减负,究竟是减还是加
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减负,究竟是减还是加
2019年2月14日,天津市教委下达“减负令”,那一天,空间、微博里都是好友们转的减负说说:全市所有的高中学校高一至高三年级一律不准补课。
高三年级19:00以前必须离校,其他年级17:30以前离校。
高三毕业班周六可适当安排补习一天,寒暑假期间可适当安排一周补习。
3.各高中学校要妥善安排高中住校生的作息时间,晚自习不得讲授新课,21:30教室熄灯,学生回宿舍就寝。
学校要保障学生充分的休息时间,确保学生安全,防止各类事故的发生。
这条“减负令”如同救世主一般。
在那一天,有许多学生都在高兴,想着以后的作业会如何如何的减少,玩的时间会如何如何的增多,可是,随着每一天的上学,我们逐渐知道,哪里是减负,明明就是增负。
虽说放学时间改到了五点半,下午每节课的上课时间只有40分钟,周六不上课。
但是,自习课的取消,正科的增加,每到周五时增多的作业,还是让我们觉得,减负,不一定是好的。
不断有学生们哀嚎“这哪里是减负啊,简直就是加压。
”而高一的我们,面对着化学会考,减负似乎不会让我们松一口气,只能是越来越紧张。
从“减负令”下达后,围绕减负新规的争议就持续不断,“减负”的好消息,似乎并未收到多少舆论赞许。
网络上,家长们焦虑,面对高考压力和择校竞争,给孩子们“放羊”会不会让他们输在起跑线上;老师们则认为,随着减负,课时量的减少,无疑是要老师们在一节课的时间内教授给学生们更多的知识,减负令让学校很无奈;而本作为政策受益者的学生们,也有抱怨称“一切无作业、无考试的政策都是空谈”。
一纸“减负令”,却换来了家长忧、学校怨、孩子不以为然的尴尬反响。
其实我认为,“减负”是要学生在更短的时间内、在更小的压力下,学到更多的东西,而且知识结构要更为科学、知识与能力的关系要更为合理。
这才是“减负”的真正目的,而决非肤浅的理解为只是为学生松绑,让学生舒服一些。
减负固然有减负的好处,作业的减少,放学时间的提前,周六补
课的取消。
这些无疑使我们自己掌控的时间大大的增多,有更多的时间做自己下工作的事情。
可是,这却并不意味着我们身上的任务更加轻松,可是越少,越是标志着我们任务量越多,同样的知识要在更少的时间内讲完。
而这需要我们做什么呢?我们必须要提高我们的课上吸收率,做好提前预习和课后复习的准备,当遇到不会的问题时,我们不能再将它堆积,要去及时的找老师解决。
否则,我们将迎来的是大量的问题和不堪重负的压力。
的。
有些同学认为减负了,压力也就小了,玩的时间也就增多了,写完了作业便奔向了电脑、手机、电视。
可是,你有没有想过,减负并不是让我们去玩,而是让我们学会自主学习。
“减负不减质”这是我们要铭记于心的一句话。