初三被动语态复习互动学案
初中英语被动语态的教案(教学设计)
葫芦岛市人民政府办公室关于印发葫芦岛市2009年社会主义新农村建设村庄整治规划实施方案的通知文章属性•【制定机关】葫芦岛市人民政府•【公布日期】2009.05.28•【字号】葫政办发[2009]37号•【施行日期】2009.05.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】村镇建设正文葫芦岛市人民政府办公室关于印发葫芦岛市2009年社会主义新农村建设村庄整治规划实施方案的通知（葫政办发〔2009〕37号）各县（市）区人民政府，市政府各部门：经市政府同意，现将市规划局制定的《葫芦岛市2009年社会主义新农村建设村庄整治规划实施方案》印发给你们，请认真贯彻执行。
二○○九年五月二十八日葫芦岛市2009年社会主义新农村建设村庄整治规划实施方案按照省政府的总体要求，为切实做好我市社会主义新农村村庄建设和整治工作，结合我市实际情况，制定本方案。
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，按照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村建设总体要求和党的十七届三中全会提出的“统筹城乡发展、加快新农村建设”的新要求，坚持科学规划，有序推进的原则，切实做好我市新农村村庄整治规划，为全面开展社会主义新农村建设奠定基础。
二、工作目标2009年，我市新农村建设确定编制80个村庄的整治规划，其中兴城市14个、绥中县21个、建昌县28个、连山区15个，南票区2个（名单附后）。
三、编制原则1、坚持实事求是、因地制宜的原则。
规划编制要切合实际，与村庄的实际状况相适应。
2、坚持科学规划，有重点有计划有步骤的编制整治规划的原则。
对建设项目不多，环境较差的村庄重点编制整治规划。
3、坚持规划编制与新农村建设总体要求相一致的原则。
4、坚持发挥各方面积极性的原则。
将市直有关部门新农村建设重点扶持和共建的村庄、葫芦岛市“三点一线”地区重点发展的村庄尽量纳入整治规划。
2025年人教版英语九年级英语中考被动语态导学案
被动语态一、相关概念1.含义：语态是动词的一种形式，用来说明句子中主语和谓语动词的关系.如果主语是动词的执行者，则使用语态，如果主语是动作的承受者，则使用语态，在句中，不强调动作的执行者时，通常使用语态.2.主动语态变被动语态主动语态：The boy broke the window yesterday.↓↓ 动作执行者动词主动形式动作承受者被动语态: The window was broken by the boy yesterday.动作承受者动词被动形式动作执行者3.构成：(1)肯定句：主语+ be + done(过去分词) + (by...).·英语被许多人说.English many people.(2)否定句：主语+ be not + done(过去分词) + (by...).·这条路不经常被使用.This road very often.(3)一般疑问句：Be+主语+done(过去分词)+(by...)?·那座桥是被建在长江上吗? that bridge over the Changjiang River?(4)特殊疑问句：疑问词+be+主语+done(过去分词)+(by...)?·电话是什么时候被发明的? the telephone ?4.知识拓展：注意人称，时态和数的变化.（以give为例）时态主动语态被动语态结构一般现在时give/gives一般过去时gave现在进行时is/am/are giving过去进行时was/were giving一般将来时shall/will give现在完成时have/has given情态动词must/can/may give二、主动语态变被动语态的几种特殊情况和注意事项：1.主动形式表示被动含义（主表被）①动词(表示主语的属性特征)+副词(well/badly/easily...),当他们与相应的副词连用的时候用主动表示被动.此类动词有:write, sell, clean, wash等词作不及物动词时，如:The book sells well.·这种食物尝起来好卖的也好. This food tastes and well.·这支笔写的很糟/很流畅. This pen badly/smoothly.·这家商店八点营业. The shop at 8 AM.②want/need + doing 相当于want/need + to be done.·你的衣服需要洗. Your clothes need . = Y our clothesneed .③在be worth doing中，doing表被动意义.·This book is worth .(read) ·This stamp is worth .(collect)2.feel, listen to, hear, let, make, have, see, look at, watch, notice动词后作宾补的不定式都不带to；但改成被动语态后必须带to.（to还原）·The boss made him work all day. He all day(by the boss).·I often hear her sing this song. She often this song(by me).3.动词短语变为被动语态时，不能丢掉动词后的介词或者副词. 【介不丢】·She takes care of the baby every day. The baby by her every day.·People should speak to the old politely. The old politely by people.小练笔：This dictionary mustn’t the library.A. take awayB. be taken awayC. be taken away from4.用于词组的被动语态，常用于表示“据说”或者“相信”，例如：It is said that... (据说) It is reported that... (据报道) It is well-known that... (众所周知)5.含有情态动词的被动语态主语+情态动词+be+动词的过去分词(+by+动作执行者)·他能够被找到. can by .·指南针可以在任何天气中被使用.The compass in any weather.6.含双宾语的主动结构变为被动结构时：(1)将宾语变为主语，宾语保持不变.·He told us a story → were a story by .(2)将宾语变为主语，宾语用介词to/for引导.·He told us a story → told us by him.·Her mother gave her a new pen. →A new pen her by her mom.知识巩固：填介词(to/for)explain/bring/give/lend/offer/pass/sell/send/show/take/teach/tell/write/return/serve sth. sb.design/build/buy/cook/do/draw/make/order/choose/find/get/prepare sth. sb.7.不用于被动语态的情况(1)不及物动词无被动语态.如：appear, die, end, fail, happen, sit, stand, come true, fell asleep, take place等.小练笔：Great changes in the last 3 years.A. have taken placeB. have been taken placeC. have happened·昨天这个城镇发生了一场事故. An accident in this town yesterday.(2)系动词无被动语态.如：be, become, feel, get, grow, keep, look, seem, smell, sound, stay, turn等.·它听起来很好。
