PEP六年级下教案及单元分析(全)

pep六年级下册教材分析
一、本册教材的特点是：
1．强调语言运用。

2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展 7．实现整体设计
本册的主要内容：能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。

（包括比较事物、询问身体状况、谈论过去发生的事和告别晚会等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

二、本册重点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

三、本册难点
1．一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。

2．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。

3．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

四、全册总目的要求
1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。

（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。

要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2．能完成1个手工制作。

3．能听懂、会唱6首歌曲。

4．能听懂、会吟唱6首歌谣。

5．能完成4个自我评价活动。

6.理解6个幽默小故事。

7．能了解6项简单的中西方文化知识。

Unit 1 How tall are you ?
一、单元教学目标
1、能力目标
（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。

（2）能听、说、读、写Let’s learn中黑体部分的内容和Read and write中要求的内容。

（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。

（4）能学说Chant一首和Song一首。

（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。

2、知识目标
（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .
（2）能够听、说、读Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。

（3）了解Story time 、Good to know等部分的内容。

（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在单词中的基本读音。

3、情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。

（2）学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。

（3）文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。

4、教学重点：A、四会单词和句子的听、说、读、写。

B、Let’s learn 部分单词和短语的听说读写C、句型How tall are you? 的运用。

5、教学难点：A、四会单词和句子的读写。

B、Read and write 的理解。

C、正确认读本单元所给出的7个
音标以及相应的单词。

二、单元教学课时安排：六课时
第一课时
教学时间：
一、教学目标
1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。

2、能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .
二、教学重点：重点掌握形容词比较级的构成。

三、教学难点
难点是对新句型 How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和运用。

四、课前准备
教师准备本课时所需的六张词卡。

教师准备录音机和录音带。

五、教学过程
1、Warm-up
（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。

1.Presentation and practice
let’s learn
（1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。

然后出示taller的单词卡片，示范读taller.
（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。

开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。

帮助学生用tall+er来记忆。

简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。

（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter
（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。

男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。

（5）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’re taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，How tall are you ?学生答I’m 160cm.学习let’s chant.(听磁带，分句练。

)
（6）加强练习、巩固。

1、Consolidation and extension
（1）抄写所学的四会词组，一个抄两行。

板书设计：
第二课时
教学时间：
一、教学目标
1.能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。

2.能通过询问调查完成一张timetable.
二、教学重点
本课时的教学重点是：能听懂、会说“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中运用。

三、教学难点
本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.
四、课前准备
教师准备若干张图片。

准备录音机与磁带。

学生准备一张调查表。

五、教学过程
1.Warm-up
(1)学生听并跟说Let’s chant.（P2）
(2)指名读 taller stronger older younger shorter新学五个单词。

2.Presentation and practice
Let’s talk
（1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引导学生回答。

然后完成Let’s start (P2)
（2）做完后教师根据图片问How tall are you？请学生来回答。

同样问：How heavy are you?…再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题。

教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。

再板书How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .请学生做替换练习。

（4）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。

例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小组间互相练习。

（5）学习歌曲“My pets”
3、Consolidation and extension
（1）做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。

（2）听A Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

（3）两人小组完成Let’s play。

板书设计：
第三课时
教学时间：
一、教学目标
1、能读懂Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。

2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。

3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b, t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。

二、教学重点
本课时需要理解认读句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38cm long .It is shorter than me .要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。

三、教学难点
本课时的难点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。

四、课前准备
教师准备一台录音机和相关录音带。

学生准备本课时的单词卡片。

五、教学过程
1、Warm-up
（1）教生齐唱本单元C部分的歌曲“My pets”，复习巩固有关活动的单词。

（2）日常口语练习。

A： How tall are you ?
B： I’m 160cm tall ?
A：Really? I’m shorter than you .
2、Preview
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。

3、Presentation
Read and write
（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben 和他的爸爸去动物园看猴子的情景。

你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。

（2）跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。

（3）教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。

Pair work
要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。

教师要引导学生使用
本部分语言进行交流。

Pronunciation
（1）本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。

然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。

（2）听录音，跟读单词和绕口令。

4、Consolidation and extension
听Read and white、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。

板书设计：
第四课时
教学时间：
一、教学目标
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller
2、能认读句型：How heavy are you ? 并做出相应的回答：I’m 48kg. I’m thinner than you , and shorter .
3、Let’s play.完成Let’s check
二、教学重点
重点掌握有关形容词比较级的单词。

三、教学难点
难点是对新句型 How heavy are you ? 并做出相应的回答：I’m 48kg. I’m thinner than you , and shorter
四、课前准备
1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。

