六年级语文《藏戏》说课稿

六年级语文《藏戏》说课稿
一、说教材
《藏戏》是六年级下册第二组的文章。

这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。

选编这篇课文的目的, 一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点, 学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色, 体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵, 了解藏族的文化。

二、说目标
鉴于以上对教材的理解，本节课的教学目标确定如下：
（一）学习并积累词语。

（二）了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

（三）引导学生体会传统戏剧艺术独特的魅力，产生爱西藏，爱祖国文化的情感。

重点：通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

难点：引导学生体会传统戏剧艺术独特的魅力，产生爱西藏，爱祖国文化的情感。

三、说理念
这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。

侧重介绍藏戏的形成及艺术特色，语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。

学习时以读代讲，让学生采取多种朗读形式充分读文，使学生在读中整体感知。

创建学生参与和表现的机会，充分发挥学生主动性，合作性。

师生之间、生生之间合作互动，让学生在课堂上表现自己，培养学生的说话、思考、总结能力。

四、说教法、学法
教法：以读代讲，读中感悟。

学法：边读边悟。

五、说教学流程
一、导入新课
（一）谈话导入
（二）预学交流（1）：关于戏曲的了解交流。

二、整体阅读，初步感知
（一）阅读课前导语，明确自读要求。

（二）预学检测（2）：字词认读理解
（三）默读课文，注意默读的速度，了解课文大致内容。

（四）思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。

（五）读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。

三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇
（一）自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，用自己的话说一说。

（二）指名说藏戏的形成，提出需要补充的内容。

（三）这个传奇故事最打动你的是什么？
四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力。

（一）出示研读主题：
1.（）的面具；
2.（）的舞台；
3.（）的演唱风格；
4.（）的演出时间；
（二）集体交流研读结果
五、对照开头，体会写法。

（一）读1-3段，体会作者是怎样概括的？
（二）评一评这样开头的好处。

六、教师小结
藏戏是藏族戏剧的泛称。

它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。

藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。

我相信不仅藏族人民喜爱她，大家也会喜爱她的。

六、达到的预期目标
坚持以读为主，读通课文，以读代讲，让学生采取多种朗读形式充分读文，使学生在读中整体感知。

创建学生参与和表现的机会，充分发挥学生主动性，合
作性。

师生之间、生生之间合作互动，让学生在课堂上表现自己，培养学生的说话、思考、总结能力。