2019人教版美术四上《我心中的未来》说课稿

2019人教版美术四上《我心中的未来》说课稿各位领导、老师们，你们好！
我说课的内容为人教版四年级上册第十三课《我心中的未来》，下面我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程、板书设计来说说我对本课的教学设计：
一、教材分析
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，《我心中的未来》属于“造型表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。

”因此，本框课题在人教版四年级上册中具有不容忽视的重要的地位。

这节课面对的教学对象是四年级学生，这一阶段的儿童是想象思维最为活跃的时期，他们快乐的充满童真童趣的，不受约束的想象会像火山一样喷涌不止，因此，我根据《美术课程标准总目标》所倡导的“培养学生欣赏评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思维，激发创新精神，发展美术实践能力”。

并结合本年级的年龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本科的教学目标：
1、引导学生展开想象，用多种绘画形式表现出想象中的未来。

2、培养学生的构图、造型、色彩等综合美术能力。

3、培养学生的形象思维表达能力和创造性思维能力。

4、联系实际生活，想象未来生活变化，激发对未来美好生活的向往。

教学重点：引导学生构思、想象、构图及造型的表现。

教学难点：构思、构图新颖、独特、能充分体现心中的未来。

二、教法运用
针对这一学段的学生活泼想象丰富的特点，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中产生浓厚的学习兴趣，积极主动地参与教学活动，变无意注意为有意注意。

遵循“教为主导，学为主体”的教育思想。

我打算用两种方法进行教学：
1、情境激励法，根据本课特点和学生认知规律，我采用创设情境的手段，让学生充分感受出示的片断场景，打开学生想象的闸门，激发学生创作的欲望，有力地解决了本课重点。

2、集体讨论法，针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。

三、学法分析
常言道“授人以鱼不如授人以渔”，科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。

我准备采用以下两种方法为主的学法指导：
1、自主互助探究学习法，让学生通过观看课件中的内容，做一个创造者、发明者、探索者。

引导学生自主探究大胆想象心中的未来。

2、合作交流法，在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表现自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。

四、教学过程
《美术课程标准》提出“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维流畅性，灵活性和独特性得到发展，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力培养，使学生能够在视、听、说、做、思等行为环节中体验美术过程。

体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。

”
（一）、导入阶段
欣赏科幻资料和图片，激发学生对太空进行联想和对未来生活的想象。

引出课题《我心中的未来》
（二）、引导阶段
1、学生畅谈，回忆过去、看看现在、想象未来，展开联想，畅所欲言，大家想想我们以后的生活的未来会是什么样子？
2、欣赏作品，提高审美，介绍多种绘画形式的作品：彩笔绘画，蜡笔绘画，水彩画等。

本节课是第一课时，主要从构图和绘画内容上进行引导。

（三）发展阶段
大胆创作，点拨引导，让学生密切联系生活，消除学生的依赖心理，激发学生主动参与，解决创作过程中的问题。

（四）课堂小结
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的知识。

简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解美术的创新性和发现性。

五、结束
各位领导、老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”完成了教学。

教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中要以学法为重心，放手让学生自主探索地学习，使他们主动地参与到知识形式的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并最终达到预期的教学效果。

我的说客完毕，谢谢！
说课教师：李鑫
附送：
2019人教版美术四上《星座的联想》教案设计
《星座的联想》教学设计
平安中心小学谯敏
教学目标
1、知识与能力：通过欣赏、观察、讨论，感受太空的奥妙，了解星座形成的有关知识和命名规则。

认识自己的星座图，培养学生的想象力和创造力。

2、过程与方法：通过欣赏、观察、讨论，了解星座形成的有关知识和命名规则，认识十二星座图。

采用自己喜欢的方式，如：绘画、橡皮泥等来表现自己喜欢的星座。

3、情态价值观：享受美术表现的乐趣、激发学生探索科学知识的兴趣。

教学重点：根据星座进行想象并画出各种图型。

教学难点:有关星座意境的想象和创造。

学具准备：彩笔、油画棒、彩纸、彩泥等。

教具准备：课件、范画、彩笔、油画棒。

教学流程：
课前：让学生随着欣赏的歌声同唱《小星星》。

一、引导阶段，情趣导入
1、展示星座图，欣赏认识。

①出示课件，展示宇宙星空的图片。

②闭上眼睛，展开想象的翅膀在太空中遨游。

想象能看到什么？有什么样的景色？
浩翰的苍穹，像一个古老而神秘的童话王国，为我们编织了一个又一个的美丽的梦。

2、早在数千年前的古人，他们面对星空联想到了什么呢？
①请看大屏幕（课件：大熊星座过程）
②你能看出他们是怎么联想出星座的吗？
总结：把同时期出现、比较亮的星星群连在一起，根据它们不同的形状命名，就形成了不同的星座。

今天，让我们插上想象的翅膀进入到11课，星座的联想。

教师出示课题。

二、发展阶段，欣赏练习
1、星座了解。

出示课件：星座图
你都看到了或记住了哪些星座（学生谈）
总结：“现在天上共有88个星座。

让我们走进大熊星座（课件：大熊座），在这个星座中有七颗大家非常熟悉的星星，是北斗七星。

2、大熊座的联想。

出示大熊星座的课件。

课本中也有大熊星座图，你觉的这个星座还象什么？
学生展开想象说一说。

3、你觉得象什么就添画出它的外形，比比谁画的又快又好。

练习展评。

总结：看，你们的联想让星空更丰富更有趣了。

4、十二星座知识。

由于天上的星星会按时间顺序出现。

西方人把星座和生日联系起来，就像我们国家有十二个属相一样，这就是大家熟悉的十二星座。

师：你是几月几日出生的，属于什么星座。

（学生答）
出示星座时间表，让孩子们知道自己的星座是什么。

师：你们知道自己的星座是什么样子的吗？想不想看看自己的星座图？
4、欣赏十二星座图。

课件：十二星座
5、星座故事。

因为许多星座是结合古希腊神话故事命名的。

所以讲述双鱼座的来历，激发他们探究的热情。

三、赏析探究，引发联想
1、想不想知道老师的星座？老师用绘画的方式告诉大家，看谁能最先看出来。

2、在实物投影下范画狮子座。

和狮子摄影图片进行比较，学生观察，结合课件展示的具体实例进行归纳。

引导学生领悟设计星座设计的方法：加入丰富的想象，不再拘泥于星座图本身而是从美观的角度运用归纳、夸张、美化、添加、拟人的方法使星座标志变的漂亮。

最后添画背景完成。

3、出示制作好的彩泥狮子座。

让学生知道表现的材料可以很丰富，手法可以多样。

四、自主创新，各显神通
要求：
①、不同的星座应画出不同的造型，要抓住对象特征，大胆的想象添加。

②、构图要饱满，适当添画周围的环境。

五、合作评价，总结延伸
作品展评：先让学生对自己的作品进行介绍，提高自评能力；其次，欣赏评析他人作品，并给出好的建议。

最后，让学生把自己的作品贴到星空中去，集体拼合成一幅大的星座图。

六、拓展延伸
星座的表现除了本课中用到的方法，还可以怎样表现？
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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