农村职业教育的改革思路

、 。
;
出 实 行注 册 生 制 度 2 增 强 办学 形 式 的 多 样 性 灵 活 性 ① 允 许学 生 ; 分 段 完 成 学业 学 生 可 以 边 工 作 边 学 习 工 学 交 替
.
,
。
、
。
,
,
二 加 强 骨 干 示 范 学 校 建 设 实 施 名牌 战 略 重 点建设 一 批 骨 干 示 范 学 校 不 仅有 利 于 多 出 人
。 , , 、
,
、
校 中确 定 试 点 校 进 行 办 学 体 制 管 理 体 制 办 学 模式
、
、
进 艰 苦奋 斗 顽 强 竞 争 的 创 业 立 业精 神 使 学 生 有 勇 气 有 能 力 自己 创 业 六 积 极推进 农 科 教 结合
、 、 、 、 。
、
、
,
的 改 革 促 进 高等 中 等农 职 业 学 校 的 相 互 衔 接 3 充 分 发 挥 骨干 示 范 性 农 职业 学 校 的作 用 以 重 点农 职 业 学 校 为 骨 干 和 核 心 优化 农 职 业 教 育 资
,
、
、
力 的支持 2 各 级 教 育 行 政 部 门 要 积极 引 导 支 持 重 点 骨 干 示 范 性 学校 深 化 改 革 要 在 重 点 骨 干 示 范 性 学
.
。
,
准备和能力
, 、
、
,
、
、
容 中 缺 乏 系统 的创 业 能 力 训 练 学 生 缺 乏 创 业 心 理 因此 农 职 业 学校 要 转 变 学 生 的就 业 观 教 育 学 生 更 新 观 念 培 养学 生 勇 于 探 索 知难 而
层 次 高低 不 在 于 他 所 从 事 的 职 业 如何 关 键 是 看 一 个人 是 否 有 理 想 有 追 求 有 坚 韧 不 拔 的 毅 力 是 否
、 、 , , ,
切 实转 变 农村 职 业 教 育 存 在 的 条块 分 割 重
、 、 , , ,
复 办 学 规 模 小 效 益 低 的 问 题 使农 村 职 业 学 校 由 数 量 型 向 质量 效 益 型 转 变 注 重 优化 学 校 布 局 调 整 专 业 结 构 鼓励性 质 相 同 重 复设 置 的学 校 实 行 联合
,
、
有 奋 勇 拼 搏 的 精 神 只 要 有 为 祖 国 为人 民 贡 献 青 春 的 志 向 认真 学 习 和 掌 握 知 识 与 实 践 技 能 就 一 定 能
, ,
。
、
或 合并 对 办 学 条件 差 规 模 小 达 不 到 学 校 设 置 标 准 和 评 估 不 合 格 的 学 校 予 以 撤并 逐 步 实 现 教 育 资
,
1
.
、
、
传统 的农 职 业 教 育 只 注 重 培养 受 教 育者 应 有
的 应 聘 和 从 业 能 力 忽视 对 学 生进 行 创 业素 质 培养 培养 目标 中 缺 乏 明确 的创 业 素质 教育 教 育 内
, ,
,
“”“Fra bibliotek”,
重 点 建 设 规 划 和 目标 并 在 人 财 物 等 方 面 给 予 有
.
,
、
。
,
,
源 配 置 增 强 区 域农 职 业 学 校 的 综 合 办 学 实力 带 动 整 个 地 区 农 职 业 学 校 建 设 改革 和 发 展 促 进 整 个农
、
,
,
,
农村 职 业 教育 之 所 以 没 有 实效 是 因 为 教 育 与 农 业 都是 各 干 各 的 不 相 闻 问 教 育 没 有农 业 便成 为 空 洞 的 教育 农 业 没 有 教 育 就 失 去 了 促 进 的 动
。 。
,
,
,
并 举 长 班 与 短 班 相 结 合 ⑥实 现 培养供 给 型 人 才 向 培养需 求 型 人 才 的 转 变
。
、
;
五 转 变 就 业 观 念 培 养 创 业 意识
、
,
各级 政 府 教 育 行 政 部 门要 把 骨 干 示 范 性农 职 业 学 校 建设 纳 人 职 业 教 育 发 展 的 总 体 规 划 制定
,
② 建 立 校 际 之 间 相 互 承 认 的 学 分 制 度 ③ 允许 跨 专
业 学 习 选 修课 程 ; ④ 允 许学 生 转 学 ; ⑤ 学 历 与 非 学 历
;
才 出 好人 才 而 且 通 过 示 范 作 用 能 够带 动 整 个 地 区 农村 职 业 教育 的 改革 和 发 展 因 此 要 大 力 加 强 骨 干 示 范 学 校 的 建设
、 、 、
,
“
、
、
”
。
性 与 灵活性 1 改 革 招 生 办 法 ① 放宽人 学 限 制 放 宽年 龄 限
.
。
,
; 制 可招 应 届 生 也 可 招 往 届 生 ② 变 一 次 招 生 为多 ; 次 招 生 或 实行春 秋 两 季 招 生 ③ 要 广 开 校 门 宽 进 严
,
,
,
专 业 超 前 设 置 的 要 加 以 扶 持 ② 对 市 场趋 于 饱 和 的 ; 专 业 要 加 以 控制 ③对 市场 需 求 已 过 剩 的 专 业 坚 决 加 以 限制
,
,
、
、
够 成 为 有用 之 才
、
。
四 改革 招 生 办 法 实 现 农 职 业 学 校 办 学 的 多 样
,
源 的合 理 配 置 优势 互 补 资 源 共 享
2 调 整 专 业 结构
,
,
.
,
,
。
做 到 扶 持 控制 限 制 ① 对 超 以 区 经 有 前意 识 域 济 和 人 才 市场 劳动力 市 场 的 需 求 为依 托 按 照 本 省 国 家 世 界 经 济 发 展 的 潮 流
年第
期
河 南 职技 师 院 学 报 职 业 教 育 版 )
农 村 职 业 教 育 的 改 革 是 路
周立 平 丁子敬
( 鹤 壁 市教
、 ,
,
育委 员会 河 南
、
,
鹤壁
。
4 56600 )
,
一 优 化农 职 业学校布 局 调整 专业结构
1
.
的 价 值 一 个 人 的 成 功 与 否 不 在 于 他 所 接受 的 教 育
, 。 , , ,
,
职 业 教育 总 体水 平 的 提高
、 , 、
。
力
, 、
。
为 促 进 农 科 教 结合 应 努 力 做 到
1
.
,
:
三 加 大社 会 宣 传 力 度 切 实 转 变社 会 成 才 观
政 府统 筹 规 划 努 力 建 立 以 职 业 学 校 为 依 托
, , 。
,
毋庸 置 疑 普 通 中专 职 业 中 专 农 职 业 学 校 都 属 于 高 中 阶段 教 育 的 范 畴 引 导 鼓励 适 合 接受 中 等