2、教师准备录音机和录音带。

五、教学过程
1.Warm-up
教师采用开火车的形式复习已学的单词。

将单词打乱顺序贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，you are right.
2.Presentation and practice
let’s learn
（1）教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问Which dog is heavy ?用中文稍做解释，引导学生回答The yellow one . 然后教师The yellow one is heavier than the brown one .范读单词heavier，学生跟读。

（2）教学单词heavier，开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。

帮助学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。

简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。

（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinner longer bigger smaller
（4）简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”。

（5）将五张单词卡放在一起请学生认读。

男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。

（7）完成Let’s play.
Consolidation and extension
抄写所学的四会词组，一个抄两行。

板书设计：
第五课时
教学时间：
一、教学内容：B Let’s try Let’s talk Pair work C Let’s sing
二、教学目标
1、能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than
you , and shorter . 并能在情景中运用。

2、能通过询问完成Pair work.
3、了解Good to know的单位常识，了解他们的换算关系。

三、教学重点
本课时的教学重点是：能听懂、会说How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter . 并能在情景中运用。

四、教学难点：
能通过询问完成Pair work.
五、课前准备
1、教师准备图片。

2、教师准备录音机与磁带。

六、教学过程
1、Warm-up
(1)学生听并跟说Let’s chant.（P2）
(2)指名读已经学习的几个单词。

2、Presentation and practice
Let’s talk
（1）How heavy are you？引导学生回答I’m 48 kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。

（2）练习后教师再问：How tall are you ？生答：I’m 145cm tall.（请学生根据实际答案来回答。

）
（3）教师找一个比较胖的学生出来，说I’m thinner than you ,and taller .适当解释，重复两次，帮助学生理解。

（4）完成Let’s Pair work，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。

3、Consolidation and extension
听B Let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

七、板书设计：
第六课时
教学时间：
一、教学目标
1、能读懂Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。

2、能够听、说、读、写对话中四会句子。

3、了解Story time的故事内容。

二、教学重点
了解sperm whale（巨头鲸）和 killer whale（虎鲸）的区别。

三、教学难点
本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达
四、课前准备
1、教师准备一幅本课时的教学卡片。

2、教师准备一台录音机和相关录音带。

五、教学过程
1、Warm-up单词的练习以及句型的巩固。

2、Presentation
Read and write
（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。

（2）跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。

Story time
教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。

3、Consolidation and extension
听Read and white、 Pronunciation部分的录音
板书设计：
Unit 2 What’s the matter, Mike?
单元教学目标
能力目标：
1,能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快。

2,能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态。

知识目标：
1.能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk中的三组句子。

2.能够听、说、认读let’s learn部分的三会单词和Let’s talk 中的句型。

3.能够读懂Let’s read 中的对话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。

4.了解3个元音和4个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的音标拼出单词的读音。

5.能够听懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的内容。

情感目标：
培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。

增强学生的集体荣誉感。

让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。

教学重点：A、四会单词和句子的听、说、读、写。

B、Let’s learn部分单词和短语的听说读写。

C、句型what’s the matter? 的运用
教学难点：A、四会单词和句子的读写。

B、Read and write 的理解。

C、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。

单元教学课时安排：六课时
第一课时
教学时间：
一、教学目标
1．能够听说读写单词和短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.
2．能够听说读句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换操练。

3．能够理解会并吟唱Let’s chant的歌谣。

二、教学重点与难点
1．重点是掌握A-Let’s learn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。

2．难点是正确拼写四会单词和短语。

三、课前准备
1.教师准备本课时所需的单词卡。

2.教师准备录音机和录音带。

四、教学过程
1.Warm-up
（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”
（2）日常口语对话，复习职业单词。

What’s your father/mother?
2.Presentation and practice
（1）教师出示Let’s start的教学挂图，说：Look! We have some new friends here. Who are they? What’s the matter with them?…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。

（2）播放Let’s chant的录音，重点领读句子：I have a headache.
I have the flu.
（3）教师出示一支体温表，说：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指着Let’s learn的图片的Mike，教学“have a fever”。

让学生看图片，教师做出各种表情，引导学生提问“What’s the matter?”，引出词组have a fever（出示体温计或在额头上捂湿毛巾） have a toothache（作牙疼状） , hurt（在身体某一部位贴一块膏药）, have a sore throat（咳
嗽，说话沙哑），have a cold（打喷嚏）, have a headache（作头痛状）注意headache和 toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。

播放录音，让学生跟读单词。

（4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（have a fever），
问他：“What’s the matter, xxx?”引导学生说：I feel sick. I have a fever.解释sick单词。

用同样的方法教授句型：What’s the matter, xxx? I .要求学生回答并做出相应的表情。

可以让学生两个进行操练。

（5）“看病”游戏。

将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。

教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold? 如第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。

3.Consolidation and extension
（1）学生听读P14-16五遍。

（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。

第二课时
教学时间：
一、教学目标
1．能够掌握四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.
2．能够听懂Let’s try部分，并能根据录音内容正确标号。

