高中语文——答司马谏议书

1.题目解读 “答” 即“答复、回复”之意。 “谏议” 则指的是“谏议大夫”这个官职，题 目的意思是：回复谏议大夫司马光的信。Leabharlann 三、整体感知2.正音正字
强聒（guō） 重念（chóng） 不恤（xù） 难壬人（nàn rén） 胥怨（xū） 盘庚（gēng） 会晤（wù）
四、疏通文意
窃：私下。
某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之 日久，而议事每不合，所操之术多异故也。 虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复 一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜 卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。
人主：皇帝。此指宋神宗赵顼。 有司：负有专责的官员。
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四、疏通文意
举先王之政，以兴利除弊，不为生事； 为天下理财，不为征利；辟邪说，难 壬(rén)人，不为拒谏。至于怨诽 (fěi)之多，则固前知其如此也。
政：政令。 为：1、是
2、替 3、是
施行先王的政治主张，以此来兴利除弊。 固：本来。
这不是生事扰民;为天下治理整顿财政， 这不是与民争利;批驳不正确的言论，排 斥巧辩的佞人，这不是拒绝接受他人的 规劝。至于天下对我对怨恨非议这么多， 那是我本来预先料到会这样的。
01 主 备 内 容 说 明
《答司马谏议书》是第八单元第一课第二篇课文，和《谏太宗十思 疏》同一组。这两篇课文一是直言进谏，警示君王的奏疏；一是据理 辩争，剖白心迹的书信。作者都是一代名臣，一位以直言敢谏知名， 一位以锐意革新著称，都体现了胸怀家国天下，勇于担当责任的文化 精神和优秀品格。
本文通过作者对司马光指责自己的“四条罪状”的反驳，从而批驳 了保守派的不恤国事、墨守成规的状况，表明自己坚持改革、决不为 流言俗议所动的决心。本文思路缜密，表达技巧高超。
02 教 学 目 标 和 重 难 点
1. 了解王安石的生平及写作背景，积累文化常识。 2. 掌握文中出现的实词、虚词，疏通文意。 3. 赏析本文严谨的逻辑结构和高超的论辩艺术。 4. 体会作者推行新法的坚定立场和勇于担当的责任感。
教学重点：掌握文中出现的实词、虚词，疏通文意。
教学难点：赏析本文严谨的逻辑结构和勇于担当的责任感。 。
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五、深入探究 2.作者批驳了司马光的什么观点？（原文中的话）
侵官，生事，征利，拒谏，以致天下怨谤也。
四、疏通文意
人习于苟且非一日，士大夫多以不 恤(xù）国事、同俗自媚于众为善，上乃 欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助 上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚 （gēng）之迁，胥怨者民也，非特朝廷 士大夫而已。
下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵 所以：用来......的
官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。 某则以为受命于人主，议法度而修之于朝 廷，以授之于有司，不为侵官；
见教：让对方指教自己（被指 教）。
怨谤（bàng）：怨恨，指责。
读书人所争论的问题，尤其在于名实是否相符。 如果名实的关系明确了，那么天下的根本道理也 就清楚了。现在您指教我的，认为我侵夺官吏职 权，生事扰民，与民争利，拒绝接受不同意见， 因而招致天下人的怨恨非议。我却认为从皇帝那 里接受命令，议订法令制度，又在朝廷上修正， 把它交给负有专责的官吏去执行，这不是侵夺官 吏职权;
盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划， 考虑到这样做合宜就采取行动，是因为他认为自 己做得正确且看不出有值得反悔的地方的缘故啊。 如果您责备我在位时间很久，没能帮助皇上干一 番大事业，施恩惠给老百姓，那么我知罪;如果您 说我现在应该不做任何事，守着以前的成法就行 了，那么这就不是我敢领教的了。
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四、疏通文意
度：计划。
盘庚不为怨者故改其度，度义而后动， 是而不见可悔故也。如君实责我以在位 久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则 某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守 前所为而已，则非某之所敢知。
度（duó）义：考虑到（事 情）适宜。度：考虑；义， 适宜 是：认为正确。 膏：脂肪，油。肥沃。
不事事：不做事
● 元丰八年(1085年)，因宋神宗去世而告终。（37岁）
二、写作背景
● 北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石实 行变法。保守派代表人物司马光多次致书王安石，要 求罢黜新法，恢复旧制。
司马光
● 王安石读了司马光的第一封信，颇不高兴，出于 礼节，只回了一封短信，没有就司马光的意见作实质 性答复。司马光心有不甘，又写了第二封信，进一步 阐明变法的不当之处，其意仍在说教。王安石接信后， 又回了封信，就司马光第一封信作了较为具体的答复， 这就是后来闻名于世的《答司马谏议书》。
。
“政敌”与“诤友”
王安石大权在握，皇帝询问他对司马光的 看法，王安石大加赞赏，称司马光为“国之 栋梁”，对他的人品、能力、文学造诣都给 了很高的评价。
司马光担任宰相。皇帝询问司马光对王安 石的评价时，司马光说:“王安石嫉恶如仇， 胸怀坦荡，忠心耿耿。”皇帝说了一句话 “卿等皆君子也!”