初中被动语态的教案
初中被动语态的教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行口语表达和写作的能力。
3. 提高学生对英语语态的敏感度和运用能力。
二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的常用时态和形式。
3. 被动语态的用法和注意事项。
三、教学方法1. 采用实例分析法，通过具体例句讲解被动语态的构成和用法。
2. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用被动语态进行交流和表达。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
四、教学步骤1. 导入：通过一个简单的谜语引发学生对被动语态的兴趣，如："Who is being seen?"。
2. 讲解：讲解被动语态的定义、构成和常用形式，如：am/is/are being + 过去分词；was/were being + 过去分词等。
3. 示例：通过具体例句展示被动语态的用法，如："The cake was baked someone."，"The window was broken him."。
4. 练习：让学生分组练习使用被动语态，如：互相描述对方正在做的事情。
5. 应用：设计一个情景剧，让学生在角色扮演中运用被动语态，如：警察询问目击者。
五、作业布置1. 让学生用被动语态写一篇小作文，描述一天的经历。
2. 找出课文中使用被动语态的句子，进行标注和理解。
3. 复习被动语态的知识点，为下一节课做准备。
教学评价：通过课堂参与、练习和作业的情况，评价学生对被动语态的理解和运用能力。
在下一节课开始时，可以让学生进行一个小测验，检验他们对被动语态的掌握程度。
六、教学扩展1. 对比主动语态和被动语态：分析两种语态在意义和用法上的异同，让学生更好地把握被动语态的特点。
2. 被动语态的特殊情况：讲解一些特殊的被动语态结构，如："something is being done" 和"someone is being seen" 等。
中考被动语态专项复习课教案
一般将来时：will+ be+ vt.p.p.
现在完成时：have/has+ been+ vt.p.p.
课堂检测（一）
让学生判断下列句子是主动语态还是被动语态。
1.They play football on Sunday.
2. He took good care of his little brother yesterday.
2. Now people can use computers to help them.
Now computers _______ ______ ______ to help them.
3.I found the ticket on the floor.
______ ______ ______ ______ on the floor.
e.g. He gives me a flower everyday.
被动1 I am given a flower by him everyday.
被动2 A flower is given to me by him everyday.
通过几道练习题让学生熟练。
使学生对本节课的重点一目了然，清清楚楚。
现在完成时：have/has+ been+ vt.p.p.
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4.He will mend the bike tomorrow.
The bike ______ ______ _______ in two days.
中考英语语法之被动语态专项复习 教案
中考英语语法之被动语态专项复习【教材依据】本教学设计来源于冀教版初中英语，主要是九年级下学期第二轮复习中的语法专项复习。
而被动语态是初中英语中一个很重要的语法，也是每年中考的必考语法项目。
根据中考说明的要求每年的被动语态主要涉及以下几种时态的被动语态：一般现在时、一般过去时、一般将来时和情态动词的被动语态。
所以本节课主要复习这几种时态的被动语态。
一、设计思路1、指导思想。
本节课的教学对象是初三的学生，本班英语基础良好，学生学习的积极性高，竞争性强，并且具有一定的自主学习能力，能够按时完成预习任务。
但是本班存在严重的断层现象，部分学生的英语基础较差，虽然上课能积极配合，认真听讲，但是成绩提高效果不明显。
语法的复习本身比较枯燥，但是被动语态又是中考的必考点，怎样高效地让学生对其有效复习就成了每个老师面临的问题。
被动语态主要涉及以下几种时态的被动语态：一般现在时、一般过去时、一般将来时和情态动词的被动语态，所以本节课采取的是小组合作，帮扶学习，互相探究，共同进步，旨在充分调动学生的积极性，培养其小组合作能力和自主探究精神。
对于不同层次的学生布置不同的任务，尊重学生的差异，争取在高效课堂的引领下，让不同层次的学生能各有所获。
2、教学目标。
①知识与能力目标：复习四种时态的被动语态，让学生能很好掌握并理解这几种时态被动语态的结构及其主要的用法，并能在中考各类题型中灵活地运用。
②方法与途径：通过让学生预习所复习的语法，并在课堂上小组合作用思维导图展示成果的方式有效复习四种时态的被动语态。
尊重学生的差异，让各类学生都能学有所得，学有所获。
③情感与评价目标：在小组合作的过程中，注意观察并培养学生用思维导图的方式与学过的话题结合的能力，培养其归纳、合作意识，提高学习英语的兴趣。
④教学手段应用:运用ppt及音乐二、教学准备①提前布置预习任务，学生提前查阅相关的教材找出被动语态的相关知识以及需要注意的问题。
②有关被动语态的电影对话，音乐及ppt三、教学过程（Teaching Procedure）Step 1 Warming-up1. Listen to the music before class and Ss try to find the passive voice sentences in it.2. Look at the interesting dialogues in the movie and also find out the passive voice sentences.Step 2 Check their preview workT checks their preview work by asking some simple questions.Step 3 Group WorkFour of them are in groups and they try to design a mind map on passive voice of four different tenses. At the same time, they try their best to relatethe passive voice to he topic and summarize the correct usage of them. Step 4 Show Time①T will ask four groups to show their achievement in front of the whole class.