银川市XX小学四年级语文上册 第一单元 2《桂林山水》主题阅读 壶口瀑布 鲁教版四年级语文上册第一

壶口瀑布
壶口在晋陕两省的边境上,我曾两次到过那里。

第一次是雨季，临出发时有人告诫:“这个时节看壶口最危险,千万不要到河滩里去,赶巧上游下雨，一个洪峰下来,根本来不及上岸。

”果然,车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。

其时，正式雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑,但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。

于是，只急慌慌地扫了几眼,我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……
第二次看黄河,我专选了个枯水季节。

春寒刚过，山还未青,谷底显得异常开阔。

我们从从容容地下到沟底,这时的黄河像是一张极大的石床，上面铺了一层软软的细沙，踏上去坚实而又松软。

我一直走到河心,原来河心还有一条河,是突然凹下去的一条深沟,当地人叫“龙槽”,槽头入水处深不可测，这便是“壶口"。

我倚在一块大石头上向上游看去,这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。

河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡,前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪.山是青冷的灰，天是寂寂的蓝,宇宙间仿佛只有这水的存在.当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。

沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。

我听了不觉打了一个寒噤。

黄河在这里由宽而窄，由高到低,只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着,顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点,碎成雾。

从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色的背景中.当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落.不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。

尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路而走的,乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝,汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。

还有那顺壁挂下的,亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐,一幅写意画。

我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口,怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态,兼容了喜、怒、哀、怨、愁,人的各种感情。

造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？
看罢水,我再细观察脚下的石.这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去,切出一道深沟。

人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏.原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。

据徐霞客游记中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。

你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。

黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼,遇强则抗，死地必生，勇往直前.正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。

这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。

19。

花的勇气
第一课时
学习目标：
1.借助文中注音认真读课文，做到读准字音，读通句子，不添字、丢字,不破句。

2.学会本课4个生字.
3。

在熟读课文的基础上,能用自己的话概括文章的主要内容，理清文章的条理.
课前准备：
1．了解本文的作者及其重要代表作。

学习难点：理清作者感情变化的线索，理解变化的原因。

预习导学（20分钟）
一、读一读
我会借助文中注音认真读课文，做到读准字音，读通句子，不添字、丢字，改字，不读破句。

二、画一画：轻声读课文，画出生字在文中所连的词语及自己不理解的词语.
三、做一做：
1.把生字所连的词读一读，写一写。

2。

对不理解的词语通过查字典或联系上下文进行解决。

四、想一想
（1）默读课文想一想课文主要写了什么内容?
(2）根据文章的内容课文可分为那几个部分？用双竖线在文中标出。

五、问一问
你能结合课文内容提出一个有价值的问题吗？
1. 默读课文，找出描写作者“生命的感悟，表现勇气和信心”的句子，将这些部分勾画出来，并带着自己的理解美美地读一读。

（17分钟)
重点理解下面三个句子。

★我心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味着什么，是-—勇气！
(1)这是文中的中心距,表达了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿感悟,这句话意味着＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿勇气，富有哲理的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿感动着我们。

交流分享
一、对学（5分钟）
1.互读课文,进行正音。

2。

互查生字词的学习情况.
3.交流预习导学3的问题。

4.互相回答对方提出的问题。

二、组内群学（2分钟）
组内交流解决对子间不能解决的问题。

三、班级展示解疑（7分钟)
1。

大组长总结汇报学习情况.
2.对各小组提出的问题在班上再次研讨。

3。

还不能解决的教师讲解。

学后小结(1分钟)
当堂检测（5分钟)
1。

看拼音写词语.
二、我能选择正确的词语
1.小吕听了，将车子停住,把我领到一片非常（广阔开阔)的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。

2.此刻那些花儿一下子全(冒长）了出来,顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。

3。

我的心头（怦然突然）一震，这一震，使我明白了生命的意义是什么，是-—勇气！
学习收获：
鱼游到了纸上（教学反思参考1）
《鱼游到纸上》这篇课文记叙的是“我"去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质.作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩,以聋哑青年爱鱼爱到忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章.本文在写法上有两个特点,一是人物描细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性,令人回味无穷。

