高职高专体育与健康课程改革探究

2017年(第7卷)第26期
学校体育学
DOI:10.16655/j.c n k i.2095-2813.2017.26.104
高职高专体育与健康课程改革探究①
王自琦
(柳州铁道职业技术学院 广西柳州 545616)
摘 要:在本文中,笔者首先阐述了高职高专院校中设置体育健康课程的作用,然后分析了高职高专院校现阶段体育健康课程教学存在的问题,最后提出了相应的体育健康课改革发展对策,以期为高职高专体育与健康课程的进一步改革献言献策。

关键词:高职高专 体育与健康 改革 探究 中图分类号:G807
文献标识码:A
文章编号:2095-2813(2017)09(b)-0104-02
①作者简介:王自琦（1982—）,男,河南安阳人,在职研究生，助教,研究方向:高职院校体育课教学与理论。

高职高专院校的教学体系中,体育健康课扮演重要的角色。

,它将大大助力于高职高专院校人才培养等教学任务的完成。

为了满足高职教育深入改革、健康发展的需求,使中国的现代高职教育独具中国特色,很多高职高专院校的体育健康课在深入改革过程中,进行了大胆的探索,在课堂结构、教学模式、教学措施等几个方面,取得的成效十分明显。

然而,不可避免的是,在体育健康课程深入改革的过程中,遇到了很多问题,困扰着改革的深入进行,鉴于此,笔者总结了本文。

1 高职高专院校中设置体育健康课程的作用
1.1 有助于学生强身健体
助力于学生强身健体,是体育健康课最基本的教学任务,在高职高专院校中,体育能力和知识能力都是学生应该具有的基本能力,也是学生学习的重点,在这些院校中,能够有利于促进学生身心发展的体育项目与很多,例如:健美操、篮排球等等,同时,每个学期都会组织体能测试,测试的项目包括:女子800m (男子1000m)长跑、立定跳远等。

这些项目的测试,会增强学生的运动意识,另外,在课余时间进行体育锻炼,可以更圆满地完成学习目标,时间一长,就会帮助学生养成长期运动的好习惯,可缓解学生紧张的学习气氛,劳逸结合,促进学生全面发展,提升其身体素质,让他们更健康。

1.2 有助于学生学习其他课程
体育健康课会让学生的身体更健康,这也为学生学好其他的课程打好基础。

此外体育健康课还有助于提升学生相互交流、相互合作的能力,增强学生的耐力。

适当合理的有氧运动,会帮助学生时刻保持头脑清醒,提升创新能力,体育比赛还会强化学生的竞争意识和积极向上的精神。

2 高职高专院校现阶段体育健康课程教学存在的问题
2.1 目标定位方面存在的问题
对于教学过程而言,教学目标是必要而关键的。

通常情况下,目标会大大影响着教学模式的选择、教学内容的设定和教学过程的规划。

我国的高职高专院校,很大一部分是中专升格的,在体育健康课的运动锻炼、身体素质、心理素质、社会适应能力、运动专用技能这5个方面的教学目标定位方面,很多教师的理念非常落后。

教学目标的完成只重视那些
显性目标,例如:运动锻炼参与、运动技能提升;而忽视了隐性目标的完成,例如:身体素质、心理素质、社会适应能力。

在日常的教学实践中,教师的教学模式和学生的学习方法都太“死板”,与“以人为本、终身锻炼”的教学理念背道而驰,不能体现“健康教育”的教育性质,阻碍了高职高专院校体育教学的深入改革和健康发展。

2.2 体育教学相关的参与者不到位
这里所指的参与者,包括相关的体育工作管理人员、高职高专院校的体育教师以及选择体育教育的学生。

首先,相关的体育工作管理人员不到位。

目前,以柳州市的高职高专院校体育设施的设置标准和国家颁布的标准相比发现,田径场、篮排球场、体育馆等硬件的数量远远低于国家相关标准。

在购置体育硬件设施、必备器材等方面的资金投入匮乏,特别是一些民办的高职高专院校,体育设施的资金投入更是少得可怜。

还有一些高职高专院校,在体育教师培训、对教师与外交流的支持等方面有待进一步提升;甚至有些高职高专院校,恶意压缩体育课的课时,将其设为选修课。

总而言之,体育硬件设施资源的匮乏,将严重制约着高职高专院校体育教学的深入开展和健康发展。

其次,缺乏一支有力的教师队伍。

体育课是高职高专院校教学体系中的基础公共课,也是必须课,一支优秀的教师队伍是高职高专院校体育教学改革的必要保障。

当前,在体育教师队伍建设方面,高职高专院校依旧存在着教师队伍结构不科学、学历层次不高、教师年龄“老化”、优质教师比例较低等问题,而且,教师在继续教育以及教学能力提升方面积极性不高,在日常的教学实践中,受到以前教学模式的影响和制约,视野不够宽阔,加之知识结构不合理,教学效率和教学质量将难以保证,如此,自然难以胜任体育健康课深入改革这一工作。

再次,学生参与不到位。

绝大多数高职高专院校,在日常教学实践中,仍以教师为主体,而教师关注的是教学目标是否完成,却很少在意尊重学生的心理、情感、感受等,学生自身参与运动的积极性不高,怕苦怕累,致使很多同学厌烦体育课,逃课现象频发。