②Ss will have a quick discussion on their work and choose the best one.③T will make a quick summary and supplement on their work and correct their mistakes.Step 5 Special using of the passive voiceSs still are in groups to discuss the special using of the passive voice and finish some relative exercise.Step 6 Challenge the high school entry examination exercise from 2010-2016.Step 7 Make SummaryT makes a summary of the important forms of “be done”in different tenses.Step 8 Write a CompositionWrite a short Composition on Great Change of Our Village and try to use passive voice.Step 9 HomeworkFinish the exercise on workbook.四、教学反思义务教育英语课程标准要求教师要“以人为本”，最大化地发挥学生的主动性，将主动权交给学生，努力培养学生的自主学习能力，提高课堂效率。
被动语态复习课（共5篇）
被动语态复习课（共5篇）第一篇：被动语态复习课被动语态复习课(教学设计)一、教学内容:被动语态二、教学对象：普通班学生二、课型：复习课三、教学目标：（1）知识目标：明白被动语态的用法，学会使用被动语态。
（2）能力目标：会运用语法结构排除一定的干扰，提高解题能力，提高中考被动语态题目的答对率。
四、教学重点：被动语态各种时态的结构。
五、教学难点：情态动词和现在完成时的被动语态，以及如何分辩中文的句子应采用何种语态。
六、教学辅助： ppt和学案七、教学过程：Step 1:读句子,看看不同在哪里？① I use the telephone.② My mother cooks breakfast everyday.③ Jim collects stamps.① The telephone is used by me.② Breakfast is cooked by my mother everyday.③ Stamps are collected by Jim.学生细心观察后发现前三句为主动语态，后三句为被动语态。
教师提问：被动语态的结构和标志？学生回答：be+p.p和by+sb.教师与学生口头复习p.p.的构成。
Step 2:小组讨论：什么情况可以用被动语态？学生自由发言，教师总结被动语态的基本用法：• 不知道动作的执行者是谁时；e.g.The glass was broken.• 由于某种原因不必提到动作的执行者时；e.g.Football is played all over the world.• 强调动作的承受者而不是动作的执行者时。
e.g.The Great Wall was builtlong long ago.Step 3:举例子，分析题目（时态，单复数），发现规律，使用学案作总结。
1.一般现在时：They make shoes in that factory.→Shoes are made(by them)in that factory.总结: 一般现在时被动语态结构为am/is /are +p.p.完成《学案》选择题1、2 2.一般过去时They bought ten computers last term．→Ten computers were bought(by them)last term.总结: 一般过去时被动语态结构为was /were +p.p.完成《学案》选择题3、43.一般将来时（含will）They will finish the work tomorrow.→The work will be finished(by them)tomorrow.总结: 一般将来时被动语态结构为will+be +p.p.完成《学案》选择题5、6 4.现在完成时：(have/has+p.p.)Danny has finished the project.→The project has been finished(by Danny).总结: 现在完成时被动语态结构为have/has+been +p.p.完成《学案》选择题7、8 5.含情态动词（must, should, may, can, could, might…）Amy can make a cake ．→A cake can be made(by Amy).总结: 含情态动词被动语态结构为情态动词+be +p.p.完成《学案》选择题9、10 Step 4:教师提出：take place, happen, belong to无被动语态；商场开业（open）无须用被动语态。
中考英语复习被动语态微课教案
中考英语复习被动语态微课教案一、教学目标1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行有效沟通的能力。
3. 提高学生中考英语成绩，增强学生的自信心。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的时态和语态变化。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的互动游戏，让学生初步了解被动语态。
2. 讲解：详细讲解被动语态的构成、用法和时态语态变化。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 互动：学生分组进行互动，用被动语态进行交流。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对被动语态的掌握情况。
2. 练习正确率：检查学生练习题的正确率，评估他们的学习效果。
3. 互动表现：评价学生在互动环节的表现，了解他们运用被动语态的能力。
五、教学资源1. PPT：制作精美的PPT，展示被动语态的构成、用法和练习题。
2. 练习题：设计不同难度的练习题，巩固学生对被动语态的掌握。
3. 互动游戏：设计一个简单的互动游戏，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略1. 实例教学：通过具体的例子让学生理解被动语态的构成和用法。
2. 任务驱动：设计实际任务让学生在完成任务的过程中运用被动语态。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，相互练习，提高口语表达能力。
七、教学步骤1. 被动语态的构成和用法：通过PPT展示被动语态的构成和用法，让学生理解并掌握。
2. 被动语态的时态和语态变化：讲解被动语态的时态和语态变化，让学生能够正确运用。
3. 实际任务：设计一个实际任务，让学生在完成任务时运用被动语态。
4. 小组合作：让学生分组，相互练习被动语态，提高口语表达能力。
八、教学反馈1. 课堂问答：通过提问，了解学生对被动语态的理解程度和掌握情况。
2. 练习题：布置练习题，检查学生的学习效果。
中考英语语法被动语态教案
中考英语语法被动语态教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行有效沟通的能力。
3. 提高学生中考英语成绩，加深对英语语法的掌握。
二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的常用时态。
