枫树上的喜鹊-ppt课件

山冈：不高的山。
造句：山冈上的树 长得很茂盛。
初读感知
➢默1 读课文，想一想：课文写了几部分内容？
6
2
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9
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4
11
5 第一部分
12
13
第二部分 第三部分
第一部分 （1-4段）
第二部分 （5-12段）
写“我”喜欢枫树上的喜鹊。
写“我”看见喜鹊阿姨站在窝 边教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、 学拼音字母、认识太阳。
字词乐园
我会读
dù
yīn
bì chēnɡ biàn
渡口 绿荫 遮蔽 撑着 方便
pī
m
拼n 音字母ǔ
ɡānɡ dǒnɡ
àn
山冈 懂得 答案
打地鼠
冈
懂
撑
便
渡
荫
案
拼
母
蔽
我会写
伞姨弟便
（雨伞）（姨父）（兄弟）（方便）
教游戏母
（教学）（游泳）（唱戏）（母亲）
sǎn 结构：上下结构 部首：人
点
组词：雨伞 撑伞 打伞
第四处“喜欢” 我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正 要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊 阿姨的窝里有几只小喜鹊了。 我真是像童话书里那样，在心中称呼他们 喜鹊弟弟。 表明“我”观察得很细致，侧
面写出“我”非常喜欢喜鹊。
➢默读第二、三部分，看看喜鹊都在干什么， 体会“我”的快乐心情。 从那天起，我一有空，便来到渡口边，
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊
弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他
们学自己发明的拼音字母……
拟人
通过人格化的动词“教、唱歌、做游戏、学、 发明”，写出了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟玩耍、学 知识的场景，表现了“我”对喜鹊一家的喜欢。
➢你能用“一会儿……一会儿……”造句吗？
造句：天上的白云一会儿 像小羊，一会儿像小鱼， 一会儿像小兔子，真有趣!
①看图识字法
识字方法
荫
“艹”表示和植物有关； “阴”有不见阳光的意 义，合起来表示树荫。
②加一加识字法
渡蔽
懂拼
氵度 艹 敝忄 董扌 并
③减一减识字法
第⺮ 弟
弟弟
多音字
便 （pián) 便宜 大腹便便 （biàn) 方便 便当
辨 在“便便”“便宜”等词中，读pián;其 析 它情况下一般读biàn。
板书设计 枫 我喜欢 树 上 的 喜 鹊 我懂得
我们村渡口旁的枫树 枫树上的喜鹊窝 站在枫树下看喜鹊窝 喜鹊一家
唱歌 做游戏
学拼音字母
认识太阳升起
热童 爱真 自童 然趣
教材习题答案
默读课文。文中反复说“我喜欢”，说说 “我”喜欢的是什么。
点拨 默读，是读的一种重要方式，默读能使 我们集中思考、理解内容。默读时，要做到： 不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；要认清 每一个字，还要边读边思考。
我知道，她是在说：“ ”
点拨 先读一读给出的情景,弄清喜鹊阿姨 和喜鹊弟弟是在什么情况下进行对话的。然 后结合课文内容进行想象。可以将自己想象 成喜鹊弟弟，把喜鹊阿姨想象成自己的妈妈， 联系自己和妈妈一起吃饭的情景，据此推测 出他们的叫声中所表达的意思。
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝
边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是：“妈妈！我好饿！
➢读课文，在文中找出喜鹊阿姨教了喜鹊弟弟
什么。
“我”根据自己学
“鹊！鹊！鹊！” 习的经历猜想到
喜鹊阿姨教道。
“鹊！鹊！鹊！”
我 知 道 ， 这 便 是 是喜鹊阿姨在教喜
鹊弟弟“ɑ、o、
a、o、e。
e” ， 可 以 看 出
喜鹊弟弟也跟着学： “我”是一个天真
“鹊，鹊，鹊……” 可爱的孩子。
➢说一说：你从哪些地方体会到了童真与童趣呢？ “我”把喜鹊叫作“阿
击
播 放
造句：熊哥哥和熊弟弟在路上
捡到了一块奶酪，高兴极了。
书写指导：“弓”字写得扁一点儿，竖在竖 中线上，撇从竖中线起笔，写得舒展些。
biàn 结构：左右结构 部首：亻
点
组词：方便 便利 顺便
击
播 放
造句：狐狸说着便在大的奶酪
上咬了一口。 书写指导：右边第一笔是短横，撇、捺写舒展。
jiāo 结构：左右结构 部首：攵
➢“我”在最后一段说：“我真高兴啊！”“我” 为什么高兴？ “我”可以经常见到喜鹊一家，看到喜鹊一 家快乐、幸福地生活在一起，为喜鹊一家感 到高兴；“我”仔细观察喜鹊一家的活动， 猜测他们的语言，觉得喜鹊一家就像自己的 家人一样，所以感到非常高兴。
