小学毕业班备考工作存在问题

小学毕业班备考工作存在问题
一、毕业班现状分析
小学数学毕业总复习阶段，教师要协助小学生对六年来数学学习的一个系统的整理，使数学知识系统化、条理化，形成数学认知结构，提高解决问题的能力。

这期间复习课质量的高低将直接影响到小学数学教学的整体质量。

据笔者了解，目前小学数学总复习的现状却不容乐观：枯燥乏味，题海无边，导致学生复习效率低下，学习积极性被挫伤，逐渐丧失学好数学的信心。

分析原因主要是：（一）课堂教学形式简单，造成学生兴趣疲劳
不少教毕业班的数学老师都有多年总复习教学经历，可谓经验丰富。

在总复习之前的新授课，他们会精心设计，认真准备，会因为课的不成功而耿耿于怀。

而总复习在他们的眼里无非是：梳理知识点，专项练习巩固，综合练习提高。

所以很自然的认为只要把知识点讲到了，练习了，一轮练习不行再来一轮，最后效果也不会差。

于是认为没有必要，也懒得去精心设计和考虑每节复习课。

孰不知，学生也有多年听复习课的经验，对教师的“三板斧”早就了解熟稔了。

这样的课堂对他们毫无吸引力而言，迫于某些压力，学生不得不高度集中注意力，强打精神。

造成学生听课疲劳，从而逐渐失去学习数学的兴趣。

（二）教学要求单一，造成学生满足度失衡
新课程标准明确指出：要让不同的人在数学上得到不同的发展。

而教师在设计总复习课时，担心最多的往往是：“我有没有漏掉了什么”？很少考虑“我的这节课主要满足哪部分学生？其余的学生我怎样采取措施满足他们？”以至于对部分学习困难的学生不管不问，只要他们上课不捣乱就行。

而对学有余力的学生也没有更高的要求，课堂中也提不起精神来。

课堂最终因陷于沉闷而成为少数
人的课堂。

（三）重视解题技能技巧的讲解，把学生培养成解题能手
我们的数学复习课上成解题技巧课，主要是因为课的内容设计远离学生的生活，远离现实的世界，很少讲知识的来源和应用。

教师就题论题，学生在练习题的王国里，天天听各种解题的方法技巧，做大量无实际应用价值又无理论价值的习题。

导致他们对数学课堂的形式化表现出厌烦和畏惧。

虽然有部分学生在课堂中，逐渐被其逻辑的精密，形式上的推演所吸引，为“言之有据，论之严密”所倾倒，成为解题能手，却不了解身边生活中的数学事实。

（四）课堂情绪管理失控，造成师生关系不和谐
毋庸讳言，复习的效果好坏直接影响学生考试的成绩。

在总复习中，教师有时会因为学生的没有注意听讲，或者还没有完成老师的问题等原因而生气、大发雷霆甚至体罚。

如“没见过象你这么笨的。

”……试想：在这等紧张的气氛中学生还能学下去吗？学生厌课情绪逐渐严重也就理所当然了。

甚至认为，数学是聪明人的学问，对学好数学缺乏信心。

出现这种现象的深层次原因是教师惧怕因为某个学生在考试时，令自己难堪。

所以导致自己情绪失控。

二、工作措施
1．正确处理好思想和行动的关系。

毕业班教师要统一思想认识，进一步认识我镇教育面临的形势，要有危机意识和质量意识，要自立标杆、自我加压，努力营造追赶氛围。

要全面分析我乡毕业班现状，认真剖析毕业班工作中存在的问题，积极探求解决问题的办法。

增强质量观念，切实提高我校教育质量。

2．要正确处理时间和任务的关系。

必要的时间是任务完成的前提。

离毕业班考试只有两个月时间了，目前尚处于新课阶段，后面还要进入复习。

复习阶段
要对整个小学阶段知识作系统回顾、整理、消化个吸收。

任务重时间紧，要制订好教学计划，科学恰当地安排教学任务。

全面落实教学目标，确保在规定的时间内高质量完成教学任务。

3．要正确处理好过程与方法的关系。

教师教的过程和学生学的过程是教学的两个方面。

教和学的方式直接影响着教学效果。

在复习阶段，要着力改善学生学习的方式，应把侧重点落实在学生的“学”上，充分体现以学生为主体。

知识让学生梳理，问题让学生提出，方法让学生总结，错误让学生去辨析。

在训练时要把握好“度”，注重灵活性、系统性。

练的形式可从三个方面入手：一是归类练，二是拓展练，三是提高练。

教师的“讲”要“精”，共性问题要集中讲，易混问题要重点讲，不懂问题要耐心讲，做到既面向全体，又因材施教。

4要正确处理好课内和课外的关系．首先要抓好课内40分钟，充分发挥课堂教学效益。

但课堂时间是有限的，不能把所有任务都“堆”进课堂。

只有在课堂教学的基础上，充分利用课余时间，实现课堂教学与课外自学优势互补，才能最大可能提高教学效益。

所以教师要善于抓好“课余”这个“第三课堂”，但必须要有明确的任务和目标。

课外训练的内容可以是课外预习、课外调查、课外训练、课外辅导、课外互学等。

要注意及时反馈和纠正，做到当天问题当天解决。

5．要正确处理好培优与补差的关系。

加强优等生的培养与学困生的补差，是提高教学质量的有效途径。

从近几年的检测考试来看，我乡教学质量总体上趋与平缓，没有太大的起落，这是为什么？一个重要的原因是在培优与补差工作做得不够。

优秀率与及格率两项数据与临近乡镇比较都处于劣势，而这两项数据的高低都将直接影响全乡教育质量的综合评估位次。

所以在抓好平均成绩的基础上要切实做好培优与补差工作。

“一千个读者,就有一千个哈姆雷特。

”同一个教学内容，不同的教师会有不同的理解。

新课程理念下，更提倡教师有自己的教学风格，但对教材的感悟是第一步的。

只要每一个教师能够做到静心钻研教材，就能很好地把握新课程的理念，有效地实现教学“再创造”的过程。

有效地学习，不但能使教学过程实现良性循环，更重要的是能使学生终生受益。

总之，教无定法，只要我们善于去研究和探索，我想每个教师都会找到适合自己本班复习的好方法，去给自己的学生进行有效的复习。