3. 被动语态的注意事项和易错点。
4. 被动语态在实际语境中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的注意事项和易错点。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生实践被动语态的运用。
2. 交际型教学法：通过情景对话，让学生在实际语境中运用被动语态。
3. 对比分析法：对比主动语态和被动语态的用法，加深学生对被动语态的理解。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考日常生活中被动语态的运用场景。
2. 讲解：详细讲解被动语态的定义、构成和常用时态。
3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生巩固被动语态的用法。
4. 情境模拟：创设实际语境，让学生在对话中运用被动语态。
5. 总结：归纳被动语态的注意事项和易错点，提醒学生在学习中注意。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和练习成绩，评估学生对被动语态的掌握程度。
在课后进行反馈，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。
六、教学拓展1. 比较主动语态和被动语态在表达上的差异。
2. 探讨passive voice 的适用场合和效果。
3. 引导学生关注passive voice 在日常英语交流中的重要性。
七、案例分析1. 分析典型例句，区分主动语态和被动语态。
2. 讲解案例中passive voice 的运用技巧。
3. 让学生模仿案例，进行实际操作。
八、课堂互动1. 分组讨论：让学生分组讨论passive voice 的用法。
2. 角色扮演：设计情景剧，让学生在角色扮演中运用passive voice。
3. 提问与解答：鼓励学生提问，教师现场解答。
中考英语复习被动语态微课教案
中考英语复习被动语态微课教案一、教学目标1. 让学生掌握被动语态的构成和用法。
2. 提高学生运用被动语态进行交际的能力。
3. 培养学生对中考英语被动语态题型的解题技巧。
二、教学内容1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的时态和语态变化。
4. 中考英语被动语态题型分析。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的被动语态句子引导学生进入学习状态。
2. 讲解：详细讲解被动语态的构成、用法、时态和语态变化。
3. 互动：学生参与讨论，提问和回答问题，巩固知识点。
4. 练习：设计一些中考英语被动语态题型，让学生进行练习。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调重点和难点。
四、教学资源1. PPT课件：展示被动语态的知识点和例句。
2. 练习题：用于巩固所学知识。
3. 视频资料：用于讲解被动语态的构成和用法。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 练习题的正确率：检查学生对被动语态知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生对微课教案的意见和建议，不断改进教学方法。
六、教学活动设计1. 活动1：学生组成小组，用被动语态编写一段对话，主题关于“学校活动”。
2. 活动2：学生相互交换对话，并在小组内讨论，找出被动语态使用不正确的句子并进行修改。
3. 活动3：小组代表上台展示对话，全班同学一起判断被动语态的使用是否正确。
七、教学策略1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习和运用被动语态。
2. 运用合作学习法，提高学生的参与度和积极性。
3. 采用问答法，引导学生思考和探索被动语态的用法。
八、教学注意事项1. 确保学生掌握被动语态的基本结构，避免在实际应用中出现错误。
2. 引导学生注意被动语态与主动语态的区别，避免混淆。
3. 针对不同学生的学习水平，给予适当的指导和帮助。
九、教学拓展1. 引导学生了解被动语态在日常生活和学术写作中的广泛应用。
人教版英语中考英语语法专项被动语态复习公开课教学设计
-与同学进行角色扮演，模拟真实场景，使用被动语态进行对话，并录制视频。
-每位同学至少参与两个不同场景的角色扮演，以增强口语表达和听力理解能力。
3.探究作业：
-收集生活中使用被动语态的例子，如广告、说明书、新闻报道等，并分析其语法结构和语境。
-与同学分享收集到的例子，讨论被动语态在不同情境下的运用。
（二）教学设想
1.创设情境：结合学生的生活经验和兴趣，创设丰富的教学情境，让学生在情境中感知、理解和运用被动语态。
2.分步教学：
a.引导学生观察、总结不同时态的被动语态结构，掌握被动语态的基本用法。
b.通过实例分析，让学生了解被动语态在实际语境中的应用，提高学生的语用能力。
c.设计针对性练习，帮助学生巩固所学知识，突破教学难点。
4.学生的个体差异：充分认识到每个学生的学习能力、学习风格和认知特点，因材施教，给予个性化指导。
5.学生的小组合作能力：培养学生在小组讨论、互动交流中的合作精神，提高课堂参与度。
在本节课的教学过程中，教师应结合学生的学情，采用多元化的教学策略，关注学生的需求，创设有趣、实用的教学情境，以提高学生在被动语态这一语法点上的掌握程度。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为学生的英语素养提升奠定基础。
-所有书面作业要求书写规范、整洁，使用蓝色或黑色墨水笔。
-口语作业要求发音清晰、语速适中，能够自然地使用被动语态。
-探究作业要注重真实性，收集的例子要有代表性。
-预习作业要有所准备，能够提出有深度的问题。
-反思日志要真实反映学习情况，体现学生对自身学习的认识和思考。
3.练习目标：巩固学生对被动语态的掌握，提高学生在实际语境中运用被动语态的能力。
（五）总结归纳
人教版中考英语专题复习《被动语态》教学设计
人教版中考英语专题复习《被动语态》教学设计一. 教材分析人教版中考英语专题复习《被动语态》教材旨在帮助学生掌握被动语态的构成、用法和意义。
通过本节课的学习，学生能够正确运用被动语态表达各种情境，提高他们的英语写作和口语表达能力。
教材内容主要包括被动语态的构成规则、被动语态的用法、被动语态的时态变化以及被动语态在实际语境中的应用等。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过被动语态，但对它的掌握程度参差不齐。
部分学生能熟练运用被动语态，但仍有大部分学生在理解和运用上存在困难。
针对这一情况，教师在教学过程中应注重巩固学生已掌握的知识，针对性地解决学生的疑难问题，并通过丰富的教学活动激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：使学生掌握被动语态的构成规则、用法和意义，能正确运用被动语态表达各种情境。
2.能力目标：提高学生的英语写作和口语表达能力，培养他们运用被动语态进行交际的能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心，培养合作精神。
四. 教学重难点1.重点：被动语态的构成规则、用法和意义。
2.难点：被动语态的时态变化以及在实际语境中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种真实的生活情境，让学生在实践中学会运用被动语态。
