人教版新目标九年级英语教材分析
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不定式
2021/5/27
语
Unit4
言
What would you do?
知
识
10
1、能听懂如何学英语的短文 并复述。
Unit1
2、会利用词典等工具书进行H阅o读w。do you study 3、能写一封关于成为好的语f言or a test ?
学习者的信。
Unit3
Unit2 I used to be afraid of the dark.
1 听懂应该遵守的 规章制度并简单复述。
2 能be allowed to choose their own clothes.
3 能写一篇家规小短文。
１能听出一个人过去与现在的 对比变化的短文。
２能复述听力。 ３能根据上下文猜测生词意思，
读懂文章。 ４根据图片提示写一篇小短文。
准备做什么？为话题”，教育
2021/5/27
学生从小要有爱心，要热爱
公益事业。
13
Unit 5
Unit 4 Unit 3
Unit 8
7 Unit 7
Unit 9
Unit 11
Unit 13 Unit 14
Unit 12
Review
1-5
Unit 6
Review 6-10
Unit 10
Unit 15
建议用目标 语言少的篇章替代
建议增加 听力素材
阅读篇 目标语言多
听力少
2021/5/27
及教 建材 议处
理
建议宾语从句等 语法重点和难点
呈现率要高
语法难点 呈现率不高
建议增加 题量和题型
检测题少
16
我的教学理念和策略： 让学生体验成功,培养自信 换位思考，赢得真心 强化知识整体认知，培养兴趣
2021/5/27
例
词汇表
不规则 动词表
按单元顺序排列
6
Section A
以展示新语言功能的图画开篇， 学生结对或小组完成新的句型的操练， 以听说为主
Unit
Section B
循环A部分呈现的语言同时，以读写 为主，操练新语言。
Self Check
让学生复习了所学重点词汇 以及所学的新语法项目
Reading
设跨文化内容的语篇，为加强 学生的阅读能力
Writing 写
1能根据写作要求，收集，准备素材 2能独立起草短文，短信等，并在教师指导下 进行修改 3能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系 4 能简单描述人物或事件
5能根据所给图示或表格写出 简单的段落 8
或操作说明
语言技能 语言知识
2021/5/27
学习策略
文化意识
三
维 目
情感态度
标
单
元
9
Unit1 How do you study for a test ?
2021/5/27
1
一、课程标准规定的任务 二、课程总目标 三、编者意图 四、编写体例 五、课标对本学段的基本能力要求 六、三维目标：知识、能力、价值 七、教材整合 八、教材处理建议 九、我的教学理念和策略
2021/5/27
2
规课
定程
的 任
标
2021/5/27
务准
3
认知策略 学 调控策略 习
交际策略 策 资源策略 略
17
2021/5/27
7
1． 能根据语调和重音理解说话者的意图
2． 能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中
提取信息和观点
Listening3． 能借助语境克服生词障碍，理解大意 4． 能听懂接近正常语速的故事和记叙文，
理解故事的因果关系
听
5． 能在听的过程中用适当的方式做出反应
6． 能针对所听语段的内容记录简单信息
Teenagersshould be allowed to choose their own clothes.
能力，养成遵守规章
制度的好习惯。
文 情 通过学生个体过去与现在的 化 感 对比，使学生认识自我、
Unit4 What would you do?
接纳自我，提高自信心 和鉴别能力。
意态 识 度以“如果你有很多钱，你将
语 言 技 能
Unit4 What would you do?
１能根据所听短文排序图片。 ２能复述短文。 ３能运用已有知识阅读文章。
2021/5/27
４能写一篇简单的个人调查 11
Unit2 I used to be afraid of the dark.
通过一个人过去 和现在的比较，引出 used to + do 的用法
综合语言 运用能力
2021/5/27
4
4口语表达欠缺
３不能记住课堂上 重点内容
通过这样循序渐进的学习，学 生 逐步树立自信心，能积极参与
老师组织的任务型活动，激发 学 习动力，享受学习英语的乐趣。
４教材提供一定量 的口语素材
３每单元明确的学习目 标，现成的自我检测题
２厌学、积极性 不高，课堂上无 法集中注意力
课标对本学段的 基本能力要求
1 能就简单的话题提供信息，表达简 单的观点和意见，参与讨论
2 能与他人沟通信息，合作完成任务 3 能在口头表达中进行适当的自我修正 4 能有效地询问信息和请求帮助 5 能根据话题进行情景对话 6 能用英语表演短剧 7 能2在02以1/上5/2口7语活动中语音，语调自然， 语气恰当
Unit2 I used to be afraid of the dark.
