第二节 种子植物 教学设计

第二节种子植物教学设计
第二节种子植物教学设计
第二节种子植物教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1．说出种子的主要结构。

2.描述芸豆籽和玉米籽之间的异同。

（2）能力目标
1．识别双子叶、单子叶植物种子的结构
2.通过设计表格比较单子叶植物和双子叶植物种子结构的差异。

（3）情感态度价值观目标
参与收集种子和果实的活动，体验与会交流和合作。

二、教学重点
1、菜豆、玉米的种子结构功能及区别。

2、通过实验认知种子的结构。

三、教学困难
种子结构观察实验的组织实施。

四、教学准备
教师：制作课件、准备提前一天用水浸泡的菜豆、花生、玉米、小麦、红豆、黑
豆类种子、新鲜玉米、解剖针、手术刀、镊子、放大镜和其他观察工具。

学生：请课后收集1~2种常见水果。

五、教学过程
（一）创设情境，引进新知识，初步了解种子植物
教师展示多种多样的被子植物的种子，如最大的椰子种子，最小的兰花的种子，请同学们思考这些种子的作用。

学生会非常容易认同，种子是植物所特有的繁殖器官，它承载着繁衍植物后代的作用。

然而为了繁衍后代，植物种子成熟后脱离了植物体，它又具备了哪些结构来保证新植物后代的成长呢？看完之后提问同学们按照果实或者种子那些植物的可以分为几类。

在同学们回答问题后，告诉他们藻类、苔藓、蕨类植物不结种子，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食，绝大多数都结种子，故称为种子植物。

以此自然引入
新课――种子植物。

学生一边观看图片，一边思考老师提出的问题，并在老师的引导下大
概明白什么是种子植物。

图片比文字能引起同学们的注意。

从学生经验出发，创设问题情境，激发学习欲望。

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（二）仔细观察和实验，探索种子结构
通过观看图片，同学们也都知道了什么叫种子植物，接着让学生自己动手，探究植物
的种子有几部分的结构。

老师把已经事先浸泡了菜豆和玉米的种子发给同学们，三人一组
进行观察，要求学生对菜豆种子进行解剖观察，首先观察外形，接着切开来观察。

要认真
仔细地观察种子可以分为几部分，为什么把该部分当做其中的一个结构。

在这段时间里，学生们将不会被提醒如何切割种子，无论是纵向的还是横向的，或者
只是折断种子。

实验结束后，选择切割好的学生进行分析，让学生与学生分享他们的经验。

最后，老师亲自做了，并把它展示给学生们看。

本实验要求学生自己进行实验，观察种子
被分成几个部分，以了解学生的基本实验能力，以及他们是否足够细心。

这一次，学生不
需要了解种子的每个部分的结构，因为学生不熟悉种子的结构。

让做得好的同学起来分享心得，让学生明白同学之间要相互学习.(三)老师引导
正确理解种子各部分的结构
通过实验，同学们自己手上都有了经过解剖的种子，对于做得不好的同学让其按照老
师的方法再做一次，然后拿着手上的种子与老师一步一步认识种子各部分的结构名称。

学生遵循老师的解释，理解手中种子的每个部分的结构。

如果种子割得不好，就再割
一次。

通过实物与图片的双重对比，学生可以加深对种子结构的理解。

（4）独立观察、
总结和发现
再给同学们分发玉米种子，观察玉米和小麦种子结构时，学生很难剥离和观察到独立
的胚的结构，教师适时地给各组发放新鲜的幼嫩玉米种子，通过观察幼嫩玉米种子，剥离
出完整的胚，进一步理解，单子叶植物种子的结构特点。

