科普版小学五年级英语上册教案

科普版小学五年级英语上册教案
科普版小学五年级英语上册教案1
【教学重点】
1、使用指示代词“这些”“那些”，表达复数物品。

2、课文的理解与认读，以及围绕主句型的问答练习。

3、拼写朗读单词have、like，以及These are Chinese/English/American/stamps.句子的认读和运用。

【教学难点】
1、stamps发音比较困难，“-mps”有闭唇，吐音的现象，教师要注意引导纠正，不要吞音。

2、恰当地使用一些形容词修饰名词
【教具准备】
1、教学资源：音频课文和视频课文。

2、教师为学生准备一张新邮票和几张旧邮票
3、单词卡片。

【教学过程】
一 Warm-up/Revision
1、师生问候，进行日常口语会话活动。

2、教师播放歌曲《Head，shoulders，knees and toes 》, 和学生一起演唱，边唱边做动作。

二 Presentation
1、Guessing game教师将一张邮票握在手中让学生猜。

What’s this? It’s
a…。

引出单词stamp在适时引导学生摸仿学习stamp之后，教师又拿出一个已装有几张邮票的小盒，晃一晃让学生感受到盒里不只有一件东西。

教师又问What are
these? 引导学生说出These are stamps。

并反复练习。

2、教师将一张邮票和盒中的几张邮票分别放在手中，引导学生描述This is
a stamp. These are stamps. This is a
new stamp. These are old stamps. These are Chinese stamps.
3、教师从陈列的邮票中选出一张，借助体态语表达出I like Chinese stamps. 在学生初步理解后问学生And you? 引导出对Me
too.的学习。

4、教师播放资源中的视频部分，指导学生仔细观看后，引导学生回答下列问题：
①Are Peter’s stamps new?
②Are Peter’s stamps beautiful?
③Are Peter’s stamps Japanese?
根据学生回答情况，教师自己选择再看录像的遍数。

5、教师播放资源中的课文跟读课件，学生跟读，教师注意及时引导纠正发音。

学生两人一组操练对话。

请学生到前面表演，教师和学生一起互相评价。

6、教师出示have，like，these，those，Chinese，stamps的单词卡片，让学生拼读单词。

三 Practice
1、悄悄话。

教师将These are hens/pens. Those are
pencils/apples.等句子悄悄地告诉每组的第一个学生。

每组告诉一句，当教师说开始后，同时间后传，看哪组传得又快又准确。

2、教师将画有Let’s practise中物品图的一张放在面前，另一张放在较远处，引导学生，看图说话。

These are ……Those are
……。

四 Add activities
教师为学生提供一些不同国家生产的物品。

如Chinese bags, American books, Japanese
pencils(或画出相应的图片陈列),引导学生描述这些物品,并用上I like……表达个人喜好。

如：These are American ships.
These are Chinese ships. I like Chinese ships.
五 Workbook and homework
1 听录音圈答案
2 听音标号
3 Read and copy.
4 仿照例子造句。

第一、二题可在课堂上完成，后两题作为家庭作业由学生回家完成。

科普版小学五年级英语上册教案2
eaching objectives:
1. Words: arrive taxi flat building made again
2. Sentences:
Grandma made Chinese food for me.
I want to try American food.
I will write again soon.
3. Practise to pronounce ‘wh’‘wr’.
4. Learn the song: It’s a big exciting world.
Teaching properties: cards tape-recorder pictures
Teaching procedures
Warmer:
1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the
front and mime the text of unit 1.
2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the
past tense.
Examples:
T: Daming goes to New York.
Ss: Daming went to New York.
T: Grandma meets Daming.
Ss: Gradma met Daming.
Teach the text:
1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is it ? Where
is it?”
Guide the students say: It’s the statue of Liberty. It’s in New York”. T: Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he
saw in New York and What food he wanted to eat.
2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words
in
books.
3. Teach the new words.
4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this, get
the students to answer the following questions:
⑴Who met Daming at the airport? (Grandma and Simon)
⑵What did Daming see in New York? (Buildings, cards and people)
⑶What food did he want to try? (American food)
5. Complete activity 2 in SB. (Get the students to ask and answer in pairs)
6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'.
7. Learn the song: It’s a big exciting world.
8. Complete exercise 1 in AB.
Homework:
Practise the following sentences in pairs:
Where are you from?
Where are you going to go?
Where are you going to go there?
Where are you going to do there?
Designs:
Module 10 Unit 2 I’m in New York now
Arrive Grandma mad Chinese food for me.
Taxi
Flat I want to try American food.
building
made I will write again soon
科普版小学五年级英语上册教案3
教学目标：
基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。