语法目标：含有 情态动词的被动 语态：should be
allowed to+do
Unit3 Teenagersshould be allowed to choose their own clothes.
语法目标： used to+动词
2021/5/27
以学生如何准备一次检测入手， 引出如何学好英语的 各种方法。
以女儿和妈妈去商场 买东西的谈话引出
should be allowed to do 句型
Unit3 Teenagersshould be allowed to choose their own clothes.
学
习
策 略
以“如果你有很多钱，你会 怎样做呢？”为话题，来学习 比较抽象的虚拟语气。12
２话题贴近学生生活， 活动鼓励学生表达 自己的思想和情感
学生面临的挑战
教材解答
１缺乏自信， 缺乏学语言 2021/5的/2需7 要
编
者
一步步的语言支持，
意
层层递进的例句示范
图
5
不定代词
Reading
语法注释
定语从句
构词法
Self Check
学习单元
编
写
Section B
Section A
体
2021/5/27
Unit 2
Unit1
2021/5/27
上学期
下学期
九年级英语教材
Review11-15 14
被动语 态
Unit3情 Unit9 态动词 过去时 的2被02动1/5/27的被动 语态 语态
Unit11 宾语从句
Unit13 Feelings make sb adj
教
材
整
现在完成
合
时Unit 14
15
Unit1 How do you study for a test ?
以介绍如何学好英语的 方法为话题，培养学生 的自信心，为学好英语 打开了一扇成功之门。
Unit3
Unit2 I used to be afraid of the dark.
以青少年应该被允许 选择自己的衣服为话 题，培养他们的自主
Speaking 说
1 能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义 2 能理解段落中各句子之间的逻辑关系 3 能找出文章中的主题，理解故事的情节， 预测故事情节的发展和可能的结局 4能读懂常见体裁的阅读材料 5 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取 信息 6 能利用字典等工具书进行学习
7 除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上
2021/5/27
语
Unit4
言
What would you do?
知
识
10
1、能听懂如何学英语的短文 并复述。
Unit1
2、会利用词典等工具书进行H阅o读w。do you study 3、能写一封关于成为好的语f言or a test ?
学习者的信。
Unit3
Unit2 I used to be afraid of the dark.
1 听懂应该遵守的 规章制度并简单复述。
2 能be allowed to choose their own clothes.
3 能写一篇家规小短文。
１能听出一个人过去与现在的 对比变化的短文。
２能复述听力。 ３能根据上下文猜测生词意思，
读懂文章。 ４根据图片提示写一篇小短文。
准备做什么？为话题”，教育
2021/5/27
学生从小要有爱心，要热爱
公益事业。
13
Unit 5
Unit 4 Unit 3
Unit 8
7 Unit 7
Unit 9
Unit 11
Unit 13 Unit 14
Unit 12
Review
1-5
Unit 6
Review 6-10
Unit 10
Unit 15
建议用目标 语言少的篇章替代
建议增加 听力素材
阅读篇 目标语言多
听力少
2021/5/27
及教 建材 议处
理
建议宾语从句等 语法重点和难点
呈现率要高
语法难点 呈现率不高
建议增加 题量和题型
检测题少
16
我的教学理念和策略： 让学生体验成功,培养自信 换位思考，赢得真心 强化知识整体认知，培养兴趣
2021/5/27
例
词汇表
不规则 动词表
按单元顺序排列
6
Section A
以展示新语言功能的图画开篇， 学生结对或小组完成新的句型的操练， 以听说为主
Unit
Section B
循环A部分呈现的语言同时，以读写 为主，操练新语言。
Self Check
让学生复习了所学重点词汇 以及所学的新语法项目
Reading
设跨文化内容的语篇，为加强 学生的阅读能力
Writing 写
1能根据写作要求，收集，准备素材 2能独立起草短文，短信等，并在教师指导下 进行修改 3能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系 4 能简单描述人物或事件
5能根据所给图示或表格写出 简单的段落 8
或操作说明
语言技能 语言知识
2021/5/27
学习策略
文化意识
三
维 目
情感态度
标
单
元
9
Unit1 How do you study for a test ?
