营造思想政治课教学的软环境

一
探 究 和质 疑 ， 并在 教 学方 法 上特 别 注 重 以下几 点 ： ① 用 愉快 教 学法 总揽 课 堂全 局 ，为知 识传 输 创造 宽松 环 境 ； 把 诱 导 、 拨 、 疑 作 为课 堂教 学 的 ② 点 质
、
教 学过 程发 挥 民主 性
传 统 的教 学模 式 ， 然“ 道 尊 严 ” 师 生之 间 俨 师 ，
三、 教学 评价 崇 尚激 励性
课 堂教 学 中 ， 灿烂 的微 笑 和 充满 鼓励 、 奖 的 夸
击 ”在师 生 之 间 、 生 之 间的 比较 鉴别 中， 生 的 言 辞是 教师 成 功 的秘 诀之 一 。从 学 生 的心理 特 征 ， 学 学 批 判评价 能 力 、 明辨 是非 能力 大为提 高 。 这一 点 也 来看 ， 到老 师 表扬 和 鼓励 ， 受 能激 发其 学 习 的积极
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性， 使之 在科 目学习 中“ 尽其 能 ” 各 。因此 ， 创造 型 哲 在 新加 坡 的一 次演 讲 中提 到培 养 具有 创新 能 力 教师 ， 的 教学 远 离批 评 和 斥 责 ， 富 鼓 动 性 、 他 极 激 的一 代年 轻人 的 ６种 方法 ： 学 生应 该尽 量 自学 ， ① 励性 ， 在他 们 的心 中 ， 学生 永远 是优 秀 的 。教 学评 学 会独 立 思考 ； 鼓励 学 生提 出好 的 问题 ， 自己 ② 并 价 的激 励性 ， 能够起 到 如下 作用 ： 点燃 学 生智 慧 寻 求答 案 ；③ 学会 从不 同的角 度 分析 事物 的优缺 ① 灵 光 ，扬起 学 生信 心 的风 帆 ，形成 学生 学 习 的动 点 ； ④研 究 是 自学 的好 方法 ； 给 学生 一些 没 有答 ⑤
正是 思想 政 治课 教学所 要 求 的 。
二 、 学 方法 讲究 多样 性 教
要培 养 学生 的创 造 能 力 ，必须 有 大批 创 造 型
政 治课学 科 ， 为一 门社 会 学科 ， 作 因其独 特 的 时政 老 师 。美 国创造 教 育专 家 史密 斯 说 ：所 谓创 造 型 “ 就 在 性 、 沿性 、 活 性 ， 前 灵 更应 走在 新 课程 改 革 的前 列 。 老 师 ， 是 能吸 收 由教 育科 学所 提 供 的新 知识 ， 在 目前条件 下 ，课 堂 教 学仍 是学 校 教育 的主要 阵 课 堂 教 学 中积 极 地 加 以运 用 ，并且 发 现新 的切 实 创造 型 教师 ， 课 堂 教学 中 能 在 地。 如何 使课 堂 教学 服从 于新 课程 改革 的要 求 ， 方 可行 的方 法 的人 。 ” 法 方式 是 多种 多样 的， 里 ， 这 我想 谈 谈营 造 思想 政 够 运 用 新 的 教 学方 法 和 手 段 引 导 学 生 不 断 发现 、 治课 教学 的软 环境 问题 。
以讲 台为界 ， 一 条鸿沟 ， 可逾 越 。 样 ， 教学 主 旋律 。 划 不 这 在 教给 学 生“ 究 知识 ” 探 的本 领 ， 交给 学 生 的 过 程 中， 成 了等 级观 念 ， 师 高 高在 上 ， 成 了 是 开启 知 识之 门的钥 匙 ， 不是 现存 的答案 ； 引 形 老 造 而 ③ 学 生被 动学 习的格 局 ， 限于知 识 内容 的理解 ， 师 老 导学 生去 观察 、 发现 、 比较 、 归纳 ， 养 学生 敏 锐的 培 搞“ 一言 堂 ”“ 画地 为 牢 ” 教 条僵 化 ， 缚 学 生 思 观 察 力 、 强 的 分析 力 、 ， 束 较 深层 的辨 别 力和 高效 的记 维 ， 杀 了学生 智 慧的灵 光 。 扼 怎么 能达 到培 养创 造 忆 力 ； 加 强 与社 会 生活 的有机 联 系 ， 持 教室 小 ④ 坚 力 的 目的昵 。在 政 治课 教 学过 程 中 ， 应倡 导 民主 、 习积 极性 和 主动 性 可 以得 到充 分 的 发挥 ，学 习潜 课 堂 与 社会 大 课 堂 的 结合 ， 实 践 出真 知 ” 检 以“ 来 面 对新 课 程 体系 的 实施 ，尤 其 是在 政治 学 科
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教
２０ ０ ８年 第 ３期
师
Ｔ Ｅ Ａ Ｃ Ｈ Ｅ Ｒ
营造思想政治课教学的软环境
刘 立 生 丑
（ 南省桃 江县桃花江 实验 中学 ） 湖
随着 新课 程 标准 的实施 ，对 于教师 的要 求也 越 来 越高 。在 课体 系 中 ， 培养 学 生 的创 新 能力 ， 尝 识 创 新教 育 是新 一轮 课程 改 革 的重 要 目的。 思想
个 主 旨，讲 究 教学 方法 的多样 性 已变得 更加 迫 切 进而 培养 创造 思 维 能力 ； 课堂 教 学 民主 ， 师 的 而现 实 了。 ⑧ 老
“ 对 权威 ” 复存 在 ， 强 好胜 的心 理 特 点使 学 绝 不 争 生 敢 于“ 击 ” 师 的知 识 权 威 ， 正 是 这 种“ 冲 教 而 冲
力 ； 有效 地 沟 通师 生 感情 ， 成 ‘ 爱 、 信 、 ② 形 互 互 互 案 的 问题 ， 他 们深 入 思 考 ； 尊 重 年 轻 人 ， 他 让 ⑥ 把 助、 互进 ” 良性 循 环 ； 培 养 学 生 的创 造 性 监控 们 作 为完整 的人 来对 待 。 哲远 上述 方法 ， 质 是 的 ⑨ 李 实
平 等 、 谐 的师 生关 系 。 和 因为 ： 学 生心 理轻 松 ， ① 学 验政 治 观 点的 是与非 。
能 能得到 充 分挖 掘 ； 课堂 教 学 民主 ， 学生 以充 实 施“ 开 ” 试 的今 天 ， ② 给 双 考 围绕 培 养 学 生 创 造 力 这
分 的“ 论 自由 ”可 以培 养 学生 的发 散思 维 能力 ， 言 ，