培养小学生数学抽象思维的有效措施

培养小学生数学抽象思维的有效措施数学作为一门基础学科，对于小学生的逻辑思维和解决问题能力的
培养至关重要。

其中，抽象思维能力是数学学习中的核心能力之一。

它能够帮助学生从具体的事物和现象中提取出本质特征，形成概念和
规律，从而更好地理解和应用数学知识。

然而，小学生的思维方式主
要以形象思维为主，抽象思维能力相对较弱。

因此，如何培养小学生
的数学抽象思维成为了小学数学教育中的重要课题。

本文将探讨一些
培养小学生数学抽象思维的有效措施。

一、利用直观教具，化抽象为具体
小学生的思维特点是以具体形象思维为主，他们对直观、具体的事
物更容易理解和接受。

因此，在数学教学中，教师可以充分利用直观
教具，如实物、模型、图片等，将抽象的数学知识转化为具体的形象，帮助学生理解和掌握。

例如，在教学“长方体和正方体的认识”时，教师可以让学生观察长
方体和正方体的实物模型，让他们数一数长方体和正方体有几个面、
几条棱、几个顶点，摸一摸面的形状和棱的长度，从而直观地感受长
方体和正方体的特征。

再如，在教学“乘法的初步认识”时，教师可以
通过展示多个相同加数相加的实例，如 3 个 2 相加、4 个 5 相加等，然后用小棒或图片进行直观演示，让学生先列出加法算式，再引导学生
观察这些加法算式的特点，从而引出乘法的概念。

通过这种方式，学
生能够从具体的事物中抽象出数学概念和规律，逐步培养抽象思维能力。

二、创设生活情境，感受数学抽象
数学来源于生活，又服务于生活。

将数学知识与生活实际相结合，
创设生动有趣的生活情境，能够让学生感受到数学的实用性和抽象性。

比如，在教学“小数的加减法”时，教师可以创设这样的生活情境：“妈妈买了 25 千克苹果，花了 8 元；买了 15 千克香蕉，花了 5 元。

请
问妈妈一共花了多少钱？苹果比香蕉多花了多少钱？”让学生在解决实
际问题的过程中，理解小数加减法的意义和计算方法。

又如，在教学“面积和面积单位”时，教师可以让学生观察教室的地面、黑板、课桌
面等物体的表面，比较它们的大小，从而引出面积的概念。

然后让学
生用不同大小的正方形纸片去测量这些物体表面的面积，从而认识面
积单位。

通过这样的生活情境，学生能够更好地理解数学知识，提高
抽象思维能力。

三、引导数学操作，体验抽象过程
动手操作是小学生获取知识的重要方式之一。

在数学教学中，教师
可以引导学生进行数学操作活动，让他们在操作中体验数学知识的形
成过程，从而培养抽象思维能力。

例如，在教学“三角形的内角和”时，教师可以让学生分别剪出不同
类型的三角形，然后让他们用量角器测量三角形三个内角的度数，并
计算内角和。

接着，让学生将三角形的三个内角剪下来，拼在一起，
观察拼成的角的度数。

通过测量、计算和拼摆等操作活动，学生能够
发现三角形的内角和是180 度。

再如，在教学“平行四边形的面积”时，教师可以让学生将平行四边形通过剪拼转化为长方形，然后观察平行
四边形的底、高与长方形的长、宽之间的关系，从而推导出平行四边
形的面积计算公式。

通过这些操作活动，学生能够亲身经历数学知识
的抽象过程，培养抽象思维能力。

四、开展数学游戏，激发抽象兴趣
小学生天生活泼好动，喜欢游戏。

将数学知识融入游戏中，能够激
发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中培养抽象思维能力。

比如，教师可以组织学生玩“数字猜谜”的游戏，教师心中想一个数字，让学生通过提问来猜出这个数字。

学生在提问的过程中需要运用
逻辑推理和抽象思维能力。

又如，教师可以让学生玩“24 点游戏”，给
出四个数字，让学生通过加、减、乘、除等运算，使结果等于 24。

在
游戏中，学生需要不断地尝试和思考，运用抽象思维来寻找解题的方法。

这些数学游戏不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的
抽象思维能力。

五、加强数学语言训练，促进抽象思维发展
数学语言是数学思维的载体，准确、规范的数学语言能够帮助学生
更好地表达数学思维，促进抽象思维的发展。

在教学中，教师要注重培养学生的数学语言表达能力。

首先，教师
要以身作则，使用准确、规范的数学语言进行教学。

其次，教师要鼓
励学生多说、多写，让他们用数学语言描述数学概念、定理、公式的
推导过程以及解决问题的思路和方法。

例如，在教学“分数的意义”时，教师可以让学生用自己的语言描述什么是分数，分数的分子、分母分
别表示什么。

再如，在解决数学问题时，教师可以让学生先说一说自
己的解题思路，然后再列式计算。

通过数学语言的训练，学生能够将
抽象的思维转化为具体的语言表达，从而提高抽象思维能力。

六、培养数学阅读习惯，提升抽象思维水平
数学阅读是学生获取数学知识、培养抽象思维能力的重要途径之一。

通过阅读数学教材、数学课外书籍等，学生能够了解数学的发展历程、数学思想和方法，拓宽数学视野，提升抽象思维水平。

教师要引导学生掌握正确的数学阅读方法。

首先，让学生在阅读前
明确阅读的目的和任务，带着问题去阅读。

其次，在阅读过程中，让
学生圈画出重点内容，标注出不理解的地方。

最后，阅读后让学生进
行总结和反思，概括出主要内容和关键知识点。

例如，在阅读数学教
材中的例题时，教师可以让学生先阅读题目，思考解题的方法，然后
再对照教材中的解法，分析自己的思路与教材中的解法有什么不同，
从而提高解题能力和抽象思维能力。

总之，培养小学生的数学抽象思维需要教师采用多种教学方法和手段，从学生的实际出发，激发学生的学习兴趣，让学生在观察、操作、思考、交流等活动中逐步提高抽象思维能力。

只有这样，才能为学生
的数学学习和未来的发展打下坚实的基础。