2021/5/27
1
一、课程标准规定的任务 二、课程总目标 三、编者意图 四、编写体例 五、课标对本学段的基本能力要求 六、三维目标：知识、能力、价值 七、教材整合 八、教材处理建议 九、我的教学理念和策略
2021/5/27
2
规课
定程
的 任
标
2021/5/27
务准
3
认知策略 学 调控策略 习
交际策略 策 资源策略 略
17
2021/5/27
7
1． 能根据语调和重音理解说话者的意图
2． 能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中
提取信息和观点
Listening3． 能借助语境克服生词障碍，理解大意 4． 能听懂接近正常语速的故事和记叙文，
理解故事的因果关系
听
5． 能在听的过程中用适当的方式做出反应
6． 能针对所听语段的内容记录简单信息
Teenagersshould be allowed to choose their own clothes.
能力，养成遵守规章
制度的好习惯。
文 情 通过学生个体过去与现在的 化 感 对比，使学生认识自我、
Unit4 What would you do?
接纳自我，提高自信心 和鉴别能力。
意态 识 度以“如果你有很多钱，你将
语 言 技 能
Unit4 What would you do?
１能根据所听短文排序图片。 ２能复述短文。 ３能运用已有知识阅读文章。
2021/5/27
４能写一篇简单的个人调查 11
Unit2 I used to be afraid of the dark.
通过一个人过去 和现在的比较，引出 used to + do 的用法
综合语言 运用能力
2021/5/27
4
4口语表达欠缺
３不能记住课堂上 重点内容
通过这样循序渐进的学习，学 生 逐步树立自信心，能积极参与
老师组织的任务型活动，激发 学 习动力，享受学习英语的乐趣。
４教材提供一定量 的口语素材
３每单元明确的学习目 标，现成的自我检测题
２厌学、积极性 不高，课堂上无 法集中注意力
课标对本学段的 基本能力要求
1 能就简单的话题提供信息，表达简 单的观点和意见，参与讨论
2 能与他人沟通信息，合作完成任务 3 能在口头表达中进行适当的自我修正 4 能有效地询问信息和请求帮助 5 能根据话题进行情景对话 6 能用英语表演短剧 7 能2在02以1/上5/2口7语活动中语音，语调自然， 语气恰当
Unit2 I used to be afraid of the dark.
语法目标：含有 情态动词的被动 语态：should be
allowed to+do
Unit3 Teenagersshould be allowed to choose their own clothes.
语法目标： used to+动词
2021/5/27
以学生如何准备一次检测入手， 引出如何学好英语的 各种方法。
以女儿和妈妈去商场 买东西的谈话引出
should be allowed to do 句型
Unit3 Teenagersshould be allowed to choose their own clothes.
学
习
策 略
以“如果你有很多钱，你会 怎样做呢？”为话题，来学习 比较抽象的虚拟语气。12
２话题贴近学生生活， 活动鼓励学生表达 自己的思想和情感
学生面临的挑战
教材解答
１缺乏自信， 缺乏学语言 2021/5的/2需7 要
编
者
一步步的语言支持，
意
层层递进的例句示范
图
5
不定代词
Reading
语法注释
定语从句
构词法
Self Check
学习单元
编
写
Section B
Section A
体
2021/5/27
Unit 2
Unit1
2021/5/27
上学期
下学期
九年级英语教材
Review11-15 14
被动语 态
Unit3情 Unit9 态动词 过去时 的2被02动1/5/27的被动 语态 语态
Unit11 宾语从句
Unit13 Feelings make sb adj
教
材
整
现在完成
合
时Unit 14
15
Unit1 How do you study for a test ?
以介绍如何学好英语的 方法为话题，培养学生 的自信心，为学好英语 打开了一扇成功之门。
Unit3
Unit2 I used to be afraid of the dark.
以青少年应该被允许 选择自己的衣服为话 题，培养他们的自主
Speaking 说
1 能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义 2 能理解段落中各句子之间的逻辑关系 3 能找出文章中的主题，理解故事的情节， 预测故事情节的发展和可能的结局 4能读懂常见体裁的阅读材料 5 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取 信息 6 能利用字典等工具书进行学习
7 除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上