对于本课的教学，我主要引导学生找出文中描写青年的外貌、观鱼、画鱼动作神态的相关语句，再依据这些文字，在空白处作一定的批注,写下一些自己的点滴体会，并谈谈自己通过朗读体会到的人物形象.最后谈对“鱼游到了纸上"和“鱼游到了心里”的理解,然后再进行交流、探讨、达到理解课文的内容、品味语句，体会人物品质的目的。

在学文，美读之后，我还引导了学生积累运用文章写作方法,完成课后小练笔，做到读写、读思结合。

语文园地
教学目标：
1.在交流平台中进一步掌握观察、描写景物的方法，养成留心观察、勤于思考和乐
于表达的习惯。

2。

了解不同动物家的名称.
3。

引导学生感受词语的作用。

4.熟读并背诵气象谚语。

教学重点：
1.掌握观察、描写景物的方法，养成留心观察、勤于思考和乐于表达的习惯。

2.了解不同动物家的名称。

3。

熟读并背诵气象谚语。

教学难点:
引导学生分析词语的魅力.
教学时间:1课时
教学过程：
一、交流平台
1、读句子、谈体会
（1）出示“交流平台"中的几句话。

（2）细读选取的三个句子，体会作者是怎样观察周围事物的。

（3）指名同学读气泡里面的话，并说一说发现了什么。

2、找句子、学方法
(1)从学过的课文中找类似的语句，并体会留心观察的重要性。

(2）说说自己平日积累的类似的句子,让大家品评。

二、语句段运用
（一)给小动物找家
1、理清生字,认读“厩、棚、圈、穴”等字。

2、认识书中展示的八种小动物。

3、为小动物找家.（每个小动物家的名字都不一样，你能将小动物准备地送回家中吗？）
4、指名同学回答。

5、总结学生的答案。

6、多媒体展示:
狗窝、鼠洞、鸟窝、鸟巢、猪圈、马厩、鱼塘、牛棚、虎穴
7、全班齐读多媒体展示的词语.
（二）品析句子
1.多媒体展示两组句子.
2.指名学生读句子。

3.观察两组句子，上句跟下句有什么不一样。

4.理解加点词的意思。

①逐渐：慢慢地。

在这里写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，写出了爬山虎的脚颜色变化的过程.
②最多：表示已经到了上限了。

在这里说明蟋蟀的住宅的深度不会超过九寸,是一个约数。

三、日积月累
立了秋，把扇丢。

二八月,乱穿衣。

夏雨少，秋霜早。

八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。

一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。

八月暖，九月温，十月还有小阳春。

1.自由读这6句民谚，看谁读得最正确。

2。

同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

3。

通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的.
4。

课后搜集一些其它气象谚语。

12 高傲的女孩
知识与技能
1．学习本课的12个生字，理解生词.
2．有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会交友的乐趣。

过程与方法
通过反复朗读，借助课外工具、资源,利用小组合作优势探究问题。

情感态度与价值观
培养学生自信,与人交友，热爱生活的思想感情。

重点:理解课文内容，弄懂课文中感受最深的语句.
突破方法：通过反复朗读，理解感受最深的语句。

难点：培养学生的自信以及感悟与人交友的好处.
突破方法:引导学生开展讨论,交流体会，从中感悟友谊的吸引力。

教学方法
师：读议，讲解法.
生:自读、讨论相结名
教学准备
师：课文录音、生字卡片。

生：预习课文，收集资料。

课时目标
1．扫除文字障碍，弄懂关键词的意思.
2．有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

教学过程
第一课时
一、激趣导入
同学们，你们喜欢交朋友吗？你曾经有过被朋友吸引的经历吗?今天，我们一起学习两位高傲的女孩是怎样成为无话不说的好朋友的.
(板书课题:12 高傲的女孩）
二、初读课文，感知课文内容
1．学生借助工具书用自己喜欢的方法将课文读通、读懂,注意读准字音。