通过合作和相应的种子结构模式图，学生可以了解种子各部分的结构和名称。

通过比
较分析，学生可以根据子叶的数量将四种种子分为两类。

通过对比观察，学生们得出结论，单子叶和双子叶具有种皮和胚胎的重要结构，并能准确地说胚胎由胚芽、下胚轴、胚根和
子叶组成。

除了澄清单子叶和双子叶之间子叶数量的差异外，教师还应强调单子叶有胚乳，胚乳储存营养，而双子叶在子叶中储存营养。

种子植物的分类是基于子叶的数量。

教师可
以向学生补充有关种子胚乳的知识。

在观察过程中，教师要巡视指导，发现学生观察中存在的问题，并及时回答和指导学
生在观察中的问题。

(五)比较分析理解新知
学生们已经了解了种子植物和种子的结构。

在此基础上，他们问学生：孢子和种子在
结构上有什么区别？哪种繁殖方式更适合陆地环境？为什么？让学生观察课前收集的种子
和水果，并感觉种子植物可以产生种子。

然后分组讨论得出结果，老师会总结并改进。

学生观察自己收集到的种子，之后小组讨论老师提出的问题。

学生小组交流，使学生
去体验人与人之间的交流和合作。

学生根据所学知识来分析、解决问题。

(六)总结概括，
回顾反思，归纳提高
通过微操课复习这门课。

通过本课程的学习，学生们理解并掌握了什么是种子植物以
及种子植物的结构。

老师再次与学生们总结了本课所学的知识点。

并引导学生复习和反思：
1.通过本节学习你有哪些收获？说说你的体会。

2.通过这门课你学到了什么生物学学习方法？
学生跟着老师一起总结归纳知识点，并思考老师的问题。

通过反思，进一步培养学生
思维能力和概括能力。

六、黑板书写设计
第二节种子植物1．种子的结构
概念：一种可以产生种子并通过种子繁殖的植物
菜豆种子：由种皮和胚组成种子的结构玉米种子：由种皮、胚和胚乳组成
七、课堂检查（约5分钟）
1、在种子的结构中，被称作新植物幼体的是（）
a、胚芽B，子叶C，胚D和胚乳2。

大豆种子的哪一部分用来加工我们通常吃的豆腐？（）
a、胚芽
b、胚根
c、子叶
d、胚乳3、在玉米种子的纵剖面上滴加一滴碘液，最可能
变成蓝色的部分是（）
a、在胚根B、胚芽C、下胚轴D、胚乳4和几种玉米种子的损伤中，哪一种对它们的萌发影响最大？（）
a、胚乳损伤
b、胚损伤
c、种皮损伤
d、胚乳和种皮都损伤5、下列哪种植物的果实，在农业生产上被习惯称为种子？（）
a、大豆种子B，玉米种子C，蚕豆种子D，花生种子6。

在种子发育过程中，保护正
在发育的种子免受不利环境的影响是非常重要的
a、花被
b、果皮
c、种皮
d、子叶7、“玉米种子”的和愈合在一起，不易分开，常
见玉米种子应是。

（种皮，果皮，果实）
8.藻类、苔藓和蕨类植物主要通过生产繁殖，而大多数谷物、甜瓜、水果和蔬菜植物
可以生产和繁殖，属于植物。

（孢子、种子、种子）。

菜豆和玉米种子的结构比较
八、教学反思
本课程的重点不是知识的传授，而是学习过程和探究过程的体验，这加强了学科建设
学素养的培养，通过师生、生生讨论，培养了学生的合作意识，体现了以‘学生发展
为本”的课程理念，立足点是使学生由“学会”到“会学”。

这门课的内容很多，学生很难理解。

因此，为了吸引学生的注意力，提高学生的学习
兴趣，我们采取了各种各样的教学活动。

让学生积极参与教学，使课堂由静态变为动态，
克服了传统教学中学生学习、教师教学的局面。

发挥多媒体课件的作用。

在引入新课时，可以播放种子植物的图片(最大的种子最小
的种子)，有利于把学生分散的心集中到课堂上。

对于传统教学中，难以表达、学生难以
理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等，多媒体通过动画模拟、局部放大、过
程演示等手段都能予以解决，如：两种种子的结构示意图和异同点的比较。

它打破了“粉
笔加黑板，教师一言堂”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利
于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。

学生独立探索，体验探究学习的快乐。

让学生解剖自己生活中熟悉的芸豆和玉米种子，让学生有一个真实的体验。

从实验观察的基本步骤，种子的切割方法，到种子结构的观察，学生们自己讨论、交流和实践，然后获得成功的知识、经验，并找到失败的原因。

无论是
对是错，学生们都能感受到自己动手、自己探索的乐趣，这样我们就能更牢固地学习和掌
握知识。

不足之处：1。

学生没有最大限度的自由，解释也太多了。

小组中的每个人都应
该被分配两个详细的任务。

3小结用微课效果不好，可以让学生尝试自己总结。