3．能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。

二、教学重点与难点
1．围绕话题“看病”展开的句型What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.以及Pronunciation的部分。

2．难点是掌握四会句型。

三、课前准备
1．教师准备本课时所需的词卡。

2．教师准备录音机和录音带。

四、教学过程
1、Warm-up
（1）播放Let’s chant的录音，边唱边表演。

（2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。

看哪个组又快又对就获胜。

2、Presentation and practice
（1）播放Let’s try的录音，学生听音、看图、标号。

然后校对答案，教师强调其中的重点句型即Let’s talk部分将学习的主要句型。

（2）教师说：Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you feel?教师指导学生回答。

并让学生询问自己“How do you feel?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick.教授单词sick.再次引导学生问：What’s the matter?教师继续表达，I have a sore throat.同桌操练。

（3）播放Let’s talk的录音，提问学生：How does Amy feel? What’s the matter with her?引导学生听完录音后，回答。

教师板书四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts. （4）让学生读Let’s play的单词，解释新单词，如broken leg, earache, stomachache, sore nose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo的游戏。

3、Consolidation and extension
（1）学生听读P17五遍。

（2）学生背诵和抄写句子4遍。

（3）学生课外继续做Let’s play部分的Bingo游戏。

第三课时
教学时间：
一、教学目标
1．能够理解并会朗读Let’s read部分的短文，并回答课后问题。

2．会唱歌曲“The way I feel”。

3．了解Good to know部分内容。

二、教学重点与难点
1．重点是理解并正确朗读短文。

2．难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。

三、课前准备
1．教师准备本课时所需的词卡。

2．教师准备录音机和录音带。

四、教学过程
1、Warm-up
（1）播放Let’s chant，师生一齐吟唱。

（2）教师出示Let’s learn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“I have a cold”。

2、Presentation and practice
（1）“辨别真假”活动。

学生分成两大组，一组说“I have a headache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不一致说：No.
（2）教师接着说新句子：I have the flu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。

并问学生：How do you feel if you have the flu? 让学生回答各种症状，如：I have a headache. I have a sore throat. 教师说：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine. 教授新单词medicine和短语take some medicine。

（3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意．引导学生边思考边阅读文章。

（4）Let’s sing.教师用简笔画画三张脸来表示happy, sad 和mad. 教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。

（5）Good to know.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。

（6）看病开处方。

一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增强学生的口头语言表达能力．
D: Good morning, … S: Good morning, doctor.
D: What’s your name? S: My name is …
D: What’s the matter? S: I feel sick.
D: Do you have a headache? S: Yes.
D: Do you have a fever? S: I don’t know. I feel very cold. D: Do you have a sore throat? S: Yes.
D: Come to me and say “Aha” S: Aha…
D: You have a cold. S: Oh. What should I do then? D: I’ll give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days.
3、Consolidation and extension
（1）学生听读P18五遍。

（2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。

第四课时
教学时间：
一、教学目标
1．能够听说读写五个情绪单词：tired, angry, excited, happy, sad ,bored.
2．能够听说读句型：How does Amy feel? She’s tired.并进行关键词的替换操练。

3．能够完成Task time的任务。

二、教学重点与难点
重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“How does she/he feel? She’s/he tired.进行回答。

难点是学生熟练掌握五个四会单词。

三、课前准备
1．教师准备本课时所需的词卡。

2．教师准备录音机和录音带。

四、教学过程
1、Warm-up
（1）教师放歌曲“The way I feel”，学生跟唱。

（2）学生朗读A-Let’s read，教师提问：How do you feel if you have the flu/a toothache/a headache等，学生做简要回答。

2、Presentation and practice
（1）播放歌曲 ( If you are happy.)用歌曲来引出新授单词happy 的教学。

边唱边做动作。

教师做出“开心”的样子对学生说：You are happy. I am happy, too. Look at my face. This is a happy face. 然后在黑板上画“happy face”和“sad face”。

教师指着sad face 问学生：Is it a happy face?以此教学单词sad。

教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：He/She is happy/sad.用简笔画的形式教授其他单
词：excited, tired, angry, bored.
（2）教师做出各种表情，请学生猜：Are you happy/tired/bored…? 然后两人一组一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。

（3）教师播放B-Let’s learn的录音，学生跟读单词。

然后出示教学挂图，请学生仔细看图片。

教师提问：How does Amy feel? How does John feel? 此活动也可在小组之间进行，鼓励学生人人参与。

活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的效果。

活动名称：Read a feeling book
活动目的:文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理解。

