发展的年龄特征
第一节学前儿童心理发展的年龄特征概述
1.胎种 胚种经过几种变化分成三个不同的层次，即上层或外
胚层、内胚层和中胚层。 2.胚胎阶段
(三）胎儿阶段
精选课件
35
第二章 学前儿童心理发展的年龄特征
第二节生命的孕育
二、遗传因素对胎儿的影响
（一）什么是遗传 遗传是一种生物现象，即通过父母细胞染色体的基因把
上代的生物特征遗传给下一代。 所谓染色体的基因是遗传物质的基本组成单位，它是脱
第二节学前儿童心理研究的理论及方法
（六）学前儿童发展心理理论新趋向
2.人生历程理论
埃尔德于1995年提出了人生历程理论。该理论重视环 境的作用，强调环境对人生历程的影响。他认为，人生历程 主要受四大环境背景因素的影响（历史时空、生活安排、人 生关联以及人力和社会约束的背景）。
精选课件
20
第一章绪论
（三）学前儿童发展心理学的概念
研究儿童个体从胎儿开始到上小学之前心理发生发展特点和 规律的科学。
精选课件
6
第一章 绪论
第一节 学前儿童发展心理学研究的内 容和意义
学前儿童心理发展的影响因素 学前儿童心理发展的年龄特征 学前儿童心理发展的年龄特征
学学前前儿儿童童心心理理的的发发生生和和发发展展规规律律
2.幼儿园对学前儿童的心理发展起主导作用
幼儿教育教学的水平发展越高，对学前儿童心理发展的主导作用就 越大，就越能促进儿童心理向教育所指导的方面发展。
3.社会是影响学前儿童心理发展的重要环境因素
（1）人类社会生活环境
（2）传媒
（3）暴力电子游戏
精选课件
24
第一章绪论 第三节 影响学前儿童心理发展的因素
格赛尔认为个体的生理和心理的发展取决于个体的成熟程度， 而个体的成熟取决于基因规定的顺序。
精选课件
10
第一章绪论
第二节 学前儿童心理研究理论及方法
发展方向的原则：由上而下；由中心向边缘； 由粗大动作向精细动作发展
2.
相互交织的原则：人体的结构和动作是相互对
发
称的，对称两边需均衡发展
展
机能不对称的原则：双手发展的结果是最终
（4）形式运算阶段（12岁以上）
精选课件
17
第一章绪论
第一节学前儿童心理研究的理论及方法
（五）朱智贤的心理发展观
1
❖ 探讨心理发展的基本理论问题
2
❖ 强调用系统的观点研究心理学
3
❖ 提出坚持在教育实践中研究中
国化的发展心理学
精选课件
18
第一章绪论
第二节学前儿童心理研究的理论及方法
（六）学前儿童发展心理理论新趋向
二、学前儿童心理发展的特点与趋势
（二）儿童心理发展的基本特点
发展的连续性与阶段性的统一
发展的定向性
发展的不平衡性
发展的差异性
精选课件
基 本 特 点
33
第二章 学前儿童心理发展的年龄特征
第一节学前儿童心理发展的年龄特征概述
二、学前儿童心理发展的特点与趋势
（三）学前儿童心理发展的趋势
一、从简单到复杂
从不完备到完备
精选课件
28
第二章 学前儿童心理发展的年龄特征
第一节学前儿童心理发展的年龄特征概述
一、儿童心理发展的年龄特征的概念
（三）儿童心理年龄特征的稳定性与可变性
1.稳定性 一般来说，在一定的社会和教育条件下，儿童心理年龄特征
具有一定的稳定性或普遍性。 儿童心理年龄特征具有稳定性的原因主要有： 心理是人脑的机能 人类知识经验本身具有一定顺序 就一个群体而言，要使年龄特征发生质变，需要经过 若干个世代的变迁，才能有所反映。
（一）儿童自身的心理因素是相互联系、相互影响的 （二）儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原 因
精选课件
25
第二章 学前儿童心理发展的年龄特征
第一节学前儿童心理发展的年龄特征概述 第二节生命的孕育 第三节婴儿心理发展的主要特征 第四节 幼儿心理发展的主要特征
精选课件
26
第二章 学前儿童心理发展的年龄特征
根据儿童自身的规律去养育他们。 如果成人以一种急功近利的方式教导孩子，往往会导致儿
童成年以后的失落，甚至引起一系列的心理问题。
精选课件
12
第一章绪论
第二节学前儿童心理研究理论及方法
（二）行为主义学说
经典条件反射理论 S----R
传统行为主义
应答性行为
操作性条件反射理论
操作性行为 社会学习理论：
班杜拉强调模仿，也就是观察学习。在他看来，儿童是通 过对他人行为及其强化行为结果的观察，获得某些新的反应， 或使现存的反应特点得到矫正。