1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。

2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。

3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。

教法学法：
1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。

我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。

2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。

教学过程：
一、Warming-up 热身环节
在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。

I I I ，my my my
He He He, his his his
热身环节是英语教学过程的首要环节。

采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。

同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。

二、presentation 新知呈现
首先，我拿起自己的书，问学生Whose book is it? It’s my book.可用It’s
mine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。

再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(学生)Whose pencil-box is
it?引导学生回答：It’s Mingming’s pencil-box.告诉学生It’s Mingming’s pencil-box 可用It’s
Mingming’s 来代替，用同样的方式教授his、hers。

接下来是课文教学
首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。

让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。

It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.
What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.
让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。

本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。

这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。

反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。

三、Practice 趣味操练、巩固新知
用多媒体课件呈现Prat 3 的四幅图片，图下面分别注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirt
Sam’s trousers分别显示。

老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’s
hers./No,isn’t hers.
这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。

这样师生合作完成教学曾
今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。

本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。

四、Consoludation 拓展延伸
把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。

如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。

拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。

五、Summary and Homework
带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。

让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。

让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。

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【推荐一：《新湘少版英语五年级上教案》】
新湘少版英语五年级上教案1
一、教学内容
1.单元复习。

2.学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。

继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。

3.语法：小结人称代词的用法。

二、教具
录音机;音标卡片;上节课使用过的教具等。

三、课堂教学设计
1.复习。

教师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与学生练习对话。

对话模仿第71课课文内容。

T：Hi,…, could you help me, please?
S：Certainly. Whats wrong?
T：Its this plane (kite, etc).
S：Whats wrong with it?
T：I think its broken. Can you mend it?
S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)
把飞机模型等交给学生，由学生之间进行对话。

2.打开书，两人一组进行课文第三部分对话。

指导学生正确利用右边给出的短语。

请几组同学到前面表演(利用一些实物，以增加交际效果)。

3.教师出示以下音标卡片[s]，[k]，[g]，让学生认读。

放课文第一部分录音，并指导学生小结这部分中所得到的辅音字母和辅音字母组合的发音。

指导学生做练习册习题1。

继续放录音，学生练习单词重音和不发音的字母。

原文 :小学六年级英语教案——Put them away, please! Lesson 72 2 4.指导学生过一遍复习要点(18)。

教师对人称代词进行总结，指导学生参阅书后所列出的语法条目：人称代词。

5.指导学生做练习册其他习题。

6.布置作业
练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题。

7.小测验
1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。

四、难点讲解
人称代词
我们在第六单元中初步学习了人称代词的用法。

人称代词除了有主格之外，还有宾格形式。

人称代词的主格在句中作主语。

例如：
1)Im a student. 我是个学生。

2)Could you help me, please? 你能帮我的忙吗?
人称代词宾格，在句中作宾语。

例如：
1)Please help her. 请帮她一下。

2)Let me see. 让我想想。

新湘少版英语五年级上教案2
教学目标：
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

认知目标
学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother 能运用 how
many......进行口语交际。

能力目标
能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

情感目标
通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。

并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

教学重点：
让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;
教学难点：
让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

教学方法：
1. 教法设计
根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。

同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

2. 学法指导
引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多
层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

3. 教学手段
根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。

教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

教学过程：
1.热身( Warm up)
一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让学生静静闭上眼睛感受家的氛围。

再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?”
2. 单词学习(word learning)
第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师详细解释;
第二步，反复领读与自我练习;
第三，拼写阶段，四线格练习;
第四，memory game的游戏。

[设计意图] 该部分有两处亮点，一是，依然重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语基础。

3. 单词游戏(memory game)
[设计意图]
既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。

记不过不要紧，目的不是必须当堂掌握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。

最后谁答对了还会有奖励，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被浪费。

4.课文学习 (text learning)
以问题导入“我们知道Ammy 的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢?”接下来利用视频学习课文并找出答案。

[设计意图]
让学生带着问题学课文找答案，增强目的性。

本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增强真实感，限度的再现英语环境。

第二是，由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培养跨文化意识。

5.语法学习(grammer learning)
此环节学习方式：小组竞赛。

以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。

本节课所教授的句子是“How many people are there in your family?”
[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。

