巧用实验提高高中化学课堂效率的策略探讨

巧用实验提高高中化学课堂效率的策略探讨
发布时间：2021-12-30T09:07:44.993Z 来源：《教育学文摘》2021年第36卷8月22期作者：柴朝颖
[导读] 伴随着新课程改革的深入实施，其改革内容对高中化学课程提出了新的教学要求。

柴朝颖
吉林省松原市实验高级中学吉林松原138001
摘要：伴随着新课程改革的深入实施，其改革内容对高中化学课程提出了新的教学要求。

化学课程需要通过怎样的内容对学生进行好的教育，化学课程应当实现怎样的价值，这是必须要引起重视的一个方面。

高中化学是必修课程之一，更加侧重对学生发现问题，解决问题能力的提升，让学生能够学以致用。

面对此种情况，作为一名优秀的高中化学教师，必须要对学生动手进行实验的能力进行培养，以此提升高中化学课堂教育教学效率和质量。

关键词：实验；高中化学；课堂效率
引言：在以往的教育教学模式中，高中化学教学课程教学目标遭受束缚，教学重点集中在对于学生解题能力的提升。

这使得学生无法有效对化学原理以及过程进行有效的了解以及掌握，没有对学生个体各方面能力进行有效培养。

高中化学教学以实验为主要，实验教学占比应大于理论知识课程占比，如果教师在教学过程中忽视了实验教学的教学作用，学生就只能够死记硬背，凭空想象，缺乏实验的真实感受。

化学课程也会因此让学生感觉非常的枯燥无趣，学生的学习兴趣慢慢会被磨灭，课堂教育教学效率得不到明显提升。

长期下去，学生会厌恶学习，学习成绩下滑，同时也会阻碍学生综合素养的提升。

1.高中化学课堂教学中引入化学实验教学的必要性
高中化学知识点的成立离不开化学实验，与化学实验的关系密切。

通过实验能够让学生更加直观的了解化学过程以及化学原理，进而实现科学的有效探索。

在整个教育教学过程之中，化学教师将化学实验引入课堂教学中，通过化学实验的直观性特点，学生能够在此过程中产生强烈的学习兴趣。

教师要在化学实验的基础之上，对学生进行有效的引导工作，让学生对化学实验进行有效的观察，在实验结束之后，让学生对实验基本原理以及实验结果进行回忆和思考分析，进而达到对学生化学发散思维的有效培养。

由此可见，在高中化学课堂教育教学的整个过程之中，引入化学实验教学是非常关键的，也是具有可行性依据的，其不但可以提升化学课堂教育教学效率，也能够让学生的学习兴趣大大提升，进而对学生化学核心素养进行有效培养。

2.运用化学实验提升化学教学效率的举措
2.1让学生参与实验，培养学习兴趣
笔者结合多年实践教学经验观察并分析，发现部分学生在课堂上表现并不是非常的积极性，也不活跃，但是每当实验课程开始的时候，他们就表现得非常的积极。

经过了长时间额观察以及分析，发现其主要的因素就是化学实验课程动手操作性强，能够对这一部分学生的学习需要进行满足，也能够满足学生的好奇心。

此时，如果让学生自主对化学实验进行设计，学生的化学创造能力会得到有效的激发。

在这样的情况之下，高中化学实验能够对学生的学习兴趣充分进行调动，尽最大程度提升学生学习积极性。

在整个化学实验过程之中，经常能够遇见生活中的常见现象，更能够引发学生的好奇心和关注，学生都迫切想要对这一化学现象一探究竟，在对具体原因进行分析以后，教师在告诉学生此化学现象需要的条件以及结果。

这对学生记忆深刻，理解深刻有积极性的作用，化学课堂教学质量和效率也得以有效提升。

2.2在化学实验过程中引导学生
化学实验趣味性足，且整个过程对学生学习兴趣的激发有所帮助，能够让学生积极参与化学实验过程。

但是，教师不可以顾此失彼，而忽视了开展化学实验教学的主要目的。

教师开展化学实验教学，其真正的目的是为了让学生通过实验去对有关知识进行补充。

面对此种基本情况，教师在让学生做化学实验的整个过程之中，必须要增强引导，让学生对化学实验过程进行感悟，在实验的整个过程之中，让学生对化学实验中的相关知识进行有效掌握。