活动过程：Feelings are inside of me and my face shows how I feel. these are the ways I feel sometimes:I look like this when I feel happy. When my birthday comes near and when I eat my favourite pizza, I feel very happy. I look like this when I fell sad. When I’m sick in bed, and when I can’t play football because of rain, I feel very sad.I look like this when I feel proud, when I get a good grade in school, and when I ride the bike without falling, I feel very proud.I look like this when I feel scared, when the light goes suddenly, and when I read stories about ghosts, I feel very scared.I look like this when I feel angry, when my toy gets broken, and when someone says bad words to me, I feel very angry.I feel lots of feelings everyday.
（4）Pair work。

教师给学生半分钟的时间看Pair work部分的图画，提示学生尽量记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。

Task time,引导学生仔细看图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。

3、Consolidation and extension
（1）学生听读P19五遍。

（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。

第五课时
教学时间：
一、教学目标
1．能够掌握四会句子：How are you? You look so happy. You look sad today.
2．能够听懂Let’s try和Let’s check部分并能根据录音内容正确标号。

二、教学重点与难点
重点是四会句型：How are you? You look so happy. You look sad today.
难点是学生能够陈述产生某种心情的原因。

三、课前准备
1．教师准备本课时所需的词卡。

2．教师准备录音机和录音带。

四、教学过程
1、Warm-up
（1）播放If you are happy的歌曲。

（2）日常口语对话：
T: How are you today?
S: I’m fine.
T: I’m glad to hear that…
如学生回答说：“I am sad/bored.”教师可说：I’m sorry to hear that. Can you tell me why? 请学生尝试阐述原因。

2、Presentation and practice
（1）Let’s try.教师播放录音，学生看图，静听并标号。

教师略做讲解，校对答案。

（2）教师出示Let’s start部分的教学挂图，说：Look at the picture. What are they doing? What’s the matter with them? They look so tired. I’m sure they have had a hard trip.教学新词trip。

教师领读并板书，学生跟读，然后过度到学习短语：a hard trip,a big trip。

（3）教师放Let’s talk部分的录音，学生听后回答问题：How is Liu Yun?Is she happy? Is she excited? Why? 教师帮助学生回答：Yes, she’s excited. She is going on a big trip.
教师继续提问：Is Sarah happy today? How does she feel? Why? 教师帮助学生回答：She’s sad. She failed the math test.并板书：fail the math test。

准备一张很糟的数学试卷，是学生了解语意。

进一步教学其他短语 a Chinese test, a English test，并让学生
了解pass the Chinese test, pass the English test, pass the math test.
（4）教师请学生扮演Sarah，师生对话如下：
T: Hello! Sarah, how are you? You look sad today.
Sarah: Yes, I failed the math test.
教师接着说：I’m sorry to hear that.让学生理解意思。

并引申出句子：I’m glad to hear that.让学生分角色朗读对话。

（5）Let’s check.让学生看Sarah的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。

3、Consolidation and extension
（1）学生听读P20五遍。

（2）学生背诵和抄写句子4遍。

第六课时
教学时间：
一、教学目标
1．能够听说认读Let’s read部分，并能回答短文后的问题。

2．能够理解story time的故事。

3．能完成Group work部分的小组活动。

二、教学重点与难点
重点是能听说认读Let’s read部分的故事并回答问题。

难点是能充分理解并大致讲述Let’s read的故事。

三、课前准备
1．教师准备本课时所需的词卡。

2．教师准备录音机和录音带。

四、教学过程
1、Warm-up
（1）师生共唱歌曲“The way I feel”。

（2）日常对话：How are you feeling?
Do you like sports/football?
What’s your favourite sports?
What class are you in?
2.Presentation and practice
（1）教师出示篮球，教学单词basketball及短语 a basketball match，适当扩展a volleyball match, a football match。

并让学生熟悉与球赛相关的动词，如：pass the ball, throw the ball, catch the ball等。

然后将学生分成两队Team A 和 Team B，进行投球比赛，呈现单词：a ball match, between, goal, win the game.其中between…and…教师站在学生中间，I am between A and B.
（2）学生阅读短文，回答问题：
Which class won the game?
How many goals did they get?
Who got the first goal?
Who got the second goal?
（3）学生自由朗读1-2篇，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。

教师校对答案。

（4）Story time.教师向学生展示story time的教学挂图，指着图中的人物提问：How is Zoom? How is Zip? Why is Zip happy and Zoom unhappy? 播放录音，听录音跟读。

足球技术篇
kick-off 开球 corner ball /corner角球handball 手球
header 头球 penalty kick 点球 own goal 乌龙球
free kick 任意球 pass 传球 short pass 短传
long pass 长传 take a pass 接球 slide tackle 铲球
flying header 跳起顶球 shoot 射门 offside 越位
dribbling 盘球kick-out 踢出界 body check 阻挡
3、Consolidation and extension
（1）学生听读P21五遍。