三、整体感知
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教学过程
一、知人论世
1.王安石(1021—1086)，字介甫，北 宋政治家、文学家，抚州临川(今江西 抚州西)人。封荆国公，世称王荆公。 谥号文，又称王文公。自幼饱读诸子 百家之书，21岁进士及第，历任多处 地方官，后拜相，力主革新，在宋神 宗支持下，主持变法，积极推行新法。
一、知人论世
变法后遭保守派猛烈攻击，辞官退 居江宁(今江苏南京)城外半山园，自号半 山老人，潜心于学术研究和诗歌创作。 司马光执政，尽废新法，王安石忧愤病 死。
● 王安石变法，是发生在宋神宗时期的改革，王安石发动的旨在改变北 宋建国以来积贫积弱局面的一场社会改革运动。
● 变法自熙宁二年(1069年)开始，至元丰八年(1085年)宋神宗去世结束， 故亦称熙宁变法、熙丰变法。（17年）
● 王安石变法以发展生产，富国强兵，挽救宋朝政治危机为目的，以"理 财"、"整军"为中心，涉及政治、经济、军事、社会、文化各个方面，是中 国古代史上继商鞅变法之后又一次规模巨大的社会变革运动。
人们习惯于得过且过不是一天两天的事了， 士大夫们多把不忧虑国事，附和世俗，向众人献 媚讨好当作美德，皇上才想要改变这种状况，我 不去考虑反对者的多少，想出力帮助皇上与之对 抗，那么这些人又怎么会不大吵大闹呢?盘庚迁 都，怨恨他的是老百姓啊，并不只是朝廷士大夫 而已。
以：把。（介词） 以：来，表目的的连词 上：皇上。此指宋神宗赵顼。 乃：才。 之：代词，指上文所说的 “士大夫”。 胥怨：相怨，多指百姓对上 的怨恨。 胥：互相。 胥溺：相继沉没 胥译：互译 胥里：乡里小吏 胥役：胥吏与差役 胥祝：司祭的小吏
以只是简略地给您写了回信，不再一一为自己辩解。
又想到君实待我优厚，书信往来不应该简慢草率，所
以现在详细地说出我之所以这样做的理由，希望您或 许能够原谅我吧。
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五、深入探究
1.文章第一段写了哪些内容？有什么作用？
主要阐明写这封信的原因和目的。
四、疏通文意
盖：发语词
盖儒者所争，尤在名实，名实已明，而天 得：具备
故：缘故 强聒：勉强解说。 聒：喧扰，嘈杂，这里 指多话。 见察：被理解（理解我）
安石启:昨天承蒙您来信赐教，我私下认为跟您往 厚：优厚 来交好的日子很久，但是议论起政事来常常意见不合， 所以：……的原因
（这是因为我们）所持的政治主张多有不同的缘故啊。 冀：希望 虽然想要(向您)勉强解释，最终必定不能被您理解，所 见恕：被原谅（原谅我）
五、深入探究
3.王安石使用“盘庚之迁”这个例子的用意是什么？
这里以盘庚迁都的典故表示自己不 会因流言蜚语而改变立场，既委婉 地反驳了对方的责备，又表达了自 己变法的坚定决心。
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六、课外作业布置 ●完成·《优化方案》大本P178二至五题。
● 变法一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面，充实了政府财政，提高了 国防力量，对封建地主阶级和大商人非法渔利也进行了打击和限制。
● 但是，变法在推行过程中，由于部分举措的不合时宜和实际执行中的不 良运作，也造成了百姓利益受到不同程度的损害(如保马法和青苗法)，加 之新法触动了大地主阶级的根本利益，所以遭到他们的强烈反对。