2．思考:课文中主要讲了一件什么事？
三、检查自学情况
1．教师启发学生在小组内自学交流学习情况。

2．教师检查学生自学课文的情况。

（1）检查自学生字的情况。

（教师出示生字卡片）
牢谊约并挺傲
拐仍激吸虑愉
学生自读、齐读、教师指名读.
（2)检查自学词语的情况.(以下词语的意思教师可作提示,供参考）
牢记：牢牢地记在心里。

高傲：自以为了不起、看不起别人。

也可以用来形容清高、孤傲。

栅栏:用竹、木、铁条等做成的阻拦物。

散淡：分散了、淡忘了。

三番五次：再三、多次。

激动:使人的感情冲动。

吸引力：使人迷恋，引人注意。

焦虑：着急、烦躁。

倏地：极快地、忽然。

(3）检查学生朗读课文的情况，师纠正.
（4）引导学生交流初读课文的收获和感受。

（5）初步感知课文内容与结构。

第一部分(第1、2自然段):写念小学那会儿，我们特别喜欢交朋友。

第二部分(第3～6自然段）：写一次少年宫活动，让“我”与“高傲的女孩”成为了好朋友的经过。

第三部分(第7～10自然段）：写二十多年过去了,“我”与“高傲的女孩”仍然是好朋友。

（课文写了“我"渴望与叶小绿这个被叫做“高傲的女孩”
成为好朋友，最终变为终身的好朋友的故事.）
3．学生有感情地朗读课文.
四、课堂小结
1．学生分小组进行朗读.
2．学生交流初读课文的收获和感受。

第二课时
课时目标
1．精读课文,理解课文内容。

2．从课文中感受交友的吸引力，以及美好。

教学过程
一、复习导入
1,指名读词语。

牢记友谊相约栅栏高傲激动吸引力愉快
2．指名学生朗读课文。

二、学习课文第l.2自然段
1．学生用自己喜欢的方法读课文第1、2自然段。

思考;读了这部分，你都知道了哪些内容?
2．学生汇报。

（1)我们读小学时特别喜欢交朋友。

听说哪个同学不错，就牢记着。

见了面彼此友好地笑笑。

(2）时间久了，想交挺不一般的朋友,却是十分不容易的.
3．指导朗读。

三、学习课文第3—6自然段
1．学生自读课文，小组讨论：说说两个“高傲的女孩”是怎样成为好朋友的？
2．全班交流，教师点拨。

（1)“我”为什么想与叶小绿交朋友?
（早就听说叶小绿是个高傲的女孩，后来两个人同时参加了少年宫的美术班) (2）叶小绿在第一次活动结束后的行动如何?
(叶小绿跟在我身后，我拐弯她也拐，我穿马路她也穿）
（3)“我"与叶小绿是如何成为好朋友的？
(第二次活动结束时，仍然跟着我.她对我笑笑.从那天起，我早上总要叉开腿,仰着头，往高楼的顶层看)
(4)“从那时起,我才懂得,建立友谊需要热情，还需要一种更深的东西。

那是一种朋友间的吸引力，是一种心心相通.”怎样理解?
（引导学生理解人与人之间的交流，需要热情，更需要吸引力、心心相通。

让学生领会到交友的魅力与美好）
四、学习课文第7—10自然段
1．随着时间的推移“我"对交友的感觉有变化吗?请自由读课文第三部分.思考：叶小绿想与我交友又是因为什么呢？
2．学生汇报交流，教师点拨.
（叶小绿说：“本来，我早想找你做朋友,可是因为大家都那么说你，所以我就被吓退了。

")
五、迁移拓展
1．学生分小组读文讨论：你对课文中的哪句话感受最深？把自己的体会与大家交流一下。

你有过交友的趣事吗?
2．学生分小组讨论。

3．学生全班交流感受.
4．师生共同欣赏歌曲（或VCD)《朋友》，学生根据歌曲,进一步谈体会。

六、课堂小结
1. 有感情地朗读课文。

2．学完课文，交流收获，再写一篇读后感。

七、作业
我会照例子写句子。

例:后来，朋友一大堆，并排走在路上，就像一长溜栅栏。

板书设计
12 高傲的女孩
特别喜欢交朋友
挺想交不一般的朋友
朋友需要热情
需要吸引力认识高傲的女孩更要心心相印
成为了终身的朋友。