用心与孩子共同成长

用心与孩子共同成长
时光飞逝，转眼我已从教11年了，11年来，我在两所学校工作过，与民附
的相遇与其说是一种偶然，还不如说是一种缘分。

四年前怀着对大城市的向往和
对事业的追求，有幸成为民附的一员。

如果让我形容三年多来，在民附的工作情
况那我就只能说是“民附工作，用心与孩子共同成长”。

很多人会说，教师工作时间长了，容易形成一个思维定势。

和同学谈话，不
自觉地总以教育者的身份，居高临下，或者批评，或者教育，或者指点人生迷津
或者指出缺点和失误。

可到了民大附中发生在我身边或同事身上的育人故事，真
正让我感觉到什么是教无定法，什么叫做以人为本，做有生命温度的教育就是以
人为本，关心和爱护每一个学生，做到“目中有人，心中有数，胸中有爱，手中
有法”就是民附人的育人宗旨。

下面我就在民附工作中发生在我身边的教育案例
挑两个出来和大家分享。

一．用特殊的“爱”点化特殊的学生。

所谓“特殊的学生”是指经常惹是生非，或者行为习惯极其差，学习不自觉，所谓逆反心极强的学生。

就比如15级我们班的某同学。

贪玩调皮，惹事生非，
爱打篮球，就是不爱学习，不仅自己不学，还不让别的同学学习。

他人长得帅，
篮球打得好，是部分女生的男神，不过，他又是一个任性冲动，做事缺乏思考，
课桌抽屉里总是塞满了乱七八糟的东西，课本、练习本、铅笔头、废纸等，给同
学们留下的印象是坏好，……一上课，开小差、做小动作，还要去影响别人，作业
从来不完成，学习成绩自然不用说了。

上课玩个不停，不注意听讲，心神不定，
学习主动性很差。

一下课，就像脱僵的野马，撒腿如飞，狂奔篮球场等等，看到
他这种情况，我就开始思考，现在对他来说说服教育已经不起任何作用了。

必须
用特殊的关爱方可改变，于是，每当他去打篮球，我没有课的时候就会和他一起
去打球。

休息时和他以队友的身份进行交流，打开他的心扉。

打球结束就和他一
起去食堂吃饭，久而久之，他终于说出不爱学习的原因有两个：其一，父母离异，教育观念不同，他无法静下心来学习，唯有在篮球场上才会忘记自己的家庭情况。

其二，父母亲根本就不关心他的学习，周末返校除了给了给生活费，什么都不问，所以，他觉得学习没有太大的意思。

我就问他，你有想法为什么不和父母亲直接说，他哭着对我说，他说父母亲工作压力很大，他不想让父母亲伤心难过。

从这
一点可以看出，这个孩子是很有孝心的。

于是，我就从这儿入手，告诉他，老师
一直很欣赏你能够在父母亲都不在身边的情况下生活自理，怕因为父母亲伤心一
个人承担所有的痛苦。

但是你不应该通过影响别人，整天泡在篮球场来打发自己
美好的初中生活。

你既然不想让父母亲为你难过，那你就应该换种思路，奋发图强，努力学习，用优异成绩感恩父母。

从那以后，这个同学明显上课专注度教以
前有很大提高，学习成绩也逐渐上来了。

最后在中考中考了528分。

顺利考上了
昆明的一所名校。

通过这位同学的转变，让我明白，特殊的学生就要用特殊的方法，特殊的爱
教育他，真正做到“动之以情，晓之以理”。

相信再潮湿木棒在老师特殊的这盆
烈火中一定也会熊熊燃烧。

1.
学会倾听，换位思考，给学生信心
倾听是实施有效教育的基础和前提。

心理学研究表明，人在内心深处，
都有一种渴望别人尊重的愿望，希望得到别人的理解，得到别人的认可。

我的班级中有一个男生，从军训第一天开始，我就发现他注意力不集中，站
队也是歪斜这，向左，向右转老是分不清。

军训结束上课第一周我才发现，他不
仅军训的内容做不好，他连基本的小学知识也不会，例如长方形周长，面积公式，圆的面积公式，乘法口诀等都不会。

通过一周的军训和第一周的上课观察，我在想，这样的孩子光是口头教育可能起不到任何作用。

于是我想对这个孩子的教育
必须换种思路，先不谈学习成绩怎么样，让他在班上力所能及的做一些事情，增
强他的自信心，找到自己的存在感。

所以，刚开始我让他担任我们班护花使者，
看着班上的花花草草枝繁叶茂。

我就在班上大力表扬他，赞美他为班级所做的贡献，课后鼓励他说，既然护花这么艰巨的任务你都能完成很好，学习你也一定能
学好，后来，我就问他，为什么一到上课你就思想开小差，小学的知识落下那么多。

他说，“老师，我实话和你说，虽然我来7班不到一个月，但是你和我谈心，
说话的次数比我4-6年级都还多，小学老师把我定义为差生，我做什么都说我不行，就连值日都说我做不好，班上的同学都不喜欢我，我怕去学校，所以我就经
常请假，落下很多知识，后来他跟我说，马老师，您放心，经过将近一个月的民
附生活，我重新认识了自己，也知道自己并不是一无是处，我会努力学习的”，
后来，我告诉他，老师希望你好，老师对你的期待和父母亲对你的期待一样，都
希望你好，如果你是老师，看着自己的学生整天不开心，你认为自己的工作会开
心吗？最后，他离开办公室时，站起来给我鞠了一躬，含着眼泪跟我说，我知道
怎么做了，谢谢老师，经过这些事后，这孩子转变很大，目前，虽然成绩仍是班
上倒数，但是他生活态度很乐观，积极参加班上的活动。

见到老师主动问好。

每
当看到孩子的这些转变，教师的价值感就会油然而生。

与学生沟通是途径，学会倾听是态度，给出建议和方法是过程。

老师虽然不
可能把把每个学生都教成学霸，但是只要我们学会倾听，多与学生沟通，我坚信，教育的成果一定多样的。

教育是一门艺术，它不仅是伟人的事业，教育者的职责，更是每一个社会人
的责任和义务，在此，我呼吁每一个家长，社会人都参与到孩子们的教育中来，
只要我们用真心触动孩子们的心弦，对待来自不同家庭，不同地区，不同民族的
教育对象，只要我们因势利导，将特殊的爱献给特殊的学生，面对学生的困惑，
只要我们学会用心倾听，敲开学生的心门，给学生信心，我们的教育才可能是真
教育。