新课标人教版小学二年级语文下册：30、爱迪生救妈妈PPT、优质教学课件
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dí jiǎn
chì zé
启迪 检 查 斥责
liù
xìnglán yán
一 溜 烟 急性 阑尾炎
qū
tang yóu
委屈 亮堂 油灯
huǎng
wù tuán
恍然大悟 团团转
kuā jiǎng
夸奖
启迪 检查 斥责 一溜烟 急性阑尾炎
委屈 亮堂 油灯 恍然大悟 团团转 夸奖
我会用
恍然大悟：
形容一下子明白过来 。
爱迪生让小伙伴们
站在点燃的油灯旁边， 由于镜子把光聚在一 起，病床上一下子亮 堂起来了。
我会记
爱迪生名言：
有志者，事竟成。 天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的血汗。
自信是成功的第一秘诀。Fra bibliotek良好的个性胜于卓越的才智。
恍然大悟
手术做得很成功， 妈妈得救了。医生夸奖 爱迪生，说：“今天多 亏了这个小家伙，他真
二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出 问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物 ；多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书： 闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡： 看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受 。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
是个聪明的孩子！”
作业：
1、回家向爸爸妈妈讲讲 这个小故事。
2、选做题：课外收集有 关爱迪生的故事读一读，讲 给同学听听。
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
比一比 ●大家急得团团转。
●大家很急。
自主、合作学习第四自然段：
• 读一读：用自己喜欢的方 式读读第四自然段；
• 画一画：用直线画出爱迪 生救妈妈的句子；
• 说一说：与四人小组里的 伙伴们交流交流。
突然，爱迪生一溜烟 似的奔出大门。不一会儿， 他回来了，捧着一面明晃 晃的大镜子，身后还跟着 好几个小男孩，每个人都 捧着一面大镜子。
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康 、机灵、纯朴和勇敢。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象 。
突然，爱迪生一溜烟 似的奔出大门。不一会儿， 他回来了，捧着一面明晃 晃的大镜子，身后还跟着 好几个小男孩，每个人都 捧着一面大镜子。
爸爸一见又急又气， 斥责道：“什么时候了， 还胡闹！”
爱迪生委屈地说： “我没胡闹，我想出办 法了。不信您瞧！”
爸爸一见又急又气，斥责道： “什么时候了，还胡闹！” 爱迪生委屈地说：“我没 胡闹，我想出办法了。不 信您瞧！”
当看到病床上一下子亮堂起来的 时候，爸爸恍然大悟。
当我看见爸爸拿出蛋糕时，才恍然 大悟：原来，今天是妈妈的生日。
一天，妈妈突然 肚子痛，疼得在床上 直打滚。
爸爸急忙骑马到 几十里外去请医生。
一检查，原来妈妈 得的是急性阑尾炎，需 要马上做手术。上医院 已经来不及了，医生决 定在家里做手术。
医生环顾四周， 迟疑了片刻，说： “房间里光线太暗， 没法做手术。”
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委屈 亮堂 油灯 恍然大悟 团团转 夸奖
我会用
恍然大悟：
形容一下子明白过来 。
爱迪生让小伙伴们
站在点燃的油灯旁边， 由于镜子把光聚在一 起，病床上一下子亮 堂起来了。
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自信是成功的第一秘诀。Fra bibliotek良好的个性胜于卓越的才智。
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手术做得很成功， 妈妈得救了。医生夸奖 爱迪生，说：“今天多 亏了这个小家伙，他真
二、整体感知课文 （一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。 （二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。） 三、提出 问题，互释疑点，保留问题
鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?
请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进 行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相 互解决 一部分。
3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是 为了一时之 利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你 是怎么体会的 ？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系 到长久之计 ，也需要长远规划？
第五组 教材分析（闫军华整理打印） 本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一 篇是鲁 迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的， 这样就使得鲁迅这 一人物形象显得更加真实、丰满、生动 。《少年闰土》是一篇经典课 文，生动刻画了一个活泼可 爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我 的伯父鲁迅先 生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读 来 使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写 十分传神， 字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇 文章之后，教材安排了 臧克家的诗歌《有的人》。四篇课 文都是引导学生潜心研读、感受人 物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里 的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是 写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一 个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学 生心目中的鲁迅形 象；二是交流理解含义深刻的句子的方 法。“日积月累”安排读背鲁 迅先生的名言警句。“趣味 语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的 故事。 在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资 料，如， 鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的 事情》、周海婴写的《父 亲的写作》、萧红写的《回忆鲁 迅先生》，都可以在课堂内外引导学生 读读，让鲁迅这一 人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物 ；多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书： 闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡： 看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受 。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
是个聪明的孩子！”
作业：
1、回家向爸爸妈妈讲讲 这个小故事。
2、选做题：课外收集有 关爱迪生的故事读一读，讲 给同学听听。
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
比一比 ●大家急得团团转。
●大家很急。
自主、合作学习第四自然段：
• 读一读：用自己喜欢的方 式读读第四自然段；
• 画一画：用直线画出爱迪 生救妈妈的句子；
• 说一说：与四人小组里的 伙伴们交流交流。
突然，爱迪生一溜烟 似的奔出大门。不一会儿， 他回来了，捧着一面明晃 晃的大镜子，身后还跟着 好几个小男孩，每个人都 捧着一面大镜子。
17 少年闰土
知识与技能: 1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃” 等词 语。
2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。 3、整体感知闰土的形象。 过程与方法：
1、有速度地默读课文。 2、概括课文主要讲了几件事。 3、根据画面展开联想。 情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的 健康 、机灵、纯朴和勇敢。 教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的 形象 。
突然，爱迪生一溜烟 似的奔出大门。不一会儿， 他回来了，捧着一面明晃 晃的大镜子，身后还跟着 好几个小男孩，每个人都 捧着一面大镜子。
爸爸一见又急又气， 斥责道：“什么时候了， 还胡闹！”
爱迪生委屈地说： “我没胡闹，我想出办 法了。不信您瞧！”
爸爸一见又急又气，斥责道： “什么时候了，还胡闹！” 爱迪生委屈地说：“我没 胡闹，我想出办法了。不 信您瞧！”
当看到病床上一下子亮堂起来的 时候，爸爸恍然大悟。
当我看见爸爸拿出蛋糕时，才恍然 大悟：原来，今天是妈妈的生日。
一天，妈妈突然 肚子痛，疼得在床上 直打滚。
爸爸急忙骑马到 几十里外去请医生。
一检查，原来妈妈 得的是急性阑尾炎，需 要马上做手术。上医院 已经来不及了，医生决 定在家里做手术。
医生环顾四周， 迟疑了片刻，说： “房间里光线太暗， 没法做手术。”