八年级历史上第二次鸦片战争教案

教学设计一
【课标精解】
1．通过本课学习，使学生了解第二次鸦片战争期间，列强侵华的罪恶行径，清朝统治者的腐败无能，使中国举世闻名的皇家宫苑付之一炬，主权进一步丧失，土地被强行割占，以及在国难当头的岁月里，农民起义反抗斗争的历史史实。

2．本课通过教师的指导，学生的自主学习（听、看、议），培养学生分析历史现象的能力，并透过现象看本质从中领会太平天国农民运动斗争的首指目标为什么是清政府（不彻底消除腐朽的根源，今天赶走“法兰西”“英吉利”，明天还有新的“法兰西”“英吉利”接踵而至）。

3．分析民族的强与弱，国家的先进与落后与它们的命运息息相关，从而激发学生的爱国情绪，为民族的振兴、国家的强大发愤学习，努力奋斗。

通过太平军抗击洋枪队的史实进行中国人民一贯具有反抗外来侵略的坚强决心和光荣传统的爱国主义教育。

【教材分析】
本课分三个子目内容。

第一子目“第二次鸦片战争的发生”
第一次鸦片战争后，西方资本主义列强相继侵入中国。

但是，它们不满足已经取得的特权和利益，蓄意加紧侵犯中国主权，进行经济掠夺。

1854年，《南京条约》届满十二年。

英国曲解中美《望厦条约》关于十二年后贸易及海面各款稍可变更的规定，援引最惠国条款，向清政府提出全面修改《南京条约》的要求。

法、美两国也分别要求修改条约。

清政府表示拒绝，交涉没有结果。

1856年，《望厦条约》届满十二年。

美国在英、法的支持下，再次提出全面修改条约的要求，但仍被清政府拒绝。

于是，西方列强决心对中国发动一场新的侵略战争，即第二次鸦片战争。

第二子目“第二次鸦片战争中列强的罪行”
在第二次鸦片战争中，西方列强犯下了滔天的罪行，英法火烧了皇家园林圆明园，俄国也趁火打劫侵占了我国东北和西北一百五十多平方千米的土地。

这些罪行，使学生认识到“落后就要挨打”、“弱国无外交”的道理，也激发学生的爱国情绪和为民族振兴而奋发图强的学习精神。

第三子目“第二次鸦片战争引发的斗争──太平军抗击洋枪队”
鸦片战争给中国带来严重的后果，战后人民反抗清朝统治的斗争风起云涌。

最有影响的
是洪秀全领导的太平天国运动。

在这场运动中击毙了洋枪队头目华尔。

【学情分析】
初二学生对于这部分内容很感兴趣，多多少少通过一些影视作品对第二次鸦片战争有一个初步的了解。

因此，在教学中适当采用音像、图片、电影片断等材料，帮助学生感知那段屈辱的历史，以激发学生的爱国情感；再适当地选取图片、文字资料，使学生自主地阅读、对比、分析，在理解历史的基础上，把握重点内容，提高学生综合分析历史问题的能力。

【教学目标】
1．知识与能力：
①通过本课的学习，使学生了解第二次鸦片战争期间，列强侵华的罪恶行径，清朝统治者的腐败无能，使中国举世闻名的皇家宫苑付之一炬，主权进一步丧失，俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实，以及在国难当头的岁月里，农民起义军反抗斗争的历史史实。

②思考第二次鸦片战争爆发的原因是什么，为什么说它是鸦片战争的继续，培养观察和分析问题的能力。

2．过程与方法：
①通过运用历史地图、学习历史发展过程，掌握时空结合的历史学习方法。

②培养学生分析历史现象的能力，并透过现象看本质（即列强之所以肆无忌惮，如此嚣张、放肆的根源所在）从中领会太平天国农民运动斗争的首要目标为什么是清政府。

3．情感态度与价值观：
①认识反抗侵略和压迫永远是一个民族发展的强大力量。

②认识一个民族的强与弱，国家的先进与落后，这与它们的命运息息相关，从而激发学生的爱国情绪，为民族的振兴、国家的强大而发愤学习，努力奋斗，进而确立积极进取的人生态度。

③通过太平军抗击洋枪队的史实进行中国人民一贯具有反抗外来侵略的坚强决心和光荣传统的爱国主义教育。

【教学重、难点解读】
1．教学重点：第二次鸦片战争的发生及列强侵华罪行。

重点解读：在第二次鸦片战争中，英法火烧了皇家园林“圆明园”，俄国趁火打劫，侵占了中国东北和西北一百五十多万平方千米的土地，通过对这些罪行的描述，使学生得出“落后就要挨打”、“弱国无外交”的启示，也激发学生的爱国情绪和为民族振兴而奋发图强的学习精神。

