八年级(上)第三单元学案13.音乐巨人贝多芬

八年级（上）第三单元学案
13．音乐巨人贝多芬
【设计理念】
知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观是国家对基础教育质量指标所做的基本规定，是《语文新课程标准》为描述学生学习行为变化及结果所提供的三个功能性基本要求，它集中体现了新课程的基本理念，是教师设计教学、实施教学、评价教学和管理教学的基本依据。

教学目标：
1、理清文章脉络，整体感知文章内容。

2、体会语言描写表达人物心境，外面描写体现人物性格的写法，学习运用外貌描写表现人物性格。

3、学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，体会他崇高的人格魅力，培养学生坚强乐观的人生态度。

学习过程：
一、欣赏音乐，导入新课
由欣赏乐曲《献给爱丽丝》导入
导语：这首旋律优美亲切、婉转如涓涓清泉的乐曲，是著名钢琴曲《献给爱丽丝》。

听着这优美的曲调，你能想象得到其作者能够用音乐倾诉他的情感、思想，却始终不能聆听的痛苦吗？
二、学习新课
1、资料展示台
（1）由学生介绍贝多芬的有关资料及资料来源。

（2）教师总结：通过同学们的介绍，我们初步认识了贝多芬，大家准备的资料充足、全面，资料来源多种多样，表现形式丰富多彩。

2、课文自由读
学生大声朗读课文，完成投影提示要求：
（1）读准字音
（2）体会情感，画出自己喜欢的句子或段落。

（3）理清脉络。

3、请你来体验
（1）在对文章进行整体把握的基础上，为了更好滴体会贝多芬创作的艰难，教师播放一段无声音的优美电影片段，让学生谈一谈只能看到画面不能听到声音的体会i。

（2）过渡到贝多芬：教师介绍贝多芬的生平及罗曼·罗兰的评价。

（3）欣赏贝多芬的《命运》，体会贝多芬的音乐语言。

（4）学生讨论发言。

4、探究与领悟
（1）找出文中对贝多芬语言描写的句子，分析这些语句体现了她耳聋后怎样的心境。

（2）找出对贝多芬外面描写的句子，说一说这些语句反映了贝多芬怎样的性格。

（3）走进贝多芬。

讨论后找同学口述，两名同学上黑板书写。

（4）总结分析人物形象塑造的方法：本课主要运用语言描写、外貌描写表现贝多芬的性格特征，其余还有心理描写、动作描写、神态描写等人物描写的方法。

5、人物连接桥
（1）你还知道哪些与贝多芬有着相似经历、相同精神的人？
（2）练习人物描写。

6、我口说我心
（1）阅读以下两则材料，结合本课内容和自身实际谈谈你的感受。

材料一：荆楚在线消息15岁女中学生刘某学习成绩一直不错，经常受到老师表扬，但近来成绩直线下降。

因为考试再次考砸被老师责备了几句，竟喝下农药……材料二：清华大学第15食堂的张立勇师傅来自赣南山区。

高二时为减轻家庭负担中断学业，外出打工。

1996年到清华大学第15食堂当了一名切菜工。

1997
年开始自学英语。

经过刻苦努力，2003年首次考上托福，得分630分，被称为清华的“馒头福”。

（2）学生谈感受
（3）教师总结：人生的道路不会一帆风顺，当我们遭遇困难和挫折的时候，要像那些敢于同命运作斗争的人一样，鼓起勇气，战胜困难。

结尾：走进音乐，走近大师。

在音乐欣赏中结束全文。

附：板书
音乐巨人贝多芬
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（说明：板书设计为琴键，空格由学生填写贝多芬的性格特征，此设计意味着贝多芬用音乐、用琴键奏出生命的最强音。

）。