小学语文识字教育教学方法分析探索

小学语文识字教育教学方法分析探索
【摘要】识字是学生探索知识的前提。

当学生的识字量不够阅读文章做题的时候就会出现很多困难，这样会打击学生的自信心和学生想要学习的热情，再加上老师传统的教学方式，更没有办法激发学生对语文的兴趣，这样会给开展识字教学增加很多困难，学生对不感兴趣的东西和事物是不会付出精力和时间的，所以老师要在日常的教学中不断的创新教学方法，改变自己的教学理念，调动学生的兴趣，让学生可以主动的参与到学习中去，激发学生的积极性，让学生可以在课堂中和老师进行互动，和学生进行交流。

基于此，本文对小学语文识字教育教学方法展开了分析和探索，希望可以有效的提升学生的识字量
【关键词】小学；语文；识字；
【引言】随着现在教育事业的不断发展和深入改革，人们对小学语文的教学方式也越来越高。

语文在学生的学习生涯中是最重要也是最基础的一门学科，也是学生最重要的一个学科，学生将语文学好就是在为学习其他学科打下基础，当掌握了语文知识以后才能更好的学习其他学科。

语文中包含了很多的知识需要学生去探索去学习像文字、阅读、写作等等，其中的文字就像是语文的眼睛一样重要。

1.
改变教学方式激发学生兴趣
在现在的语文教学中提升学生识字量是让老师很困扰的一个问题。

提升小学语文识字量课堂教学效率的前提就是培养学生的兴趣，学生可以为自己感兴趣的事物付出百分之百的精力和时间，兴趣可以最大程度的激发学生的参与性和学生的积极性，只有学生可以主动的参与到课堂中去才能激发学生的求知欲，让学生可以在课堂上保持精神饱满的学习，为以后的语文学习打下良好的基础，还能提升学生的语文素养，让老师的教学事半功倍，激发学生的求学兴趣是老师的主要
任务。

所以老师要摈弃之前的教学方式，创新有趣的教学方法，为学生营造出轻
松的语文课堂，让学生可以快乐的学习语文知识。

比如，老师可以通过竞赛的方式增加学生的识字量，让学生可以快速的掌握
更多的文字。

老师可以将班级里的学生进行人数相等的分组，然后在小组之间开
展猜字比赛，在规定的时间里，猜对文字较多的小组获胜。

老师可以先找一个学
生当计分员，然后让每个小组派一个代表在老师说出谜题的时候进行举手抢答，
答对一个记一分，在比赛结束之后哪个小组得分最多哪个小组获胜。

像一口咬掉
牛尾巴（打一汉字）谜底：告，人在草木中（打一汉字）谜底：茶，草上飞（打
一汉字）谜底：早，休要丢人现眼（打一汉字）谜底：相等等，当老师说完谜题
之后第一个举手的小组代表进行回答，每个小组需要在10秒之内作答，超过10
秒就换下一个小组回答问题，老师还可以给获胜的小组一些奖励。

在比赛完以后
老师要对刚才的谜题进行分析和解答让学生明白为什是哪个字，像第一个就是“牛”是这样的，“口”咬掉了“牛”的尾巴，说明“口”在“牛”的下面，咬
掉了尾巴，所以是“告”字。

第二是艹字头+人+木=茶。

第三个就是草上面的艹
飞走就是早。

第四个就是休去掉人加上目就是相。

这样不仅可以加深学生的印象，还能让学生明白字的结构，增加学生的识字兴趣，促进学生主动的参加到语文课
堂中积极和老师互动和同学进行交流。

二、设置情境开展识字教学
识字是学生探索知识的前提。

当学生的识字量不够阅读文章做题的时候就会
出现很多困难，这样会打击学生的自信心和学生想要学习的热情，再加上老师死
板填鸭式的教学方式，更没有办法激发学生对语文的兴趣，这样还会给开展识字
教学增加很多困难，学生对不感兴趣的东西和事物是不会付出精力和时间的，所
以老师要在日常的教学中不断的创新教学方法，改变自己的教学理念，调动学生
的兴趣，让学生可以主动的参与到学习中去。

情境可以让学习文字变得更加简单，促使让学生可以快速的理解文章内容，并且掌握文章中涉及到的知识点和文字，
老师可以设置合理的情境可以牢牢的吸引住学生的注意力，让学生可以跟着老师
的思路进行学习，促使学生配合老师。

比如，老师可以利用PPT来制作情境进行教学，因为PPT中可以制作成动画
形式，二小学阶段学生对这些色彩鲜艳的图片和动画没有抵抗力，这样可以很快
的扎住学生的注意力，让学生跟着老师设计的教学计划和老师的思路进行学习，
学生在课上的时候可以充满热情的听老师讲课。

老师可以让学生在给学生用PPT
的方式展示一些文字让学生自由讨论这些字还能加什么偏旁部首，老师要给学生
充足的时间思考，然后在找学生进行回答。

像直、元、马等，直加木字旁就变成
了植树的植，加单立人就变成了价值的值，加两点水就变成了真假的真。

元加王
字旁就变成了玩耍的玩，加走之旁旁就变成了远行的远，加国字框字旁就变成了
花园的园。

马加口字旁就变成了吗，加虫字旁就变成了蚂蚱的蚂，加两点水就变
成了冯等等。

三、结合游戏进行识字教学
中国的汉字博大精深需要学生不断的探索和学习。

小学阶段学生的特点就是
活泼好动，思维活跃，天性爱玩，老师就可以利用学生的这一心理特点开展教学。

游戏教学的效果和反应很好，所以深得老师的喜欢，因为可以调动学生的积极性，让学生主动调动和老师进行互动和交流，还能为学生营造出愉快的课堂氛围，让
学生可以在不知不觉的情况下掌握更多的语文知识。

老师要站在学生的角度制定
出合适学生的识字游戏，这样可以增加学生的参与性。

游戏教学还能很好的吸引
学生的注意力，让学生跟着老师的思路上课学习，这样的办法对调动学生的积极
性有着很显著的效果，不仅可以让学生在玩游戏的同时掌握语文知识，还能有效
的提高语文识字课堂的效率和语文识字课堂的质量。

像《找相同点》这个游戏，
老师可以个学生列出几个游戏让学生找出相同点，明-朋，活-话，桥-轿等，说
一说这里边的识字方法，还知道哪些相关的识字方法，给学生创建思考的平台。

四、结语
增加在学生识字量的办法有很多，老师可以通过改变自己的教学方式来最大
程度的激起学生识字兴趣，根据要学习的汉字设置情境，对学生开展识字教学，
在识字课堂上结合游戏调动学生的积极性进行识字教学，让学生在快乐的氛围下
掌握更多的汉字，增加学生的识字量，让学生在以后的课堂学习到更多的文章和
知识。

参考文献
[1]赵怡静.趣味识字教学措施在小学语文教学中的实践探索[J].小学生(中旬刊),2021(12):45.
[2]王丽芳. 趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析[C]//2021年基础教育发展研究高峰论坛论文集.,2021:829-
830.DOI:10.26914/kihy.2021.019655.。