2.任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，完成各项任务，提高他们的合作能力和实际运用被动语态的能力。
3.激励评价法：注重鼓励学生，激发他们的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的多媒体课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些与被动语态相关的文章、图片、视频等素材，丰富教学内容。
3.练习题：设计一些有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生谈论日常生活中的被动语态现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件讲解被动语态的构成规则、用法和意义，让学生初步了解被动语态的基本知识。
人教版英语九全Unit5SectionA(被动语态)复习课教学设计
4.教师总结并板书：“Today, we will review and practice the passive voice in different tenses.”
难点：学生在运用不同时态的被动语态时容易混淆，特别是被动语态的动词形式和时态变化。
2.重点：提高学生在口语和写作中运用被动语态的能力。
难点：学生在口语表达中，往往难以熟练运用被动语态，需要教师提供丰富的语言实践机会和指导。
3.重点：培养学生阅读和理解含有被动语态的英文文章的能力。
难点：学生在阅读过程中，对含有复杂被动语态句型的文章理解困难，需要教师进行逐步引导和讲解。
-选择难度适中的文章，注意理解文章中的复杂被动语态句型，提高阅读理解能力。
5.家长参与作业：请同学们与家长分享今天所学的被动语态知识，让家长了解孩子的学习内容，并尝试用英语进行简单的家庭对话。
-家长可以提问，让孩子用被动语态回答，如：“Is your room cleaned every day?”，孩子回答：“Yes, my room is cleaned by my mother every day.”
（四）课堂练习（500字）
1.教师发放练习题，包括填空、选择、改写句子等，要求学生在规定时间内完成。
2.教师针对练习题进行讲解，引导学生掌握解题方法和技巧。
3.学生互相交换检查练习答案，共同讨论解题过程中遇到的问题。
4.教师挑选部分学生的练习题进行展示，并正确答案进行解析，强调易错点。
（五）总结归纳（500字）
5.针对学生的个体差异，教师应制定分层教学策略，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
Unit5语法被动语态专项学案人教版英语九年级全册
被动语态(一)一般现在时的被动语态：在英语中,动词有两种语态:主动语态和被动语态。
主动语态表示主语是动作的执行者;被动语态表示主语是动作的承受者。
在下列情况中需用被动语态:(1)只需强调动作的承受者时;(2)不是动作的执行者时；(3)没有必要指出谁是动作的执行者时，动作的执行者一般由by引出或省略。
构成:被动语态由“be+及物动词的过去分词”构成;be 有人称、数和时态的变化。
一般现在时的被动语态结构如下:(1)肯定句:主语+am/is/are+及物动词的过去分词+其他。
如：Chinese is spoken by more and more people in the world.世界上越来越多的人说汉语。
(2)否定句:主语+am/is/are+not+及物动词的过去分词+其他。
如：My car is not washed every day.我的车不是每天都清洗。
(4)一般疑问句:Am/Is/Are+主语+及物动词的过去分词+其他?肯定回答为:Yes，主语+am/is/ are.;否定回答为:No，主语+am/is/are not.。
如:-Are you allowed to hang out with your friends on Sundays?-Yes,I am./No,I am not.-在周日,你被允许和朋友闲逛吗? --是的,我可以。
/不,我不可以。
(5)特殊疑问句:特殊疑问词+一般疑问句?如: How is the paper cutting made?剪纸是如何做出来的?【专项练习】一．用所给词的适当形式填空（每小题1分；共5分）1.Don’t discuss the problem with your partner unless you _______________(ask) to do.2.I won’t leave my office until my work_________________(finish).3.This kind of cotton _________________(produce) in Xinjiang. Many clothes are made from it.4.--Why are there so many people in the restaurant?--It starts business today and the drinks ________________(offer) for free.5.My car __________________(wash) by my father all the time.二．单项选择（每小题1分；共16分）1.Students do less homework now. Usually it _______ before 9 o'clock in the evening.A. finishesB. finishedC. is finishedD. was finished2.Now smart phones___________in many ways in our daily life.A. are usedB. is usedC. are usingD. use3.The pet dog is warm and loving. It_________as a daughter of my family.A. treatsB. treatedC. is treatedD. was treated4.(2022·北京)On our farm,the tea leaves _______by hand when they are ready.B. pickedC. are pickedD. were picked5.(2022·贵港)-People________to take their temperatures before they go into the supermarket during the COVID-19 pandemic(新冠疫情). -I think it’s a good way to protect ourselves.A. are askingB. are askedC. askedD. ask6.(2022·凉山州改编)With double reduction policy(双减政策),students__________ less homework now so that they have enough time to take part in more activities.A. will giveB.were givenC. are given7.-Mom,I feel a little bit hungry now.-These cakes_______with chocolate.Have some,please.A. fillB. are filledC. filledD. are filling8.