提高他们的表达能力，反复练习语法知识，学以致用。

6. 知识拓展(Extra tips)
由老师补充搜集课本上没有的知识，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammy dady等。

[设计意图]一是，让学生开眼界。

二是，为我下一步的作业布置铺路子。

7.课后作业(Homework today)
(1) “说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“Mom，I love you!"
(2) “我学我用”：准备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。

[设计意图] 巩固所学，将课内的学习延伸到生活。

8. 结束(the ending)
最后以I love my family 歌舞表演结束本课。

[设计意图] 第一，号召同学们stand up and move your body!
让同学们站起来一起唱一起跳。

因为这首歌曲是精心挑选的，并且会配以动作教学。

第二，从另一个侧面向孩子们昭示，只要课堂上认真听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。

第三，使本节课在一个轻松愉快的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中充满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。

新湘少版英语五年级上教案3
教学课题：
译林版《牛津小学英语》6A第五单元PartA(Listen，read and say)
教材分析：
本课是江苏译林版牛津英语6A
Unit5的中第一教时的内容，这是学生初次接触过去时，只要求学生能在教学过
程中，掌握其时态结构和过去分词的构成，并能对自己在过去做的一些事情进行
描述。

由于之前已经学过一般现在时，所以在制定教学步骤的过程中，通过和一
般现在时进行比照，来掌握一般过去式的结构。

教学方法：
我将采用情景法、游戏教学法、直观演示法、交际法等教学方法，以学生为
主体，以过去式话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生
的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述
的知识与技能目标。

教学目标：
1. 能正确的听、说、读、写词汇holiday, last, early, meet, before
能正确的听，说，读词汇 fun, National Day, a film, wonderful
2. 能正确的听、说、句型What (else) did you do??We/I?
3. 能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型 Did you like the film? It was a funny cartoon. We all liked it very much.. Were there any fruit
trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.
4. 能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

5. 能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

教学重点：
能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

教学难点：
能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课所学语言谈论过
去所做的事情。

课前准备：
1.教具准备
a.单词，句型卡片。

b.练习题纸。

(每人一张)
c.设计并制作多媒体教学课件，准备多媒体教学的设施。

2.板书准备
预先写好课题Unit 5 On the farm
教学过程：
Step 1 Greeting and warming-up
1. T-Ss greet.(师生问好，活跃课堂，拉近师生距离)
2. T: Look at this man, what’s his job?
Ss: He is a farmer.
T: His name is Macdonald. He has a beautiful farm.
Before class, let’s listen to a song, it’s about Macdonald and his farm.
Step 2 Presentation and practice
1. Teach: National Day ,holiday, last
T: What day/date is it today?
出示CAI指名回答 These seven days is this week.(CAI出示 this week) These seven days was last week.( CAI出示 last week)
T: What date was it? 指名回答
T: Yes. It was the first of October.
And it was the National Day. (CAI出示National Day领读)
When National Day comes ,we usually have a long holiday . I had a wonderful
holiday.
2 .T：Do you want to know what I did this National Day holiday?
You can ask me what did you do?
指名几个学生提问，可提醒学生看黑板上早已贴好的句子。

再次要求学生
一起提问，师回答。

3.活动： washed clothes, played computer games, watched a funny cartoon, went
to my father’s farm.
幻灯片呈现，让学生了解老师的活动
T:OK, boys and girls. Do you want to go to the farm?
Ss: Yes. CAI 出示农场里人们干活的场景
T：OK，here we are. Now we’re on the farm.
What can we do on the farm?Can you guess? 指名回答 CAI 出示
S1:Milk cows.
T：Great. I can’t milk cows. Can you teach me? 示意学生动作。

教师边动作边带领学生朗读milk cows 同时出示词组贴到黑板上
T：What can we do?指名学生回答
S2：?
T：Good. Collect eggs. (CAI出示)师带领学生边做动作读词组。

同时出示词组贴到黑板上
T：What else can we do?指名回答 S3：?
T：Right. Water flowers. 带领学生读短语。

T：What else can we water? It’s big and green.
Ss：Water trees.
T: Good. 出示词组 water trees 带领学生朗读，并将词组贴到黑板上。

T：What else can we water? It’s on the ground. 指名回答
Ss: Water grass. 看CAI, T :What are these? They’re carrots. 领读carrot 出示单词图片
pull up carrots
T: Let’s pull up carrots.师带领学生做动作读词组，并将词组贴到黑板上。

