八年级政治上册平等尊重你我他教案 人教版

论文\案例作品封面
论文\案例类别：案例学科年级：初中政治
作品名称：《平等尊重你我他》教案
八年级思想品德（上）第九课第三框教案
平等尊重你我他
——何埂初中陈历利
对应的课标内容：
“我与他人的关系”中的“交往的品质”部分：“知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲自卑。

”“体会和谐的共同生活需要相互尊重……懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。

”
教学目标：
知识目标：理解人人平等是指人格和法律地位上的平等，并懂得尊重自己，尊重他人，尊重社会，尊重自然。

能力目标：生活中能做到平等对待他人，尤其是平等对待处境不利的人，并能提供力所能及的帮助，遵守道德、遵纪守法，爱护公物，保护环境。

能做到尊重他人，尊重社会，尊重自然，
情感态度与价值观：树立平等和尊重他人的公民意识，体会平等重在社会交往的重要性。

教学重难点：
教学重点：初步形成平等意识，学会尊重。

教学难点：使学生在日常生活中做到平等待人，尊重他人，尊重社会，尊重自然。

正确理解平等和尊重的关系。

课时安排：一课时。

教学环节：
一、导入。

情景导入：生活中的不平等——“教师批评值日生”
（教师发现黑板没擦干净，以为是成绩特差的甲值日，便大发雷霆。

可当教师得知是班长乙值日时，脸色马上由阴转晴。

爱打抱不平的丙要求老师给甲道歉，教师却以高高在上的姿态，拒不向甲道歉。

）故意制造一种不平等的氛围，激起学生的愤怒，进而引发学生提出质疑：“人与人之间到底平不平等？”切入本课主题。

二、感受平等。

1、活动一：辩论“人与人之间到底平不平等？”
正方观点：人与人之间是平等的，反方观点：人与人之间是不平等。

双方展开辩论
师生共同得出结论：人与人之间是平等的，人与人之间平等集中表现在人格和法律地位上的平等。

所以我们一定要学会平等待人。

2、活动二：展示“以貌取人的结果”一例
（衣着破旧的一对老年夫妇来到哈佛大学的会客厅,要求面见校长。

秘书冷漠地接待了他们，认为他们坐一会儿就会走的，两位老人一点离去的意思都没有。

无奈之下，秘书只好决定打搅校长先生。

校长一脸严肃和高贵地接
待了他们。

当他们表达了要在哈佛大学建造一座建筑，以纪念在哈佛大学就读一年因故丧生的儿子之意后，校长再次抬头细细打量了这对衣着破旧的老夫妇，粗声粗气地说：“我们不会为任何一个在哈佛读过书并死掉的人建雕像的。

如果我们这样做，哈佛就不是大学，而是公墓了。

你知不知道一座建筑要花多少钱？在哈佛，仅一座建筑物就超过了750万美元。

”老夫人沉默了一会，转向丈夫，静静地说：“建一所学校总共就花这么多钱吗？为什么我们不建一所属于我们自己的学校呢？”丈夫点头同意。

不久，他们在加利福尼亚建起了以他们自己名字命名的一所学校——斯坦福大学。

在当今的一流学校里，年轻的斯坦福大学总是雄踞榜首。

而它所吸引的学者以及它所培养的学生们，则成了硅谷的第一代创业者。

）
探讨：校长以貌取人的后果是什么？给我们有什么启示？
通过此活动让学生明白，要学会平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲自卑。

展示温馨寄语：《左传》中有言“人各有能有不能”；《尚书》言“满招损，谦受益”；我们要学会平等待人、互相取长补短。

三、感悟平等与尊重。

过渡：平等待人首先体现在对人的尊重上。

1、展示“通用公司总裁”一例
[美国通用电器公司的总部底层的大花园中，销售部经理带着孩子休息,孩子边吃边扔，旁边有一位老者跟着她们母子拣地上孩子扔下的垃圾，母亲拉着孩子的手说:“如果不好好学习，长大后就像他一样做清洁工”。

老人在旁默不作声……下午，公司召开全体中层干部会议，女经理匆匆赶往会议室，推门进入，发现坐在主席台的却是上午的那位老者（他
就是总裁）……]
生思考此例给我们什么启示？
展示温馨寄语：不经意间，你的一个不尊重的举动或不尊重的话语或许会影响你的前途和命运。

2、活动三：人生A、B剧。

学生表演校园里嘲笑残疾人的行为。

学生共同探讨解决如下问题：
（1）你怎样看待哪些嘲笑残疾人的同学的行为？
（2）我们周围，还有哪些弱势群体？
（3）对于需要帮助的人，我们能做些什么？
展示几X弱势群体自强不息的图片，让学生明白，在全社会的关心和帮助下，这部分人同样活得很精彩，并为社会作出了突出贡献。

我们应该尊重他们并向他们学习。

四、践行尊重。

1、活动四：现学现用：
面对以下情况，你会用怎样的语言和行动表达对他的尊重？
（1）你走在大街上边吃边扔垃圾，一位清洁工跟在后面拾起你扔下的垃圾，这时你会… …
（2）在外辛劳一天的父母回到家中，你会… …
（3）教师节到了，面对循循善诱的老师，你会… …
（4）你的同桌在这次半期考试中考了全班倒数第二，你会… …
生分小组探讨释疑，每组选择最喜欢的一种情景进行探讨，并在全班展示。

各小组间展开评比，比比哪组的结果最能感染大家。

可以选择表演，也可以
用语言表述、用漫画表现等。

小结：人们需要互相尊重，在交往中每个人都是富有尊严的独立存在的个体，受到别人的尊重是人的基本权利。

生活中，我们要学会尊重别人，尊重别人就是尊重我们自己。

唯有这样，我们才能建设一个和谐、美好的社会。

强调：对人的尊重包括尊重人的生命，人格，隐私，选择。

尊重社会，尊重自然也是尊重人的重要的组成部份。

（过渡到下一环节）
五、尊重延伸。

1、展示图片：人与社会、人与自然（如破坏公共设备、随地乱扔垃圾、被严重污染的钱塘江、地下水等等）
2、师引导学生根据图片内容探讨如下问题：
（1）、类似以上行为，是尊重社会和自然的行为吗？生活中还有哪些行为是不尊重社会的行为？
（2）、我们平时应怎样做才是真正做到尊重社会，尊重自然？
（我们尊重社会，就表现为遵守规则、遵守公德和秩序，这既是对他人的尊重，也是对社会的尊重。

尊重自然与尊重他人、尊重社会息息相关。

人类来自自然，人类的生存离不开自然的恩赐，人类有责任和义务尊重无私奉献的大自然。

）
六、提炼尊重。

活动五：设计标语
为提醒这些不尊重他人、不尊重社会，不尊重自然的行为，请帮忙设计与尊重有关的宣传标语，设计得最经典的将在校园内X贴出来（激发学生的表现欲望和参与热情）。

师提示学生可以改广告词、歌词、诗句等，并举例。

生分小组讨论设计，每组筛选出两则最具代表性的标语在全班展示。

师进行点评。

七、尊重大检查。

活动六：自我评分。

学生完成以下的问卷调查表，检测自己是否做到了尊重他人、社会和自然。

要求学生如实填写，并对照调查表，有则改之，无则加冕。

特别提醒得分低的学生给自己一个“黄牌警告”，一定好好改过。

我的尊重大检查
最后在歌曲《没有歧视的世界》中结束本课。

版书设计：
三、平等尊重你我他
1、每个人在人格、法律地位上是平等的。

2、与人交往中，要做到平等待人、尊重他人。

3、人人相互尊重，并尊重社会，尊重自然。

2007-9-17。