音乐活动《好听的电话铃声》教学反思

音乐活动《好听的电话铃声》教学反思
音乐活动《好听的电话铃声》的设计灵感来源于幼儿的生活，孩子们平时有打电话的经验，各种各样的铃声也融合在孩子们的生活中。

活动设计最大的亮点就是将人们日常生活中的电话铃声艺术化，让幼儿在情境活动中欣赏歌曲。

活动开始部分，听着歌曲的伴奏，引导幼儿模仿各种小动物入场，从而初步感受歌曲的旋律，激发幼儿兴趣；在第二环节中，借助给动物朋友打电话的情境，幼儿开始进入了有趣的多媒体互动环节。

首先，通过动物电话本让幼儿查找自己的动物朋友的电话号码。

考虑到小班幼儿的年龄特点，我把动物的电话号码都设置为5以内的数字，并且电话号码只有四位，容易让幼儿辨认。

其次，对于幼儿每次拨通动物电话时，都设置不同的感知重点，从而在隐形中提升幼儿经验：第一次打电话，通过倾听、拍打节奏的方式，使幼儿初步感知歌曲的旋律；第二次打电话，引导幼儿仔细倾听、理解歌词内容；第三次打电话，使幼儿进一步熟悉、哼唱旋律，进行初步的学唱；最后环节，在等待动物来临的时候，再次歌唱，巩固幼儿对歌曲的熟悉。

在活动中，孩子们对这个内容都非常感兴趣，通过一次又一次地拨打电话，邀请小动物一起玩的方式，孩子们很自然地在学唱《谁找我呀》这首歌曲。

但是这首歌曲有两个难点，弱起和切分，对于小班现阶段的孩子来说，确实有一定的难度，幼儿园音乐活动的目的不在
于让幼儿学会唱多少歌曲以及把乐器演奏得多么好，而在于让他们获得更多的艺术体验，大胆地进行表达、表现。

不过作为歌唱活动，“3 3 2 2 12”这句应该引导幼儿多倾听，说说自己的感受，再尝试唱一唱，这是整个活动中的难点，我处理得还不够细致。

此外，在倾听、理解歌词的同时，一直都在播放歌曲原唱音乐，可能部分歌词唱得还不够清楚，所以，幼儿在没有倾听歌词的情况下，就开始学唱，导致了问题的出现。

总体来说，在活动设计之时，我的思考还不够全面，对活动每个环节的预设，问题的设计还存在一定漏洞，只考虑了大环节。