(2022·百色)Chinese________by more and more people in the world.A. speak C. is speaking D. is spoken9.-Many DIY cards_________ to mothers on Mother's Day every year.-How creative!A.is sendingB. are sendingC. is sentD. are sent10.Now teenagers __________to do voluntary work for their local communities.A.are encouragedB.were encouragedC.have encouragedD. are encouraging11.(2022·铜仁)-Mum, could I watch the movie The Battle at Changjin Lake tonight? -Of course, if your homework___________.A.finishes C.was finished D. is finished12.Chinese astronaut ____________as heroes. We all look up to them.A.Are regardedB. regardC.regardedD.were regarded13.The tea in Yunnan is Yunnan is so famous that it _________ to places across the world every day.A.sendsB.sentC.is sentD.will be sent14.--More and more high-technology products _________ in China.--Yes. Our country is becoming stronger and stronger.A.is makingB.are makingC.is madeD.are made15.(2022·天津)A lot of birds _____in nature parks every year.A. protectB. is protectedC.are protectedD. protected16.(2022·河北)-Mmm... Delicious. What is it?-It_______zongzi,Tony. It's a traditional food in China.A. callsB. is calledC. calledD. was called被动语态(二)本单元主要介绍一般过去时的被动语态,其肯定式、否定式及疑问式如下：is+ done1.肯定式:主语+was/were+及物动词的过去分词+其他。
人教版九年级英语复习课一般现在时的被动语态教学设计
（四）课堂练习
1.填空题：设计一些一般现在时被动语态的填空题，让学生在规定时间内完成，检验学生对语法知识的掌握程度。
2.改写句子：提供一些主动语态的句子，要求学生将其改写为被动语态，巩固所学知识。
3.口语练习：设置一些情境，让学生分角色扮演，用一般现在时的被动语态进行口语交流，提高实际应用能力。
2.教师引导：询问学生：“Who cleans the classroom every day? Who arranges the books on the shelf?”等问题，引导学生用一般现在时主动语态回答。
3.过渡到被动语态：教师接着问：“Can we say 'The classroom is cleaned every day' instead?”从而引导学生关注并思考被动语态的构成及用法。
3.能够在口语交流中熟练运用一般现在时的被动语态，提高语言表达能力。
4.掌握一般现在时被动语态的疑问句和否定句的构成，提升语法运用能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.采用任务型教学法，设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高其参与度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：一般现在时的被动语态的构成及其在实际语境中的运用。
2.难点：
-学生对于被动语态中助动词"is/am/are"与过去分词的搭配使用容易混淆。
-学生在口语交流中难以熟练运用一般现在时的被动语态，缺乏实际应用能力。
-对于一般现在时被动语态疑问句和否定句的构成，学生掌握不够熟练。
中考英语语法被动语态教案
中考英语语法被动语态教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行交际的能力。
3. 提高学生中考英语成绩。
二、教学内容：1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的时态和语态变化。
三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生实践被动语态。
2. 情境教学法：创设真实情境，让学生在实际语境中运用被动语态。
3. 互助合作学习：学生分组讨论，共同解决问题。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考日常生活中被动语态的运用场景。
2. 讲解：讲解被动语态的构成和用法，举例说明。
3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生巩固被动语态。
4. 任务：布置实际任务，让学生在完成任务中运用被动语态。
5. 反馈：检查学生任务完成情况，给予评价和建议。
6. 总结：归纳本节课的重点内容，提醒学生注意被动语态的运用。
教学评价：通过课堂表现、练习和任务完成情况，评价学生在被动语态方面的掌握程度。
六、教学活动设计：1. 实例分析：分析一些日常生活中的例子，如“The cake was baked my mother.”，帮助学生理解被动语态的构成和用法。
2. 互动练习：学生相互练习使用被动语态，如“A: Who broke the vase? B: The vase was broken Tom.”七、课后作业设计：1. 练习题：设计一些关于被动语态的练习题，如填空、改写句子等，让学生巩固所学知识。
2. 实践任务：让学生在日常生活中尝试使用被动语态，如写一篇小短文描述一次经历。
八、课程进度安排：1. 第1-2课时：讲解被动语态的构成和用法。
2. 第3-4课时：练习被动语态的运用。
3. 第5-6课时：任务型教学，让学生在实际语境中运用被动语态。
中考英语复习被动语态微课教案
中考英语复习被动语态微课教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行有效沟通的能力。
3. 帮助学生掌握中考英语被动语态的考点和答题技巧。
二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的常用时态和形式。
3. 被动语态的用法和注意事项。
4. 中考英语被动语态的常见题型和解题方法。
三、教学过程1. 导入：通过一个简单的被动语态例子引发学生对被动语态的兴趣。
2. 讲解：详细讲解被动语态的定义、构成和用法，结合实例进行说明。
3. 互动：学生参与讨论，提问和回答关于被动语态的问题。
4. 练习：设计不同难度的练习题，让学生运用被动语态进行实际操作。