第二节学前儿童心理研究的理论及方法
二、学前儿童心理研究的方法
观察法
有目的、有计划地考察处于自然情境下的学前儿童在日常生活 过程中的表现，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征。
实验法
1. 自然实验法 2. 实验室实验法
问卷法
通过由一系列问题构成的调查表，收集资料以测量学前儿童行为 和态度的基本研究方法。
精选课件
8
第一章 绪论
第二节 学前儿童心理研究理论及方法
一、学前儿童心理研究的理论流派
（一）成熟学说 （二）精神分析学说 （三）行为主义学说 （四）认知发展学说 （五）朱智贤的心理发展观 （六）学前儿童发展心理理论新趋向
精选课件
9
第一章绪论
第二节 学前儿童心理研究理论及方法
（一）成熟学说
1.成熟学说是强调基因顺序规定着儿童生理和心理发展的理 论。代表人物是美国心理学家阿诺德·格赛尔。
4
第一章 绪论
第一节 学前儿童发展心理学研究的内 容和意义
2.心理实质：
科学心理学认为，人的心理是人对客观现实能动的反映。
心理是脑的机能
心理实质
心理是对客观现实的反映 心理的反映具有主观能动性
精选课件
5
第一章 绪论
第一节 学前儿童发展心理学研究的内 容和意义
（二）学前儿童的概念
广义的“学前儿童”是指从出生到上小学之前（0-6、7岁） 或从受精卵开始到上小学之前的儿童。狭义的“学前儿童”是 指从进入幼儿园伊始到上小学之前（3-6、7岁）的儿童。
1.生态环境理论 生态环境理论是美国心理学家布朗芬 ·布伦纳于1979年 提出的。他强调从人的生态环境出发研究儿童的发展，要特 别重视人“发展的生态学”问题。 布朗芬·布伦纳认为儿童心理发展的生态环境由5个相互联 系的子系统组成。（微系统、中系统、外系统、宏系统和时 间系统）
精选课件
19
第一章绪论
高职高专系列教材配套电子教案
高等教育出版社 精选课件 高等教育电子音像出版1社
高职高专系列配套电子教案 目录
第一章 绪论 第二章 学前儿童心理发展的年龄特征
第三章 学前儿童注意和感知觉的发展
第四章 学前儿童记忆和想象的发展
第五章 学前儿童思维和言语的发展
第六章 学前儿童智力和创造力的发展
第七章 学前儿童情感和意志的发展
2.生理成熟 生理成熟也称生理发展，是指身体生长发育的程度或水平。
生理成熟依赖于种系遗传的成长程序，有一定的规律性。 生理成熟对儿童心理发展的具体作用是使心理活动的出现或
发展处于准备状态。
精选课件
23
第一章绪论 第三节 影响学前儿童心理发展的因素
（二）社会因素
1.家庭
（1）家庭的自然结构影响学前儿童心理的发展 （2）家庭经济条件对学前儿童心理发展具有重要影响 （3）家长的儿童价值观、对孩子的期望、家庭教育方式等对学前儿 童心理发展起着重要作用
的
形成一只优势手，使人的活动更有效
原
则
个体成熟的原则：个体的发展取决于成熟， 成熟则取决于基因所决定的时间表
自我调节的原则：儿童的发展不是直线的， 发展的步伐有时快有时慢，有时前进有时倒退
精选课件
11
第一章绪论
第二节 学前儿童心理研究理论及方法
3.育儿观念 父母和从事儿童教育工作的人都应当了解儿童成长规律，
间相联系。
精选课件
27
第二章 学前儿童心理发展的年龄特征
第一节学前儿童心理发展的年龄特征概述
一、儿童心理发展的年龄特征的概念
（二）儿童心理发展年龄阶段的划分
儿
阶童 段心
理
发
展
学前期
婴儿期（0-3岁） 幼儿期（3-6岁）
学龄期
小学生期（6-12、13岁） 少年期（12、13-14、15岁）
青年初期（14、15-18、19岁）
第一节学前儿童心理发展的年龄特征概述
一、儿童心理发展的年龄特征的概念
在儿童心理发展过程中各个年龄阶段所表现出的一般 的、典型的、本质的年龄特征成为儿童心理发展的年龄特 征。
（一）年龄阶段 儿童心理年龄特征，并不是说一个年龄一个样，年
龄只是儿童心理发展的生活时间标志。 儿童的生理发展和儿童的经验积 累，都有生活时
第八章 学前儿童气质和自我意识的发展
第九章 学前儿童人际关系和社会行为的发展
第十章 学前儿童游戏心理的发展
第十一章 学前儿童学习心理的发展
精选课件
2
第一章 绪论