T：What else can we do?
S4:?
T：Boys and girls, let’s pick oranges. Boys ,you’re tall and strong,
please
stand up and pick oranges.
师带领男学生们做动作读词组，并将词组贴到黑板上。

出示一篮子橘子。

T：What are these? Ss：They’re oranges.
T: Do you want to taste my oranges?问几组学生，Do you want to taste my
oranges?
给学生分发橘子出示 taste oranges 单词图片 Let’s learn how to read it.带领学生读/ei/，/ei/,taste.
Step 3 Listen, read and say
1 .T: Helen was on the farm last week. What did she do last week? Let’
s ask
her together, OK? CAI 出示问题，引导学生提问，What did you do last week? CAI 出示答案。

T: What did she do last week? Ss: She visited a farm?。

T: Yes, Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday. Do you want to visit a farm? 出示词组 visit a farm 领读数遍，并将
词组贴到黑板上。

T：Helen visited a farm. Here ed is pronounced /id/,领读
visited，将ed贴到黑板上visit后面。

2. T：What did Helen do on Monday? Who can ask? CAI出示，指名学生
提问。

T: What did Helen do on Monday? 引导学生一起回答，She watered trees. 拿出ed/d/,领读短语数遍。

并将后缀贴到黑板原词组后面。

T: What else did Helen do? Let me ask her. 师问What else did you do on
Monday, Helen?，please listen ! CAI出示答案。

3. T: What else did she do? Together answer.
Ss: She pulled up carrots. 师出示ed/d/,领读单词，并将后缀贴到原来
单词后面。

T: Helen visited a farm on Monday. She pulled up carrots and watered trees.
贴图Mon. How about Tuesday? Can you ask her? Boys have a try. 要求男生齐问。

CAI出示答案。

4. T: What did she do on Tuesday?
Ss: She milked cows. 出示 ed/t/ 领读该词组，并将ed贴到原单词后面。

5. T: What else did she do on Tuesday?
Ss: She collected eggs.
T: Here ed is pronounced /t/,/d/ or/id/?Which one? 引导学生一起复述，Helen visited a
farm. On Monday she watered trees and pulled up carrots.
T: How about Tuesday?
Ss: he milked cows and collected eggs.
6. T: Helen did a lot of things on a farm.
What else did she do on the farm? Let’s watch the cartoon. 出示CAI，
T: What else did Helen do on the farm? 再次出示CAI，提醒学生看屏幕。

Ss: She picked oranges. 师拿出ed，
T：Who can add ed for us?指名，stick for us.领读picked oranges T: She picked oranges and tasted them.师做动作表明品尝。

Which one?指名回答。

Here ed is pronounced /id/ ,who can add for us?指名加后缀。

7. T：Were there any fruits on the farm?
Ss：Yes.
T: Were there any apple/pear/banana trees on the farm? 学生齐答。

引导学生齐说
Ss: There were apple trees, orange trees and pear trees.
T: Nancy wants to go to the farm. So I think the farm is wonderful.(出示wonderful一词，领读)
8. T: Helen did a lot of things on the farm.
She had a wonderful holiday.
But her friend Nancy also had a good time, what did she do last week? Let’s listen, read and choose. CAI出示，学生听。

提供问题，what did Nancy do last week? OK, you can choose.
CAI出示选项。

师读三条选项。

指名学生回答。

出示 watch a film.词组领读。

Here ed is pronounced /t/.指名读音素。

并将单词卡片贴到黑板上。

9. T: Nancy watched a film with her family.
Did she like the film?
Did her family like the film?
Yes, they all like the film very much.
T: Let’s enjoy the whole cartoon.播放整篇课文录音。

Do you like the cartoon? Ss: Yes.
T: It’s interesting. CAI出示课文前言。

T：Please read the narration and try to answer the questions. Read by
yourself. 学生自读前言。

T：Attention please. OK, show time. Is the first day of school after the
holiday today? 指名回答，带领学生读体现该答案的原句。

10. T: Take out your books and turn to P38,let’s read after the tape, please try to imitate it.跟录音读。

跟读过程中教授 fun 出示单词卡片贴到黑板上出示CAI，Here are five sentences for you. Read and
judge, whether they’re true or false.要求学生拿出课前发的判断题，学生
自己答题。

T: Let’s check the answer. 集体校对。

提醒学生看黑板。

11. T：Look at the screen. Here’re five pictures from the dialogue. I’d like
to read it. I want to be Helen. Who wants to be Nancy? 指名一个学生与
师示范朗读。