5. 总结：回顾本节课的重点内容，强调被动语态的注意事项。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和练习中的积极性。
2. 练习题的正确率：检查学生对被动语态的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关被动语态的练习题，要求学生在课后完成。
五、教学资源1. 教案、PPT和教学素材。
2. 练习题和答案解析。
3. 教学视频或微课视频。
六、教学活动设计1. 案例分析：通过分析一些日常生活中的被动语态例子，让学生更加直观地理解被动语态的用法。
2. 语法练习：设计一些针对被动语态的练习题，包括选择题、填空题和改错题，以检验学生对被动语态知识的掌握。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论被动语态在实际语境中的应用，并分享各自的见解。
七、教学策略1. 情境教学：通过设置不同的情境，让学生在实际语境中学习和使用被动语态。
2. 任务型教学：设计一些具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用被动语态。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂互动，提问和回答问题，提高课堂氛围。
八、教学难点与解决方法1. 难点：学生对被动语态的构成和用法理解不透彻。
解决方法：通过具体例子和练习题，让学生多次重复练习，加深对被动语态的理解。
2. 难点：学生难以掌握中考英语被动语态的考点和答题技巧。
外研版初中英语九年级《被动语态专项复习》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校外研版初中英语九年级《被动语态专项复习》教学设计程激发起学生们的兴奋点，有利于本课的学习。
Step 2Review the basicknowledge of the passive voiceAsk and answer:Check something about the passive voice. e.g.(1) How many voices of English are there ? (2) Which two?(3)What is the passive? What is the active voice? (4) What is the basic structure of the passive voice? 通过提问有关被动语态的相关知识，激活学生大脑中有关被动语态基本知识的记忆，为该堂课的不同时态下的被动结构归纳做铺垫。
Step 3 Review the four tenses of thepassive voice.Talk about the following things:1.The present tense (Ask and answer)(1) Are Confucius ’ works still read by many people today? Yes, his works are still read by many people today. (2) Do you think Jeremy Lin is known all over the world? Yes, he is known all over the world. (Let the students observe the two sentences and have a summary ：tense and its structure) 2.The past tense (1)Show an i-phone and let the students say out the the sentence: It was made in America.(2)Show two pictures that were taken by Huang Yan and let her say out the sentence: They were taken by me. (Let the students observe the two sentences and have a summary ：tense and its structure) 3.The future tense1、通过孔子和林书豪的照片进行问答，引出一般现在时单、复数的被动语态句子。
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被动语态复习互动学案设计人：管秀美时间：2012-3-16.一、学习目标1 知道被动语态的用法：1）2）3)2 掌握被动语态的结构：助动词be + 及物动词的过去分词人称、数、时态的变化是通过be 表现出来。
被动语态的基本结构：肯定句：主语+be +动词的过去分词+（by…）否定句：主语+be not +动词的过去分词+（by…）一般疑问句：Be+主语+动词的过去分词+（by…）?特殊疑问句：特殊疑问词+be+主语+动词的过去分词+（by…）?3 学会并运用被动语态。
二、学前测试：写出被动语态构成的九种形式： (以动词do为例)1 一般现在时：__________________2 一般过去时：_________________ 3情态动词的被动语态：______________ 4一般将来时5.过去将来时：__________________6.现在进行时：7.过去进行时：8.现在完成时：三、互动导学过程：知识点一) 英语中两种语态的互变，重点是由主动语态变被动语态。
其基本变化的步骤：（1）主动语态的宾语被动语态的主语（2）谓语动词由主动被动，时态要相符。
（3）原主语有必要时，则用介词by 引导放在动词后，代词由主格变为宾格。
We study English in our school.English is studied by us in our school.《试一试》：1They play football on Sunday.2.Lucy does the homework in the evening.3.They built the tall building last year.4. He took good care of his little brother yesterday.5.We will have a sports meeting next week.6. Children will take some photos in the schoolyard tomorrow.7. He can take care of the baby.8. Lucy may draw the pictures.9. Some workers are painting the rooms now．10. I was doing my homework at 8:00 last night．11. We have made twenty more keys．知识点二）2.当动词带有复合宾语(有宾补), 并且宾补是省去“to”的动词不定式时，在被动语态中应加上“to”。
（即：主动省to，被动加上to。
）e.g. They make us do all the work.被动句：We are made to do all the work by them.1. We often hear her sing songs.被动句：_________________________.2. I saw him walk to school.被动句：______________________________※这些动词真奇怪，主动句中to 离开，被动句中to回来。
