小学语文句子变换的类型与方法

小学语文句子变换的类型与方法
一、句式变换
（一）陈述句与把字句、被字句的变换
陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。

例如：一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。

（陈述句）
一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。

（把字句）
苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。

（被字句）
由上例可知，把字句的主语是动作的执行者，被动句的主语是动作的被执行者。

变换的具体方法是：找出陈述句中的两个称谓，（谁或什么）并确定它们之间的执行者与被执行者关系。

2、把字句：要强调执行者，就将句中执行者（例：一大滴松脂）调到句首做主语，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。

3、被字句：要强调被执行者，就将句中的被执行者（例：苍蝇和蜘蛛）调到句首做主语，后面再加上“被”字和执行者，即成被字句。

例题：我的衣服被小雨淋湿了。

改为把字句【2006年真题】
（二）肯定句与否定句的变换
把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。

如果说肯定句是数学中的正数，否定句是负数，那么双重否定句就是“负负相乘得正”，双重否定句不但能够表达肯定的意思，而且，其肯定的语气较原来更增强①”、“非不”、“不能不”等。

例如：很多国外的科学家都惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。

（肯定句）
很多国外的科学家都不得不惊叹秦俑无与伦比的高超艺术。

（双重否定句）。

例题：
1、我一定要学好语文（改为双重否定句）【2010年真题】
2、今天的活动我要参加。

（改为双重否定句）【2009年真题】
3、他交给我的任务一定要完成。

改为双重否定句【2008年真题】
4、他自己不知道为什么这样做，但是觉得必须这样做。

双重否定句【2011年真题】
（三）陈述句与反问句的变换
陈述句就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来，不带有任何感情色彩。

而反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调。

虽然反问句是用疑问句的形式表达出来，但其句子本身就包含着答案，是不需要回答的。

反问句的感情色彩比较强烈，朗读时语调较高。

例①面对任何灾难，中华民族不会望而却步。

（陈述句）
面对任何灾难，中华民族会望而却步吗？（反问句）
面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？（反问句）
②班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我觉得好象有万根钢针扎着喉管。

（陈述句）
看着老班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我怎能不觉得好象有万根钢针扎着喉管呢？（反问句）。

例题：
1、我们的心和祖国在一起。

（改为反问句）【2008年真题】
2、奥运健儿顽强拼搏的精神值得我们学习。

（改为反问句）【2007年真题】
3、詹天佑完成了这项艰巨的任务。

（改为反问句）【2007年真题】
4、我们不会忘记在母校六年的日子。

（改为反问句）【2006年真题】
5、这样气魄雄伟的工程，是世界建筑史上一个伟大的奇迹。

反问句【2011年真题】
6、豁达乐观的和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜的。

(改为反问句) 【2013年真题】
（四）陈述句改为反问句的方法：
陈述句改为反问句的方法：
1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。

2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。

4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。

如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。

在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。

这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？
又如：我们不能浪费时间。

在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。

改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？反问句改为陈述句的方法：
1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。

既有“不”去“不”，没“不”加“不”。

2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。

3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。

4、把句子整理通顺
例题：
1、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”改为陈述句【2007年真题】
2、这难道不是我们六（1）班同学才能的集中体现？改为陈述句【2007年真题】
3、“女儿拔下那根白头发。

”这句话还可以用那几种不同的句式来表达?请写下来，不要改变句子的意思。

【2009年真题】
1)
2)
3)
4)
（五）转述句
——含义:把别人说的话转达出来
——标点符号的改变
直述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号。

转述句改直述句，要加上冒号和引号。

——人称的变化
1.引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话，因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。

如：张童说：“我一定要坚持长跑锻炼。

”
改：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。

2.当引述内容涉及其他人称时的改法。

如：姐姐说：“你说得对，我就这样做。

”
改：姐姐说，我说得对，她就这样做。

上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。

还应注意，冒号和引号前的内容不变。

3.转述句改为引述句，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。

如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。

改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。

”
这其实是要看前面的说话对象。

例如
（1）妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。

”
（2）张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。

”
例（1）中叙述中的“你”是指前面提示语中的“我”。

因此，此句应改为：妈妈对我说，今天她要开会，我自己做饭吃。

而例（2）中叙述中的“你”是指前面提示语中的“小明”。

因此，此句应改为：老师对小明说，这件事情，小明（他）冤枉了小红。

1、×××说：“我……。

”
如：鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。

”
改成：鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。

这种类型的句子，在转述时，只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”，去掉引号，冒号改成逗号即可。

2、×××对×××说：“我……，你……。

”
如：张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。

”改成：张明对王芳说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。

在转述中，把“我”改成“他”、“你”指王芳，可去掉，这种类型的句子中出现了第一人称“我”，第二人称“你”等人称代词，分析句子，句中的“你”就是提示语（冒号前面的语句）的第二个人，即王芳。

3、×××对×××说：“我……，你……，他……。

”
如：张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。

”
这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词，在转述中，如还是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，产生误会，因而，原句中的“他”要改成张春（引号中的那个人名）。