➢你觉得“我”真的能听懂喜鹊阿姨和喜鹊弟弟 的对话吗？这说明“我”是一个怎样的孩子？ “我”当然听不懂喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的 对话。对话内容都是“我”根据喜鹊的声音 引发的想象，“我”完全把喜鹊当作人，赋 予喜鹊人的情感和语气。这说明“我”是一 个有爱心、善于观察、想象力丰富的孩子。
点
组词：教书 教课 教会
击
播
造句：他们看见鲤鱼妈妈在教
放
小鲤鱼捕食。
书写指导：左右两边要穿插避让。左边“孝”的
长撇从右上穿到左下，“子”的最后一横变成提。
yóu 结构：左右结构 部首：氵
点
组词：游泳 游戏 游玩
击
播
造句：我相信我一定能学会游
放
泳。
书写指导：左一些，三部分要写紧凑。
生平介绍：原名郭嘉桂，福建 莆田人，散文家、儿童文学家。
主要作品：童话诗集《木偶 戏》，散文诗集《蒲公英和虹》， 散文集《你是普通的花》等。
喜鹊 喜鹊是常出没于人类活动地区，喜欢将 巢筑在民宅旁的大树上的一种鸟。体长40— 50厘米，雌雄羽色相似，头、颈、背至尾均 为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、 绿色等光泽，双翅黑色而在翼肩有一大块白 斑，尾较翅长，喙(huì)、腿、爪为纯黑色， 腹面以胸为界，前黑后白。
例 这家蔬菜店对附近的居民来说很便（biàn) 句 利，而且菜价也比较便（pián)宜。
解词义
渡口：有船或筏 摆渡的地方。 造句：渡口总是停 着许多船。
遮蔽：一物体处在另一 物体的某一方位，使后 者不显露。
造句：仰望天空，乌云 渐渐地遮蔽了月亮，月 亮不再那么明亮了。
看望：到长辈或亲友等 处问候。 造句：我们一起去医院 看望了生病的同学。
第三部分 总结全文，突出“我”对喜鹊
（13段） 一家的喜欢。
课堂练习
一、读拼音，写词语。
ā yí
dì dì
阿姨 弟弟
yǔ sǎn
雨伞
yóu xì
游戏
fāng biàn
方便
mǔ qīn
母亲
二、给下列句子中加点的字注音。
(1)我一有空．( kòng)，便．( biàn)来到渡口边，站
在枫树下看望我的喜鹊弟弟。
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢 它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞， 一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
“我”喜欢枫树是因为它像一把打开的高 大的太阳伞，为人们遮风挡雨、无私奉献。
比喻
形象地写出了枫树的形状和颜色，突出 了枫树高大、枝繁叶茂的特点，还赋予枫树 人的情感——一直不辞劳苦地为渡口边的人 们和住在树上的喜鹊遮蔽烈日，抵挡风雨。
统编版语文二年级下册
9.枫树上的喜鹊
第一课时
课前导入
猜谜语
头黑肚白尾巴长, 树上筑巢把身藏, 说来十分惹人爱, 因为常来报吉祥。
（打一动物）
谜底：喜鹊
同学们，你们了解喜鹊吗？有谁 平时认真观察过喜鹊？今天就让我们 跟随作者的观察视角，看看枫树上的 喜鹊有哪些有趣的故事。
助学资料 郭风（1919—2010）
站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长
得真快，好极了。 写出“我”去看小喜鹊的次数 多和对小喜鹊的牵挂和喜爱。
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟
弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学
自己发明的拼音字母……
排比
三个“一会儿”写出喜 鹊阿姨教喜鹊弟弟玩耍、 学知识的场景。
省略号表示列举 的省略，省略了 喜鹊阿姨教喜鹊 弟弟的其他本领。
先认真阅读课文，在文中画出含有 “我喜欢”的句子，然后联系上下文弄 清楚“我”喜欢的是什么，最后进行提 炼概括。
点击见答案
看到我下看面见的喜情鹊景阿，姨你找会了想一到条什虫么子？回试来着，写站下在来窝。 边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“ ”。
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来： “鹊，鹊，鹊……”
➢文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的 是什么。（课后第1题）
我们村的渡口旁有一棵 枫树，我很喜欢它。 （喜欢枫树）
枫树上有一个喜鹊 的窝，我喜欢极了。 （喜欢喜鹊窝）
我喜欢站在枫树下， 抬头看喜鹊的窝。 （喜欢看喜鹊窝）
我真是喜欢极了。 （喜欢喜鹊一家）
主旨提炼
本文讲述了“我” 喜欢上了喜鹊一家， 懂得喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学的知识、本领， “我”为懂得他们的语言交流而感到高兴,表 达了“我”对喜鹊一家的（喜爱之情 ）和对自 然的由衷热爱之情。同时，也表现了人和动物 友好相处，（ 与大自然和谐共生 ）的主题。
➢我我懂懂得得”，她分问别话在的文意中思出是：现“了看几！次那？是思什考么？：”这 样喜写鹊有弟什弟一么齐好快处乐？地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！
