《体会构段方式,学会表达》微课程教案

《体会构段方式，学会表达》微课程教案
崂山区凤凰台小学胡昭蕾
教材分析：
第四自然段写了秋天丰收的原野，先用“原野热闹非凡”这一中心句概括了原野的景象，接着从两方面进行了具体的描绘，一方面写了大豆与高粱，另一方面写了榛子树。

写大豆与高粱，用了“摇动、扬起、笑声、演唱”等词语，写出它们满心的欢喜，用拟人手法形象地描绘了丰收的田野；写榛树叶子用“像一团团火”这种打比方的方法，把北大荒人丰收的喜悦之情融在了对景色的描绘中。

教学目标：
1、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。

2、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

教学过程：
一、理解“总分”结构
1、同学们，北大荒那一碧如洗的天空，清澈见底的小河，还有热闹非凡的原野，真是太美了。

请同学们再次默读课文第四自然段，想想作者是怎样具体写“原野热闹非凡”的？（结合学习任务单进行学习）
2、结合学习任务单，谈谈你从哪个词，哪些句子体会到“原野的热闹非凡”？【出示：成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。

】
哦，你从这个句子体会到“热闹非凡”。

把这个句子换成下面的句子，怎么样？
【出示：成片的大豆成熟了；高粱也红了，成熟了。

】
大家谈的很精彩，在作者的笔下大豆会发出“哗啦啦”的笑声，高粱有黑红黑红的脸庞，会“乐呵呵”地演唱，这是把它们当作人来写。

这种修辞手法就叫——拟人，这样写多有意思呀？我们一起来读。

3、你还从哪感受到“原野热闹非凡”？
【山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的
心也给燃烧起来了。

】
这是一个比喻句，把红红的榛树叶比作火。

巧妙的写出了“原野的热闹非凡”。

（出示：榛树叶子、火的图片）
4、同学们，我们一起来看，这一段话先总写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树分写了怎样热闹，这就是先总写后分写的写作手法。

并且运用了拟人、比喻的手法，具体的写出了“热闹”。

二、拓展习作
1、生活中还有哪些地方是热闹非凡的呢？
看，集市上人来人往、车来车往很热闹；游乐场，小朋友玩这玩那的很热闹；下课时的操场上同学们一起玩的时候很热闹；……
2、看到这几幅图，你能不能也用上课文中先总写后分写的方法，向大家介绍一下此时的热闹场面吧！（学生习作）
3、展示习作，讲评习作。

【下课了，操场上热闹非凡。

有的同学在玩老鹰捉小鸡，】。