改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不要等他了。

亦可把语句稍作改动，改为：
张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，下午不要等他了。

注意：句中的“他”一定是指说话的那个人。

4、×××对×××说：“你的……，我……。

”
如：小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。

”
由于句中“你”不是侧重描写的对象，它是用来限制书包是谁的。

句中侧重描写的对象是物——书包，因而句中的你不能去掉，应改成提示语中的第二个人明即小芳。

改为：小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。

5、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。

例题：
1、妈妈对我说：“明天我要出差，这几天只好你自己洗衣服了。

”（改为间接引语）【2010年真题】
2、爸爸让小花把他的包拿来。

改为直接引语【2009年真题】
3、女老师对王娟说：“你去把我的语文书取来。

”改为第三人称转述【2008年真题】
4、王杰对马伟说：“老师让你到办公室去一趟。

”第三人称转述【2011年真题】
（六）扩句和缩句
（一）扩句就是给句子添枝加叶，即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。

扩句的基本步骤：要先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。

还可以抓住句子的主干词语，自己提一些问题，如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

例①老班长钓鱼。

瘦得只剩下皮包骨头的老班长在草地的水塘边专心致志地钓鱼。

（扩句）
（分析）这句话的意思表达不具体。

如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。

方法：先提出问题，什么样的老班长？在什么地方？怎样地钓鱼？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。

②我看着这一幕。

瘦小的我呆呆地看着这感人的一幕。

（扩句）
扩句的注意事项：1、扩句不能另加主干，如：主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。

2、不能改变原句的基本意思和句型。

3、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。

（二）缩句就是给句子去掉枝叶，即把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。

缩句的基本步骤：
1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

2、找每部分的主干词语。

3、找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的词语，去除“得”以及后面的词语。

4、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

例①我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。

我思念着启蒙老师们。

（缩句）
分析：根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主
干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。

②都江堰是两千多年以前李冰父子在岷江中修建的一条大堤。

都江堰是大堤。

（缩句）
③我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进。

我和同伴们前进。

（缩句）
④这位“当代神农氏”培育出来的杂交水稻是中国继指南针、火药、造纸、活字印刷之后，对人类做出的“第五大贡献”。

杂交水稻是“第五大贡献”。

（缩句）
缩句的注意事项：
1、不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变。

2、去掉修饰和限制的词语时要一次去完。

3、否定句中的否定词要保留，疑问句中表示疑问的词语要保留，缩句后的句子不能保留“的、地、得”，但可以保留“着、了、过”。

4、句子中的专用词不能去掉。

如：“启蒙老师们”，“第五大贡献”等。

例题：
1、一位很有成就的数学家的客厅里挂着一位书法家写给他的条幅。

【2009年真题】缩
句：
2、奶奶布满皱纹的脸上露出了难得一见的笑容。

缩句【2008年真题】
3、天气真热呀(把句子写具体) 【2008年真题】
4、小男孩读书（扩句）【2007年真题】
5、妈妈的手抚摸着怀里的孩子。

缩句【2007年真题】
6、天很黑。

把句子写具体【2007年真题】
7、庄浪的紫荆山是一个风景秀美、文化氛围浓郁的旅游胜地。

缩句【2006年真题】
8、天空飘着云（扩句）【2006年真题】
9、汤姆索亚是美国圣彼得堡小镇上一个淘气的机灵鬼。

（缩句）【2013年真题】
（七）修辞手法的变换。

所谓修辞，就是要使说的话或写的文章生动、有力，给人以鲜明、深刻的印象。

在小学阶段最常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问和反问等。

1．比喻：比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词。

（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。

）
作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

例句：
1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

《春》朱自清
2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。

《春望》杜甫
3.太阳的脸红起来了。

《春》朱自清
3．夸张：
对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。

例：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化
缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。

例：只能看到巴掌大的一块天地
超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。

例：她还没有端酒怀，就醉了。

4．排比：
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。

例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

5．设问：
为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

6．反问（激问、反诘、诘问）：
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
7．对偶：
字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

主要方式
1、正对。

上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。

例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

2、反对。

上下句意思上相反或相对的对偶形式。

例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

3、串对（流水对）。

上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。

8．反复：为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。

1. 连续反复（中间无其他词语间隔）
例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

2. 间隔反复（中间有其他的词语）
例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

例题：
1、使用夸张的修辞手法描述“大鹏鸟的翅膀很宽。

”【2009年真题】
2、仿照“眼睛是心灵的窗户。

”写一句话。

【2008年真题】
3、春天来了。

改为拟人句【2008年真题】
4、清晨，林间的小鸟在枝头叫。

改为拟人句【2007年真题】
5、小鸟在树上叫。

改为拟人句【2006年真题】
6、小鸟在树上鸣叫。

（改为拟人句）【2013年真题】
7、判断下列各句使用了什么修辞手法。

【2007年真题】
1)教室里真安静，连蚂蚁的呼吸声都听得见。

（）
2)露似珍珠月似弓。

（）
3)古老的威尼斯又沉沉入睡了（）
补充知识点：陈述句改疑问句
例如：
1、竹楼是傣族传统的建筑形式。

（改为疑问句）【2013年真题】。