新课标视角下初中数学“空间与图形”的探究

新课标视角下初中数学“空间与图形”的探究
随着教育教学改革的不断推进，新课标已经成为了教育教学改革的重要抓手。

在数学
教学领域，新课标要求更加注重培养学生的数学思维能力和数学学习兴趣，帮助学生建立
数学信念和数学情感。

在初中数学中，空间与图形是一个重要的板块，是学生学习数学的
重要环节。

如何在新课标视角下探究初中数学“空间与图形”，对教师来说是一个全新的
挑战，同时也是一个全新的机遇。

新课标提出了数学学习的基本原则和数学学习的核心素养，对初中数学“空间与图形”的教学也有着明确的要求。

在新课标中，空间与图形是一个非常重要的板块，其中包括了
三维图形的认识与展开、平面镶嵌、立体镶嵌等内容。

在教学中要注重培养学生的几何思
维和图形思维，注重培养学生的观察、比较、推测和证明的能力，通过数学学习培养学生
的逻辑思维和创新能力，激发学生对数学的兴趣和热爱。

1. 注重启发式教学
在新课标视角下，初中数学“空间与图形”的教学需要注重启发式教学。

教师可以提
出一些具有启发性的问题，引导学生主动探究，通过一些实际的例子或者故事引发学生对
数学的思考，培养学生的求知欲和好奇心。

通过启发式教学，可以激发学生的学习兴趣，
培养学生的数学思维能力。

2. 注重课堂互动
在新课标视角下，初中数学“空间与图形”的教学需要注重课堂互动。

教师可以设计
一些互动性强的教学活动，如小组讨论、学生展示、学生演示等，让学生自主参与到教学
活动中来，培养学生的合作精神和团队意识，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。

3. 注重实践体验
1. 三维图形的认识与展开
在新课标视角下，初中数学“空间与图形”的教学需要注重培养学生对三维图形的认
识与展开。

教师可以通过一些生动的例子和实际的故事来引发学生对三维图形的兴趣，通
过一些具体的实践活动来帮助学生理解三维图形的展开过程，让学生通过自己动手来体验
三维图形的展开过程，从而深入理解三维图形的本质。

2. 平面镶嵌与立体镶嵌
在新课标视角下，初中数学“空间与图形”的评价方法也需要进行一定的改革。

教师
在评价学生时不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的数学思维能力和数学表达
能力。

可以通过一些综合性的评价方式，如课堂表现评价、作业质量评价、实践活动评价等，全面地评价学生的数学学习情况和数学素养水平。