故设为本节课的重点。

处理方法：通过观看影像资料与阅读课文相结合，以及复述、设疑、讨论等方式来加深印象，加强理解。

2．教学难点：第二次鸦片战争与太平运动的关系。

难点解读：第二次鸦片战争与太平天国同时发生，为什么列强会镇压太平天国，列强对太平天国的态度经历了怎样的转变等等，这些知识教材上都没有，需要教师补充，故设为难点。

处理方法：播放视频，通过太平军抗击洋枪队的史实进行中国人民一贯具有反抗外来侵略的坚强决心和光荣传统的爱国主义教育。

【课时】1课时
【课型】新授课
【教学过程】
1．新课导入（5分钟）
设计1：媒体展示圆明园的图片，引导学生说出观后感。

教师提问：北京是中国七大古都之一，有许多珍贵的历史文物。

在北京西郊有一个兼具江南和江北风光的“万园之园”──圆明园。

它综合了中西建筑的精粹，收藏着难以数计的奇珍异宝、艺术精品、古玩字画、图书典籍。

然而，当我们前往北京参观游览时，看到的却是断壁残垣，园内的古籍珍宝荡然无存。

你知道是什么原因导致这一现象的出现吗？圆明园的断壁残垣又说明了什么问题？带着这些疑问让我们走近历史，了解第二次鸦片战争期间列强侵华罪行。

【设计意图】图片的展示，让学生身临其境感知圆明园的壮观。

设计2：
教师：1856年10月，英国侵略者的坚船利炮再次轰开了中国的大门，英法联军为主谋，美俄两国为帮凶，对中国发动了第二次鸦片战争。

五千年文明古国再次惨遭帝国主义列强铁蹄的蹂躏，四万万中国人民挣扎在水深火热之中。

列强侵华罪行昭然若揭。

（教师出示：第2课第二次鸦片战争期间列强侵华罪行）
2．讲授新课（25分钟）
一、制定和出示教学目标（在教师指导下师生共同制定目标）
学生快速跳读课文，然后在教师指导下制定
目标一：第二次鸦片战争是怎么发生的？
目标二：第二次鸦片战争中列强的罪行有哪些？
目标三：第二次鸦片战争引发了中国人民的哪些斗争？斗争状况如何？
【设计意图】此步骤的设计主要在于培养学生综合概括及对零散知识的整合能力，从而
对第二次鸦片战争这一历史事件有一个整体的认识。

二、自主学习
请同学们再详细地把全书看一遍，主体部分详细看，小字部分快速看，一边看一边把要点圈出来。

对于有疑惑的地方可以同学之间通过小声讨论合作解决，体现生生合作。

【设计意图】此步骤的设计就是让学生带着既定的目标去看书，并且要教给学生怎样去看书本上的众多内容，正文部分详细阅读，楷体字部分即小字部分快速阅读，一过阅读，一过用笔在课本上把重要知识点圈出来，为下步的交流作准备。

三、师生共同探究、合作解决问题
【设计意图】此步骤是整个教学结构中的关键之处，包含合作学习与探究学习两种学习方式，是通过师生合作、生生合作的方式体现出来的。

解决目标一时：
对于第二次鸦片战争发生，本课极为简略，但为什么把它单列一个板块，一是整体线索的思路结构分明，顺理成章。

二是因为不讲第二次鸦片战争发生的原因，学生就无法理解这次侵略战争为什么叫“第二次鸦片战争”，而不是类似“中法战争”、“甲午中日战争”、“八国联军侵华战争”，既然是第二次鸦片战争，那么肯定与鸦片战争有联系。

所以这一部分，教师可以从课目引入，即为什么叫“第二次鸦片战争”?在鸦片战争中，由于《南京条约》的签订，英法等资本主义国家在中国攫取了许多权利，但他们贪婪的欲望并没有得到满足，为进一步打开中国市场，扩大侵略权益，无理提出“修约”的要求，遭拒绝后，再次发动侵略战争，以此逼迫清政府就范。

