云班课线上线下混合式教学模式在中职教学中的实践——以Photoshop图形图像处理课程为例

具有较强的是利用计算机进行平面设计、网页
是从事平面广告设
排版编辑、网页制作、图文游戏制作等工作的必备基础课，也创新能力、设计能力的计算机
插画设计师、网络美
培养学生图形特效制作、产品效果图处理、网设计等各种技能，要求学生达到“会、同时，通过对Photoshop软件要求学生能够熟练处理图像并灵活
学生应掌握平面绘图通道、路径等在图像处理中的应
掌握图形
在教学过程中，教师需
团结协作能
使学生具备一定的广告设
为学生日后成长为一名优
Photoshop图形图像处理课程教
学生知识内化时间不足
深奥，操
但教学学时
学生在有限的
缺乏创新
大部分教师上课时，还是习惯按
课堂以教
图1云班课线上线下混合式教学流程图
1.课前任务：线上激趣导入
上课前，教师根据课程标准、教学目标，将Photo⁃shop图形图像处理课程中所要讲解的章节以微视频形式上传到云班课的班级资源中，设置相应的经验值，发布激趣型课前任务。

例如以《初识Photoshop》为例，在教学之前，教师可将内容分解为Photoshop 简介、操作界面与调整、基础操作等小任务，并发布相应的微视频，介绍Photoshop的应用界面和基础操作，激发学生的视听兴趣，提高学生自主学习兴趣，并通过平台对学生课前任务或测试完成情况的数据分析，提前掌握学生学习进程，调整课程内容，为课堂教学奠定基础。

（教师上传的课前教学资源如下页图2所示）
2.课堂教学：线上线下知识内化
（1）线上课堂互动
签到互动：课堂伊始，教师可利用云班课签到功能，进行限时的、一键式的、手势式的课堂点名，改变传统的花名册点名方式，这既节省课堂用时，又能提高准确率，可以及时掌握学生的出勤情况。

创建互动活动：云班课有头脑风暴、测试、轻直播、轻讨论、作业等互动活动功能，教师在课堂教学过程中，可以适时地利用云班课活动功能创建相应的互动活动，增强课堂氛围，提高学生参与度。

例如
课后知拓展升华也同样重要。

云班课线上教都可以利用云班课资源难点及时发布课后作业、教学课件、拓展知识等资源。

学生课后随时随地登录平台打开云班课发现问题并及时提问，教师及时让学生在快乐中进教师还可以利用云班教师可以评分，并增强学生的参与度，提高学生的图3创建互动活动
图2课前资源
图4学生经验值统计情况图。