”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答两案次：“妈妈，
那是太阳！太阳升上表来明了“！我””富有想象力，能听懂 我真高兴啊！ 喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间的对话， 写出了“我”与他们心灵相通的 温馨情景，体现了“我”童年生 活的乐趣。
xì 结构：左右结构 部首：又
点
组词：游戏 唱戏 马戏
击
播
造句：下课了，同学们在操场
放
上做游戏。
书写指导：“又”的捺变成长点，“戈”的斜钩要
写得舒展，最后一笔点不能忘。
mǔ
结构：独体结构 部首：母
点
组词：母亲 母爱 祖母
击
播
放
造句：弟弟会唱英文字母歌。
书写指导：竖折的折段向右出头;横折钩略 向里折;中间的横较长。
击
播 放
造句：下雨了，我用荷叶做了
个雨伞。
书写指导：“人”的撇捺要舒展，罩住下半 部分；竖在竖中线上。
yí 结构：左右结构 部首：女
点 击
组词：阿姨 姨妈 大姨
播
放
造句：我姨妈是一位老师。
书写指导：“夷”的撇穿过横画和扁扁的 “弓”字，捺写舒展。
dì 结构：独体结构 部首：丷
点
组词：兄弟 堂弟 表弟
姨”，把小喜鹊叫作“弟弟”； 听到喜鹊的叫声，把它翻译成 人的语言……这些描写让我们 感受到了童真童趣。
自然环境描写 今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面
升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着
上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”
为下文写喜鹊阿姨教喜 鹊弟弟认太阳做铺垫。
“我”通过“站、指 着、问”这些拟人化 的动作，猜测喜鹊阿 姨话语的含义。
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！
”
我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，
那是太阳！太阳升上来“了我！懂”得”是因为“我”对 我真高兴啊！ 喜鹊一家进行了长期观察， 因而能根据他们的活动想象 出他们对话的内容。
➢认真阅读“教拼音字母”（5—8段）和“看 日出”（9—12段）这两部分，说说你有什 么发现。 这两部分都是先写看到的， 再写听到的，最后写想到 的，句与句、段与段之间 的联系非常紧密。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜 鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我 像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
朗读指导:朗读“是的”时，语气要轻柔而 肯定。重读“常常”，用活泼、快乐的语 气读出我对喜鹊的喜爱。
➢“我” 为什么称呼喜鹊为阿姨？
因为“我”喜欢喜鹊，觉得喜鹊会同 “我”说话，把喜鹊当成很亲近的人，体 现出“我”的天真可爱，表现了“我”对 喜鹊的喜爱之情。
(2)今天空．( kōng)气潮湿，小飞虫在空．( kōng)中
飞得很低。
(3)喜鹊弟弟长．(zhǎng)得真快，好极了。 (4)上学路上，我要走过一座长．(cháng) 木桥。
统编版语文二年级下册
9.枫树上的喜鹊
第二课时
品读鉴赏
➢读课文，文中共出现几处“喜欢”？“我” 都喜欢什么？
第一处“喜欢” ➢枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？
我要吃虫子！”。
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：
“鹊，鹊，鹊……” 我知道，她是在说：“孩子！快吃吧！吃
饱了快点长大！”
课外拓展
与喜鹊有关的谚语
喜鹊叫，客人到。 喜鹊搭窝高，当年雨水涝。 喜鹊枝头叫，出门晴天报。 喜鹊喳喳叫，好事要来到。 乌鸦常念仔，喜鹊不忘窝。
喜鹊报喜
唐代张（zhuó）的《朝野佥载》中记载了这 样一个故事：贞观末年有个叫黎景逸的人，家门 前的树上有个鹊巢，他常喂巢里的鹊儿，长此以 往，人鸟有了感情。一次黎景逸被冤枉入狱，在 狱中他十分痛苦。 忽然有一天，他喂食的那只 鹊停在狱窗前欢叫不停。他暗自想大约有好音讯
第二处“喜欢”
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
朗读指导:“极”字 语音稍微拖长，“了” 要读得又轻又短，用 欢喜的语气读出对喜 鹊窝的喜爱。
第三处“喜欢” 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜 鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我 像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。 这是“我”个人的想象，写出“我”喜 爱童话，善于想象的特点。