因为这次战争是鸦片战争的继续，所以历史上称之为第二次鸦片战争。

【设计意图】逐一分析第二次鸦片战争的的背景，让学生经历了一个“发现—分析思考—得出结论”的过程，对于学生历史思考能力的培养和探究式学习方式的形成都有很大帮助。

解决目标二时：在第二板块“列强罪行”中，可做如下处理：
a．讲“火烧圆明园”，可采用说、看、议的形式进行。

说，即教师的解说：圆明园不仅是中国封建时代建筑艺术的结晶，而且是世界罕见的博物馆和艺术馆，被西方称为“万园之园”，可谓当之无愧(详细内容见资料)。

让圆明园这精湛艺术的宝库在学生脑子里占据先入为主的位置。

看，即放一段《火烧圆明园》的录像，让学生产生对圆明园的直观印象。

通过视觉，目睹侵略者的野蛮、贪婪与罪恶。

通过听、看活动加深对侵略者罪行的痛恨。

议，即让学生发表议论，谈谈感想，引导学生痛则思恨、激发爱国情绪。

b．对沙俄割地行径，可引导学生进行分析归纳：
一、野心──由来已久
二、手段──趁火打劫(武力相逼，以调停为诱饵，一纸定夺，强割强占)、步步蚕食
【设计意图】此步骤的设计主要在于培养学生综合概括及对零散知识的整合能力及发现问题的能力，从而也能激发学生对英法俄侵华行为的愤恨。

解决目标三时：
第三板块中，可采用连环提问法：为什么中国会遭到如此的劫难，主观原因是什么?(联系“鸦片战争”的内容：清政府的腐败，一再妥协退让，造成中国局势急转直下)人民做出什么反应?(引出太平天国农民运动)农民政权抗击的目标是什么?结果怎么样?最后教师可把第一、二次鸦片战争爆发时间、侵略者、主要内容及结果做个小结，这样层层归纳，步步巩固，使学生了解，由于两次鸦片战争中主权丧失、领土被强占，使中国社会半殖民地化程度进一步加深。

此外，巩固两次鸦片战争的内容，对掌握近代史上列强发动的五大侵华战争知识的完整性做好铺垫。

【设计意图】通过连环式的提问可以培养学生多角度、多层次思考问题。

3．课堂小结（7分钟）
第二次鸦片战争的硝烟早已散去，但圆明园的残垣断壁却时刻警示着我们每一位中华儿女勿忘国耻，振兴中华。

因为历史证明，我们要救民族之危亡，就必拒外寇于国门之外，要救文明之衰微，就必须打开国门发展自己。

4．板书设计
5．教学反思
1．了解学情：古语“知己知彼，方能百战不殆”只有了解学情才能以学定教。

高中学生侧重点在于高考，对知识的记忆、分析、理解、答题策略要求较高，而初中学生侧重点在
于德育教化，对知识的浅显掌握、能力的培养、及情感价值观有全方位的要求，既要求所学知识具有严谨性，又要求所学知识具有趣味性。

2．语言基本功：教师在教授学生的过程中语言表达非常重要，声音不在于大，而要抑扬顿挫，语速也不在于快，而是讲到重点、难点时要慢，让学生有时间去体会去记忆。

3．学生参与度：新课改一直倡导发挥学生的主导性原则，再精彩的一节课没有学生的参与也无法达到很好的效果。

教师可以巧用一些方法调动学生的积极性：（1）“加分刺激法”可以用一张量表分对课堂表现、作业完成、考核成绩等分门别类加分，唤起学生的竞争意识。

（2）“提问梯度”讲完某个知识点，让学生去总结，他自然因问题难度大而望而却步，如果把总结性文字变成选择题或搭配题，降低难度后学生的表现欲也会随之呈现。

（3）“理论现实结合法”一节课下来讲授久远又枯燥的知识自然没有学生喜欢听，如果上课前可以告诉学生学习这个知识对现实生活有什么用途或者和现实有什么关系，学生听课的心理也会随之发生改变。

（4）“鼓励代被动”班级总有一些学生即使知道答案也不会举手发言，冷堂现象随之出现，又怕被老师点到，心理惶恐不安，如果把被动变成鼓励效果大不一样，教师可以走进学生中间，用亲和力唤起他回答问题，并在回答之前一定告诉他及其他同学你的听课非常认真或你的表现非常好，这是老师给予你的机会，学生的心理会发生变化，同学们也更渴望回答问题，因为老师给予的机会代表表扬。

（5）“枯燥文字转换法”如果一堂课教师用幻灯片展示出的都是枯燥的文字，学生自然厌烦，若将枯燥的文字变成图表、表格、猜谜、互动等形式课堂效果将会大不一样。