（常考词有：make, see, hear, feel, watch, notice 等。
)知识点三）当动词带双宾语时(一个宾语是指人，一个是指物)，将其中指人的宾语提前作被动句的主语时，另一个宾语按顺序照抄下来；如是将指物的宾语提前作被动句的主语，在被动句中则指人宾语前应加“to”或“for” 。
※常见加to的动词有: give，send, teach，write, show, pass, ask, tell …常见加for的动词有: make, buy draw …e.g. He gives me a flower every day.-----I am given a flower by him every day.-----A flower is given to me by him every day.My mother bought me a computer.被动1：I________________________________ .被动2： A computer__________________________________. .知识点四）系动词没有被动形式，主动形式表被动意义。
常见的有taste（尝起来），sound （听起来），feel（摸起来），look（看起来），smell （闻起来）等.例如：1) The apple tastes good.2)The song sounds gentle.知识点五）有些动词如:sell（卖），wash（洗），write (写）等与副词well（好），easily（容易地）等连用，描绘事物的特性，用主动表被动。
例如：1)The coat washes easily.2)The books sell well<友情衔接>：应该注意的问题：1．主动语态变被动语态时，其谓语动词的时态要与原句时态一致。
2．动词加介词或副词构成的短语，变被动语态时，要保持短语的完整，不要把短语拆开，也不要把介词或副词去掉。
1) we should look after young trees -Young trees should be looked after.2) Now the old people must be spoken to politely.﹡﹡3. 当主动语态的主语是nobody/ on one 等含有否定意义的不定代词时，改被动时,将其变为anybody,做by的宾语，并将谓语动词变为否定的被动语态。
e.g. Nobody can answer this question.---- This question can be answered by nobody. (误)----This question can’t be answered by anybody. (正)﹡﹡ 4. 当主动语态为否定句，宾语为anything /anybody/anyone等不定代词时，改被动语态时应分别改为nothing/nobody/no one做主语，并将谓语动词变为肯定形式的被动语态。
e.g. They haven’t done anything to make the river clean.----Anything hasn’t been done to make the river clean. (误)----Nothing has been done to make the river clean. (正)5. 还有一些不能用于被动语态的情况：1) 不及物动词、系动词、还有一些短语不能用于被动语态。
例如：look sound taste smell seem become happen /take place/ break out / come true/ belong to …2) 表状态的动词。
例如：have cost fit last own …3) 宾语反身代词、相互代词、不定式、动词的ing 等不能用于被动结构。
You must look after yourselves well.4) 及物动词后表示地点，处所，组织时不能改被动，例如：enter leave reach join...5) 主动句中有表示数量、长度大小等单词做宾语。
6) “动＋名词”构成短语一般不改为被动。
The boy makes faces in class.四、当堂检测：把下列句子改为被动句：1.People use knives for cutting things.Knives ______ ______ for cutting things.2.The students clean the windows of their classroom twice a month. The windows of their classroom______ _______ twice a month.3.I found the ticket on the floor.______ ______ ______ ______ on the floor.4.I told her to return the book in time.She ______ _______ to return the book in time.5. His doctor made him have only two meals a day.He ______ _______ _______ _______ only two meals a day.6.Now people can use computers to help them.Now computers _______ ______ ______ to help them.7. Did you plant many trees at this time last year?_______ ______ _______ _______ at this time last time?8.Must we finish our work today?_______ our work______ _______ today?9. The foreign friends gave us some wonderful stamps.1) _______ ______ _______ some wonderful stamps.2) Some wonderful stamps _______ ________ _______ _______.10.The teacher asked Tom to turn on the computer.Tom _______ ________ to turn on the computer.11.In this factory women do most of the work.Most of the work _______ ________ by women in this factory. 12.He can mend the bike in two days.The bike ______ ______ _______ in two days.13.You must take this medicine three times a day.This medicine _______ _______ ________ three times a day. 14.The students in this school study German.German _______ ________ by the students in this school.15.Do they often talk about this question?______ this question often _______ about _______ _______?。