2.3 知识创新不足
目前,很多高职高专院校体育课程在教学内容设置方面,大多是延续了中小学的体育课内容,比如说,排球课在小学、中
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学、大学都有开设,教学内容单一、重复,唯一变化的是讲授这些课程内容的教师。

教学内容单一、重复、缺少深度,这会使得体育课的实质被“淹没”,迄今为止,体育课的教学知识体系仍处于“未建立”状态,另外,体育内容的设置,也没能充分结合学生的学习能力、身体素质、认知水平等因素,所以,一直存在着体育课程改革不到位、知识创新不够等现象。

3 高职高专院校的体育健康课改革发展对策
3.1 科学定位高职高专体育健康课的教学目标
对于高职高专院校体育而言,改革务必要遵循一定的科学发展规律,精准定位课程目标,这是教学实践高效性的保障,也是保持体育教育持续、科学发展的基础。

首先,作为教师,不可以将课程教学的总目标和每一节课的分目标相提并论。

原因是课程教学的总目标不具体,没有层次感,每节课的分目标较为具体,也是在教学过程中满足学生需要、实现教学总目标的关键。

其次,教师要科学认知每节课的分目标。

体育健康课的标准,是结合体育的特征、健康观以及国际体育的发展方向来确定的,这一标准涵盖了五大领域:运动锻炼、身体素质、心理素质、社会适应能力、运动专用技能,然后,在设置教学课程具体内容时,一定要严格遵守这一标准,这样构建的课程内容体系才够完整、科学和合理。

作为体育教师,一定要深入了解课程分目标的含义,要科学认识到每个课程分目标都是相互协调统一的,而非独立的,是要靠一定量的练习才能实现的,在教学过程中,科学使用并努力实现这些课程分目标,能够帮助学生实现健康、全面地发展。

最后，在课程目标的落实方面,教师过于重视显性目标的实现,不重视隐性目标的实现。

专家认为,可以把运动锻炼参与、运动专业技能的掌握归属于显性目标,相比较而言,身体素质、心理素质、社会适应能力三个目标的标准很难把握,可以归属于隐性目标。

在日常的教学实践中,教师要重视这几个隐性目标,实现运动锻炼和全面发展有机融合。

3.2 重视师资队伍建设
教师素质的提升,是每一个课程改革的基础,教师的素质不够高,便没法谈改革,原因很显然,课程改革的理念、措施、执行,都离不开教师的努力和实施。

提升教师的素质,是落实课程改革所必需的首先,在思想意识方面,要积极大胆地转变。

高职院校体育课改革,一定要遵循“以人为本”、“终身锻炼”的原则,根据我国课程改革的相关文件设定的体育健康课改革的总目标,结合高职高专院校的特殊教学模式,让教师选择科学的教学理念。

其次,教师要敬岗爱业,有很高的职业素养。

教师要从思想上做好终身服务于教育的思想准备,让敬岗爱业、兢兢业业成为一种习惯,成为一种自觉的行为,以自己的职业为荣。

其次,教师要时刻提升自己。

提升教师的专业水平,是完善体育课“以人文本”价值观的必要前提。

高职高专院校要从多方面支持、鼓励教师们参与各种培训、学习,努力提升自己的学历。

借助继续教育,知晓学校的发展方向、教育的规律、教育目标的变化、教学模式的更新,还要学会尊重学生,关心他们的需要,赋予他们一定的权利,使得自己的知识结构及时更新、及时补充。

第四,提升教师的科研创新能力。

教师要不断研究自己的教学,及时发现,熟练掌握课堂教学的规律,熟知学生的学习需求,提升自己的教学效率。

科研成果是实践教学的总结和创新,并最终为教学实践服务。

因此,教师科研创新能力的提升,是确保体育课程全面创新,深入发展的根本。

3.3 积极研发校本课程
高职高专院校的培养目标是培养适应社会的技术型人才。

每个院校的专业都会有差异,学生在毕业后必然走向工作岗位,每种岗位对学生身体素质的要求都不一样。

相关调查显示,有七成以上的学生认为,他们的学校没有设置和岗位职业特点密切关联的体育课程。

鉴于此,为了使学生的职业需求得以满足,学校要根据所开设专业的基本性质,结合学校的具体情况,研发校本体育课程,例如,外语系的学生,可以选修健美操、瑜伽等课程,提升学生的内在气质,美化学生的外在形象;旅游管理系的学生,可以选修游泳课程,提升自己的水中救生能力,另外,还可以结合学生的兴趣,将一些时尚的运动休闲项目作为体育选修课程,以提升学生的创新能力、心理素质以及适应社会的能力。

比如说:金融专业的学生,就业岗位要求要有静力,同时,对手指的灵活度要求也很高,这一岗位必须长时间坐着,腰和脊柱都很容易受损,针对这些情况,教师就可以将球类、健美操等内容列为体育课的主要内容,球类可以让学生的手指更灵活,健美操则是助力于改善学生的腰部、脊柱的健康情况。

教师们要及时优化、整合体育课的内容,让学生有更多课程选择的机会,尊重学生的差异性,极大地满足学生的个性化需求,助力于学生的全面、健康发展。

4 结语
综前文所述,高职高专院校的体育教师要及时更新自己的教学理念,合理定位体育健康课的教学目标,同时,学校要加强师资队伍建设,积极研发校本课程,整合、优化每一个教学步骤,在日常的教学实践中,突破改革的困难,提升体育教学的整体质量,促进体育教学改革深入、全面地进行。

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