(课件)心理危机干预培训

因心理问题休学的学生如需申请复学，应填报《湖南 商学院复学学生心理状况登记表》，按照流程进行复 学处理。学生需出具三级甲等医院的康复证明，并到 心育中心和校医疗综合门诊部面谈，确认其已经康复， 方能复学。对于需继续服药的学生，学院应加强督促， 防止病情反复。

对渡过心理危机期的学生，学院应对其学习、生活情 况重点关注，帮助该生建立良好的社会支持系统。辅 导员（班主任）至少每周与其谈心一次，通过学生干 部随时了解其心理状况，并做好记录。在学院配合下， 心育中心每年对心理危机干预学生进行跟踪回访，回 访情况入档保存。

信息员（含宿舍信息员）
主要工作是收集信息。身份不能公开，一定要和 班主任单线联系，通过这条线获得的信息可由班主任 添加在心育报表上。
如何一抓到底

危机情况下，24小时寸步不离 危机缓解后，班主任通过各种方式了解情况 日常排查 年度追踪反馈 重新出现危机状态时及时上报
1、危机发生情况 救助监护 2、学生基本情况 危机干预流程 3、已采取的处理措施 1、面谈和测试 4、处臵建议 发现危机情况 2、研判 3、出具专业意见 及时上报 研 判 提出方案
注意事项

被确诊为精神分裂症、抑郁症等重性精神疾病以及其 他原因不宜在校继续学习者应当休学，对本人不愿意 休学的学生，学校可根据具体情况要求学生请假回家 休养或休学。学生及其监护人不接受学校处臵方案的， 学校可以直接做休学处理。 医院 湘雅附二、：精神科、心理咨询科 湘雅附三：临床心理科


对因心理问题需回家休养或住院治疗，但因特殊情况 或出于治疗环境的考虑，家长强烈要求该生继续在校 修读的，经危机干预工作领导小组批准同意后，由心 育中心、学院、家庭三方签署安全协议。协议应明确 学生的修读形式，一切安全相关责任由家长负责，必 要时要求家庭对该生全程陪护。
具体执行 填报《院心理危机突发事件报告表》 和《班主任危机信息收集情况》 1、提出危机干预方案 执行方案
2、组织执行 各院系 心育中心 学生处领导
学生类型和处理方式
有自杀意念和行为
重性精神疾病、抑郁症
严重心理问题
一般心理问题
1、上报学校、通知家长。 1 、及时采取措施保护学生。 2 、由家长带去医院诊断、治疗。将 2 、马上上报学校、通知家长。 病历复印件上交心育中心存档。 3 、心育中心和院部配合对其进行 3 、休假结束或复学时出具湘雅附二 危机干预过程中，学生回家渡过危 或附三的康复证明，并到心育中心和 险期，如果留校需与家长签署《安 校医疗综合门诊部面谈，确认其已经 全协议》。 康复，方能返校读书。 1 4 、上报学校。 、危机过后应定期到心育中心接 4 、监督需服药的学生按时服药。无 2 受追踪回访，鉴别心理状况。 、 根据心育中心研判结果，通知 医嘱不能擅自停药。 家长配合处理。 5、此类学生一般不宜留校。如果留 3 、有必要时需定期咨询。 校需与家长签署《安全协议》 4、学院定期反馈该生的状况。 5、 回家休养的学生返校后应到心 育中心面谈，并根据情况定期咨询。 1 、这类学生一般会主动求询，咨询 （送医院的学生处理同上 ） 过程严格保密，需要班主任配合时 咨询老师会主动进行联系。班主任 也应遵循保密原则。 2、通过开展形式多样的班级心育活 动，促进学生的转变，提升其心理 品质。


心理危机干预≠某个部门的工作
院部调查情况、执行方案


心育中心研判、后续咨询
学生处制定方案 家长配合
我校心理危机干预对象
1．学生出现明显的精神异常。 2．学生实施自残、自杀、伤人等过激行为，或有实施这些行为的倾 向。 3．学生饮食、睡眠出现严重异常。 4．学生因学业挫折、家庭变故、失恋等重大生活事件出现明显的情 绪行为异常。
我校基本情况
危机问题类型
精神分裂症 心 理 双相情感障碍 疾 病 人格障碍 其他心理疾病 情绪和行为问题 其他问题 混合型 人数合计 1 3 2 11 抑郁症
2004 — 2005 2005 — 2006 2006 — 2007 2007 — 2008 2008 — 2009 上 学 期 开学 至4 月15 合 计
2.1/10万人（3月份7人、4月份7人）

湖南省教育工委重视程度
——管得严、管得细

如果出现因心理问题发生的死亡案例，派专家组实 地调研会诊 两例死亡案例以上由主管校领导经向上级递交专题 报告，分析原因，总结教训。 一周一报告，两周一研究 对心育报表的内容、形式、报告频率均进行了统一 要求（零报告制度），并定期收集相关数据。
心理危机干预的基本原则

“五早”预警机制：
早发现、早研判、早预防、早报告、早控制，重 点是“早发现”

“五个一”工作机制：
一名患者、一名领导、一套班子、一个方案、一 抓到底，重点是“一抓到底”
如何早发现
一、建立信息网络，全面掌握学生情况
明
线
心理委员
≠
暗 线
信息员

心理委员
主要工作是协助老师开展班级心育活动，每周填 写心育报表上报院部。心育中心对其进行专业培训， 班主任对其进行培养。要关心、支持他们，在班级中 多肯定他们的工作，尤其在评优评奖方面有所考虑。
1湖南商学院心理危机干预工作培训学生处大学生心理健康教育中心戴吉2010年4月15日近几年我省大学生自杀情况统计06年83万12人14510万人07年89万3人03310万人08年95万6人09510万人09年100万21人2110万人3月份7人4月份7人大背景介绍湖南省教育工委重视程度管得严管得细如果出现因心理问题发生的死亡案例派专家组实地调研会诊两例死亡案例以上由主管校领导经向上级递交专题报告分析原因总结教训
5．学生人际冲突明显，长期排斥外部支持。
6．学生长期情绪低落且自闭。 7．学生长时间不上课、不参加考试，原因不明。 8．学生因心理问题有离校出走倾向或发生这种行为。 9．学生受到违纪处分，情绪明显异常者。 10．学生因心理问题可能导致恶性事件的其他情形。
重点关注时段
开学前后、考试前后、放假前后、新生入校后、 毕业生离校前、重大活动前后和季节交替之时。
4
2 2
2 4
17 16 2
1 2 4 1 2 5 19 1 1 9 4
5 1 2 3 5 24 6 2
1
9 11
2 5 1 4 17
3
14 10 17
10
96
概念澄清


心理危机干预≠心理咨询
缓解危机状况，确保安全是首位，判断病与非病是重点。

心理咨询接待是“正常人”，处理的是“正常人的正常烦恼”
湖南商学院 心理危机干预工作培训
学生处大学生心理健康教育中心 2010年4月15日
戴吉
大背景介绍


近几年我省大学生自杀情况统计
06年83万-----12人 07年89万-----3人 08年95万-----6人 1.45/10万人 0.33/10万人 0.95/10万人
09年100万-----21人