雾凇(第二课时)

雾凇（其次课时）
教学目标：
1、了解吉林雾凇的形成，观赏奇妙而奇丽的雾凇景观。

2、通过感情朗读，体会作者用词精妙，感受雾凇奇观，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。

教学重难点：课文其次节：雾凇形成的缘由。

教学过程：
一、导入
出示图片师生共同观赏图片，问：这是一幅什么图？（雾凇图）板书课题并齐读。

二、初读课文
1、默读课文，思索：什么是雾凇？用课文里的一句话来回答。

（生回答）
出示：雾凇，俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成。

2、自由轻声读，想想雾凇的形成必需要有哪两个条件？（生回答）
三、学习课文其次自然段
1、请大家自读课文其次自然段，读后四人小组探讨：这两个条件吉林具备吗？从哪里可以看出？（沟通）
2、吉林具备了这两个条件，那它又是如何一步一步形成雾凇的呢？请再读课文其次自然段。

（沟通）
3、出示：每当夜幕驾临，……最终十里长堤上全都是银松雪
柳了。

（1）自读这段话，说说这段话什么地方写得很美，你是怎么体会到的？
（2）沟通
（3）个别读
（4）范读（这段话写得很美，能否给老师一个机会，让老师也读一读，好的你们学习。

）
（5）齐读
过渡：同学们，老师到网上查找吉林雾凇的资料时期，找到了很多图片，被图片上的美景沉醉了，我把它们带来了，正好一起共享一下，看看它们美不美。

四、学习课文第一自然段
1、配乐出示图片（指导学生视察四幅图，问：看了这些图片，你有什么感受？）
2、同学们，课文第一自然段生动描绘了雾凇的漂亮景象，让我们一起来观赏一下。

出示：三九寒冷，大地冰封。

松花江畔的十里长堤上，雪白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照射下，银光闪闪，漂亮动人。

（1）轻声读，想想哪些词写出雾凇很美。

哪些词写出雾凇名气很大？
（2）个别读
（3）男女赛读
（4）小结（板书：著名全国）
过渡：通过刚才的学习，我想同学们对吉林雾凇的景象定是称赞不已，那让我们看看土生土长在吉林的人们是如何赞美这一美景的？
五、学习课文第三自然段
1、指读最终一个自然段，思索：吉林人是怎样赞扬雾凇的？
2、回答并出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开
（1）齐读
（2）自读思索，你是如何理解这句话的？
（3）沟通
（4）齐读
3、同学们，假如你去了吉林，看到这么美的景象。

你会如何赞美？
出示：看到这千姿百态的玉树琼枝，我会不由自主地赞美：
____________________________。

4、同学们，江泽民爷爷也到吉林观赏过雾凇，我们一起来看看他是怎样赞美雾凇的。

（出示江泽民的话。

——齐读。

）
六、沟通资料：
课前大家搜集了很多关于雾凇的资料，现在请大家沟通一下吧！
七、试试做做。

吉林雾凇真是太美了，请你做一次小导游，带领游客去领会一番。