《再塑生命的人》 说课稿

《再塑生命的人》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！今天我说课的题目是《再塑生命的人》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计
这几个方面来展开我的说课。

一、说教材
《再塑生命的人》是人教版七年级上册第三单元的一篇自读课文。

本单元以“学习生活”为主题，展现了不同人物在学习和生活中的经历
与感悟。

这篇课文节选自美国著名女作家海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》。

文章叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞
扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激和
敬爱之情。

二、说学情
七年级的学生正处于从小学向中学的过渡阶段，他们已经具备了一
定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于像海伦·凯勒这样特殊经历
的人物和深刻的情感体验，可能还需要进一步的引导和启发。

此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，教学中可
以充分利用这一点，激发他们的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

三、说教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与能力目标
（1）积累“截然不同、疲倦不堪、小心翼翼”等词语。

（2）了解海伦·凯勒的人生经历，理解莎莉文老师对她的重要影响。

2、过程与方法目标
（1）通过默读、圈点勾画等方法，理清文章思路，概括主要内容。

（2）品味文中细腻、真挚的语言，体会作者的思想感情。

3、情感态度与价值观目标
（1）学习海伦·凯勒自强不息的精神，感悟莎莉文老师的爱心和教
育智慧。

（2）懂得珍惜生命，热爱生活，树立正确的人生观和价值观。

四、说教学重难点
1、教学重点
（1）理解莎莉文老师的教育方法和良苦用心，以及她对海伦·凯勒
的深远影响。

（2）品味文中富有表现力的语言，体会作者的情感变化。

2、教学难点
（1）深入理解海伦·凯勒在莎莉文老师引导下从黑暗走向光明、从
绝望走向希望的心理转变过程。

（2）引导学生从海伦·凯勒的经历中汲取精神力量，培养积极向上
的人生态度。

五、说教法
为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：
1、问题引导法
通过精心设计问题，引导学生思考、探究，培养他们的思维能力。

2、朗读品味法
让学生通过朗读，感受文中的语言美和情感美，提高他们的语感和
审美能力。

3、情境教学法
创设情境，让学生身临其境地感受海伦·凯勒的内心世界，增强他们的情感体验。

六、说学法
在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：
1、自主学习法
学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容和作者生平。

2、合作学习法
组织学生进行小组讨论，交流阅读感受和见解，共同解决问题，培养他们的合作意识和团队精神。

3、探究学习法
鼓励学生对文中的重点和难点问题进行深入探究，培养他们的创新精神和实践能力。

七、说教学过程
（一）导入新课
上课伊始，我会用多媒体展示海伦·凯勒的照片和相关简介，然后提问学生：“你们知道这位女士是谁吗？她有着怎样不平凡的经历？”从而引发学生的兴趣，自然地导入新课。

（二）初读课文，整体感知
1、学生默读课文，圈出生字词，查阅工具书解决。

2、请学生简要概括课文的主要内容。

（三）精读课文，深入探究
1、莎莉文老师是怎样教“我”认识事物的？
2、莎莉文老师到来前后，“我”的心情有什么变化？
3、文中哪些细节描写表现了莎莉文老师的耐心和爱心？
4、海伦·凯勒为什么称莎莉文老师是“再塑生命的人”？
（四）品味语言，体会情感
1、让学生找出文中自己喜欢的语句，进行朗读和赏析。

2、重点品味“记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。

啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”等语句，体会作者的情感。

（五）拓展延伸
1、让学生结合自己的生活实际，谈谈从海伦·凯勒和莎莉文老师身上学到了什么。

2、推荐学生阅读《假如给我三天光明》，进一步了解海伦·凯勒的精神世界。

（六）课堂小结
1、请学生回顾本节课的学习内容，谈谈自己的收获。

2、教师对本节课进行总结，强调海伦·凯勒的自强不息和莎莉文老师的爱心与教育智慧。

（七）布置作业
1、模仿本文的写作手法，写一篇关于自己老师的文章。

2、积累文中的好词好句。

八、说板书设计
好的板书是一篇文章的浓缩，能帮助学生更好地理解课文内容。

我的板书设计如下：
再塑生命的人
海伦·凯勒
莎莉文老师教“我”识字、认识事物
耐心、爱心、教育智慧
“我” 心情变化黑暗光明
感激、敬爱。