《草船借箭》教学设计与指导(第二课时)

《草船借箭》教学设计与指导（第二课时）
课时目标：
1.借助资料，读懂故事。

2.能通过人物的语言、动作、神态，想象人物内心活动，感受人物特点。

教学过程：
一、回顾旧知，导入新课
1.出示背景资料，引导学生回顾课文的主要内容。

2.提问：故事的主要人物是谁？
3.揭题导入。

这节课，我们来深入了解诸葛亮、周瑜这两个人物。

二、学习人物描写部分，感受人物特点
1.布置学习任务：默读全文，画出描写诸葛亮的语句并作批注，想一想他的内心活动，说说他有什么特点。

（1）诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。

”
预设1：诸葛亮心里可能想：果然不出所料，想置我于死地。

预设2：诸葛亮可能想：我夜观天象，后天必有大雾……如此如此，就用此计。

预设3：诸葛亮可能想：我就这样立下军令状，让他摸不着头脑。

……
（2）诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士，船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。

我自有妙用。

第三天管保有十万支箭。

不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。

”
预设1：诸葛亮心里可能想：鲁肃为人正直、忠义守信，这事托给他，应该没问题。

预设2：诸葛亮可能想：可不能让周瑜知道，他会破坏我的计划。

……
2.引导学生说说诸葛亮这个人物的特点。

预设：诸葛亮可真是上知天文、下知地理，他也很了解周瑜。

……
3.教师小结：通过对人物的描写，我们可以猜测人物的内心活动，从而对这个人物有深入的了解。

4.自主阅读，感受周瑜的特点：让我们用刚才的学习方法，接着去了解周瑜这个人物。

5.学生自主学习，小组讨论人物的内心活动。

6.全班交流汇报，教师相机指导。

（1）周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。

我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。

到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。

你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。

”
预设1：周瑜心里可能想：哈哈，老天助我，这个家伙上当了，看他怎么办！
预设2：他心里还可能想：不知道他要耍什么花招，我不会让他得逞。

（2）周瑜疑惑起来，说：“到了第三天，看他怎么办！”
预设：周瑜心里想着治诸葛亮的罪。

（3）周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
预设：周瑜心里一定很生气：“没想到他如此厉害，真是气死我了！”……
7.引导学生交流周瑜这个人物的特点。

预设：小心眼、妒忌有才能的人、阴险……
8.启发学生思考：读课文的时候，你有没有留意曹操和鲁肃这两个人物？他们有什么特点？你是从哪些语句中体会到的？
9.学生交流，教师相机点拨。

（1）鲁肃答应了。

他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。

预设：鲁肃果然是一个忠义守信的人，答应的事都做到了。

（2）曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。

拨水军弓弩手朝他们射箭便是。

”
预设：从这里可以看出曹操是一个十分小心谨慎的人。

10.教师小结：虽然只有简单的几句描写，从中我们也能看出鲁肃和曹操的特点。

三、拓展阅读
1.学生自主默读“阅读链接”，结合课文内容说说大概意思。

2.学生交流原文片段中不理解的语句。

教师提示学生找出课文中与之对应的内容。

预设：
（1）操传令曰——曹操下令说。

（2）重雾迷江，彼军忽至——江上雾很大，敌人忽然来攻。

（3）追之不及——要追也来不及了。

3.让学生比较原著与课文，谈谈自己的发现或感受。

预设：
（1）原文中是把诸葛亮称为“孔明”的。

（2）课文与原著在内容上有不同之处。

原文中出现了“毛玠”“于禁”二人，他们是曹操手下的军士，课文里没有出现。

……
4.引导学生自由交流：通过本课的学习，同学们对故事中的人物有了进一步了解。

你还想了解《三国演义》的哪些故事？
5.小结：《三国演义》是长篇历史章回小说，书中塑造了很多鲜明的人物形象。

诸葛亮和周瑜正是书中的两个重要角色。

通过《草船借箭》，我们对这两个人物有了一定了解。

下节课，我们将通过其他几个故事，进一步去了解他们。