第一节 学前儿童发展心理学研究的内容和意义 第二节 学前儿童心理研究的理论和方法 第三节 影响学前儿童心理发展的因素
精选课件
3
第一章 绪论
3.儿童心理年龄特征稳定性与可变性的辩证统一
儿童心理年龄特征具有可变性，知识在一定范围内可以变 化，其变化时有限度的，那关切围绕着儿童心理年龄特征的 稳定性上下波动。
精选课件
稳定性 可变性
31
第二章 学前儿童心理发展的年龄特征
第一节学前儿童心理发展的年龄特征概述
二、学前儿童心理发展的特点与趋势
（一）学前儿童心理发展的基本含义
测量法 根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展水平的方法。
精选课件
21
第一章绪论 第三节 影响学前儿童心理发展的因素
一、客观因素
二、主观因素
精选课件
22
第一章绪论
第三节 影响学前儿童心理发展的因素
（一）生物因素 1.遗传素质 遗传对儿童心理发展的作用具体表现在：
（1）提供人类心理发展的最基本的物质前提 （2）奠定儿童心理发展个别差异的最初基础
精选课件
29
第二章 学前儿童心理发展的年龄特征
第一节学前儿童心理发展的年龄特征概述
2.可变性
因环境教育条件不同，儿童心理发展的情况会出现各种差 别，从而构成儿童心理年龄特征的可变性。
儿童心理发展产生可变性的原因 社会条件不同 教育条件不同
精选课件
30
第二章 学前儿童心理发展的年龄特征
第一节学前儿童心理发展的年龄特征概述
精选课件
13
第一章绪论
第二节学前儿童心理研究的理论及方法
（三）精神分析学说
20世纪前期，佛洛依德从自己的临床经验出发，对儿 童的人格结构和心理发展阶段作了系统的阐述，并逐步发展 为精神分析理论。
精选课件
14
第一章绪论
第二节学前儿童心理研究理论及方法
佛洛依德认为人格有三个层次，分别是：本我、自我和
第一节 学前儿童发展心理学研究的内 容和意义
一、学前儿童发展心理学相关概念
（一）心理学概念
1.心理现象：心理学研究的对象是心理现象。心理现象的具体
形式是多种多样的，心理现象划分为心理过程和个性心理两大
类。
认识过程
个性倾向
心理过程
情感过程 意志过程
个性心理 （内涵）
精选课件
自我意识
个人特点的个性 心理特征
超我。
意识
与外界接触
前意识 超我
自我
潜意识
本我
精选课件
15
第一章绪论
第二节学前儿童心理研究理论及方法
儿童心理和行为发展的五个渐次阶段
1.口腔期（出生-1岁） 2.肛门期（1-3岁） 3.性器期（3-6岁） 4.潜伏期（6-11岁） 5.两性期（12岁以后）
精选课件
16
第一章绪论
第二节学前儿童心理研究的理论及方法
学前儿童心理发展的个别差异
精选课件
二 研 究 内 容
7
第一章 绪论
第一节学前儿童发展心理学研究的内 容和意义
三、研究意义
（一）为辨证唯物主义基本原理提供科学依据 （二）为一切从事学前儿童发展心理学研究的实际工作者提供
心理学的理论支撑
1.为学前儿童教育提供支持 2.为儿童社会工作者提供服务 3.为儿童心理健康提供帮助
（四）认知发展学说
瑞士的儿童心理学家皮亚杰创立了著名的儿童认知发展
理论——发生认知论。
1.影响心理发展的因素
皮亚杰认为影响心理发展的因素有四个：成熟、物理环
境、社会环境、平衡。
2.认知发展的阶段
他认为，儿童心理发展的四个阶段
（1）感知运动阶段（0—2岁）
（2）前运算阶段 （2—7岁）
（3）具体运算阶段（7—11岁）
从不分化到分化
二、从具体到抽象
从无意到有意 三、从被动到主动
从主要受生理制约发展到自
四、对事物的 容易受情己景主影动响调的节心理
态度由不稳定 容活易动受逐情渐景表影现响为的相心对理稳定
到稳定
活动逐渐表现为相对稳定
精选课件
34
第二章 学前儿童心理发展的年龄特征
第二节生命的孕育
一、生命的初始
（一）合子 （二）胎儿的发展
儿童心理学是研究儿童心理发展规律，揭示心理发展 的机制的一门科学。
儿童心理发展是指个体随着年龄的增长，在相应环境 的作用下，整个反应活动不断得到改进并日趋完善和复杂 化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。
精选课件
32
第二章 学前儿童心理发展的年龄特征
第一节学前儿童心理发展的年龄特征概述