等到实验结束以后，教师要第一时间指导学生在实验过程中所观察发现的实验现象，对实验全过程进行总结归纳，以此加深学生对化学实验的印象。

2.3注重实验安全，注重实验步骤
科学安全的实验操作方式会让实验结果更加可靠。

为此，在教育教学过程中，必须要对实验操作步骤引起重视，同时注意实验安全。

化学教师要对学生安全意识以及实验习惯进行培训，在实验开始之前，对本次实验的目的进行明确，对实验步骤进行有效的设计，做好实验过程保护，进行科学实验。

如，在做化学实验的整个过程中，有很多的化学实验需要用到硫酸，教师必须要让学生记住其正确使用方式，避免发生安全事故。

如实验的温度，实验试剂的添加顺序等都必须要引起重视，不能够混乱。

化学实验过程不能够马虎，一定要科学实验，安全实验。

2.4改变教学风格，使主动变被动
目前我国高中的教学方法大多是填鸭式教学。

一节课都是由在讲台上没完没了地讲话的老师完成的。

学生们坐在下面，在自己的世界里漫游，学生们不能集中注意力，根本学不到知识，课程的教学效果可想而知。

因此，笔者改变了过去的教学方式，与学生交换角色，从主动到被动，鼓励学生在课堂上变得主动，并尝试引导学生走进化学这一门学科。

这种方法可以改变学生过去对化学学科的印象，对激发学生学习化学的兴趣有很大帮助。

2.5利用好学校资源，开发有趣轻松的上课模式
虽然有趣的化学实验可以激发学生的学习兴趣，但我们不能单靠这种方法。

毕竟，有些化学实验是有毒的，会造成污染，不能在学校现有条件下进行。

然而，学生们刚刚引起的兴趣不能消失。

可以使用学校的其他资源，例如，对于一些无法在课堂上完成的实验，可以使用在线视频和多媒体向学生展示，以便学生尽可能多地理解实验。

这个过程不仅仅关注实验结果。

其次，给学生布置作业不仅限于填写一些化学试卷和记忆一些化学方程式，还允许学生做一些可以在家里自己完成的化学原理实验，并记录自己的实验过程和收获。

结论是，让学生通过自己的双手和大脑理解化学方程式，比死背更有效果。

2.6加强实践，引导学以致用
知识的学习需要实践加以巩固。

为此，教师必须要学生在化学学科上的实践。

化学实践指把学生课堂学习知识有效运用与日常生活之
中或者是特定的化学实验中，以将化学知识的作用充分发挥出来。

化学实践分为两种形式：一种是以教师为主要的实践活动，一种是学生自发组织的实践活动。

开展教师组织的集体化化学实践活动，教师在此过程中要给予有效引导，确保学生在整个过程中操作规范，进而帮助和引导学生能够有效应用所学化学知识。

例如在教学《化学与自然资源的开发利用》时，教师可以引导学生进行海水淡化实验提取纯净水，以此加深学生对海水资源的深入理解，对学生节水意识进行培养。

结束语：
总体而言，化学实验教学的实施在化学教学中取得了良好的效果。

实验教学在培养学生的化学兴趣、思维能力和综合分析能力方面起着非常重要的作用。

因此，化学教师不仅要了解学科知识和文化知识，还要知道如何教学生如何将知识转化为自己的知识。

在实践教学过程中不断探索化学教学艺术，特别是实验艺术，有利于培养学生的学习兴趣，发展学生的能力，提高学生的素质。

无论采用何种教学方法，最重要的是培养学生的学习兴趣，并长期保持这种兴趣，使学生不仅学会学习，而且学会思考，保证学生的全面发展。

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