T：Choose one picture which you like and practise it with your partner. 学生选择一幅图操练指名学生朗读。

Step 4 Retell the dialogue
根据黑板上的短语，指名要求学生复述课文。

(通过复述课文，检查并培养
了学生的理解能力和口语表达能力，调动了学生的理解，促进课堂学习效率。

) Step 5 Do a report
T: I had a good time this National Day holiday.
Please look at the screen.(CAI) 学生看视频表格，师描述自己的国庆节
假期。

T: According to the things what I did, complete the passage. Please take
out the paper and write down the words. 学生自己根据表格完成短文。

校对，指名一个学生朗读短文。

(让学生用自己的语言来叙述自己的故事，给学生提供拉真实的情景去使用
语言，以活动促说，以活动促用，充分体现了任务型教学理念，发展了学生的语
言技能，提高了学生应运用语言的能力)
Step 6 Assign homework
1. Listen to the tape and read after it.
2. Copy the new words and phrases for three times.
新湘少版英语五年级上教案
【推荐二：《五年级下册英语精通版教案》】
五年级下册英语精通版教案1
教学目标：
1、能听懂、会认、会读、并识别Physics 、Chemistry 、History 、Geography
等单词。

2、能运用I'm going to study___. 等语句来介绍将来的中学生活。

重点难点：
1、能听懂、会认、会读、并识别Physics 、Chemistry 、History 、Geography
等单词。

2、能运用I'm going to study___. 等语句来介绍将来的中学生活。

教学过程：
Step 1：Warm-up and show the learning aims
T: My kids, yesterday we learnt Sam is going to go to middle school, and he
is going to study physic chemistry, history . Today let talk about what are you
going to study? (板书课题并齐读) First ，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。

)
Step 2: Show the guides (指导自学)
1、Review some words about subjects Chemistry ,Math ,history Chinese…
2、T: Look at here. She is lily and he is Peter. We'll watch a video about
them. Before watching the video, let's see three tasks.
(1)Look at the pictures and read the text
(2)Listen to the tape and read each sentence.
(3)Students read the sentences and the new words. Then talk each other 3、Talk to a friend. What are you going to study? Choose and draw three subjects.
4、Memory game: How are you going to go to school?
Step 3: Practice
Ask and answer
Where are you going to study?
What are you going to study?
板书设计：
Unit 2 What are you going to study?
A: what are you going to study?
B: I am going to study Chinese, Math History, and Chemistry 五年级下册英语精通版教案2
教学目标：
1.能听懂、会认、会读study ,History ,Physics等单词。

2.会用what are you going to study ?I’m going to …等语句来描述将要做的事情。

3.能口头会用Where are you going to go ? I’m going to go …/What are you going to
do? I’m going to …等语句来描述自己的计划。

重点难点：
1.能听懂、会认、会读study ,History ,Physics等单词。

2.会用what are you going to study ?I’m going to …等语句来描述将要做的事情。

3.能口头会用Where are you going to go ? I’m going to go …/What are you going to
do? I’m going to …等语句来描述自己的计划。

教学过程：
Step 1：Warm-up and show the learning aims
T: Boys and girls, do you like games. Let’s play a game, ok? Now take out
your books. I say and you show:
Chinese, maths, English, Science, Art, PE, Music.
Now, I show the books, and you say.
Show the words about books, let Ss say quickly.
T: My kids, today we are going to learn Module 10 Unit 1 We are going to
speak Chinese. (板书课题并齐读) First ，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。

)
Step 2: Show the guides (指导自学)
1. . Learn the new lore: middle school, History, Chemistry, Physics T: Boys and girls, we are in Grade six now. We’re learning these subjects.
We’re going to go to middle school this September.
We’re going to be students. And we’re going to learn some new subjects. They are History, Chemistry, Physics, Biology, and Geography…
Show the books and the cards of the words to learn.
2. Practice
Now, let’s practice. Show the card of the word: practice. I show and you
say. Show the cards of the words: History, Chemistry, and Physics. Read one by
one.
3、say the Chant
Middle school, middle school,
I’m going to go to middle school.
History, History/ Physics, Physics / Chemistry, Chemistry…
I’m going to study History/ Physics/ Chemistry …
Let Ss read the chants. And make a chant by oneself.
Step 3. Learn the text
You are going to go to middle school this September. And Daming is going to
go to middle school, too. Let’s learn more about Daming will go to middle school.。