初等教育

理科
主要课程：教育学、小学生心理学、教育心理学、高等数学、初等数论、数学分析、线性代数、概率论与数 理统计、物质科学、地球与空间科学、数学教学论、计算机科学与技术、自然科学基础、科学技术史、教学论与 德育论、小学数学教材教法、教师口语与书法、现代教育技术、儿童心理学、社会心理学、咨询心理学，中小学 心理健康教育、班主任工作、家庭教育学等。
课程
（现代教育技术）专业开设的专业必修课程：现代教育技术基础，信息技术与课程整合，计算机程序设计， 信息技术课程教法，图像处理，动画设计与制作，课件设计与制作，页设计与制作，计算机软硬件维护，现代远 程教育，摄影技术，数字摄录技术，数字视频与非线性编辑，计算机络技术等课程。
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发展趋势
发展趋势
世界各国初等教育发展趋势主要是：①日益注重加强基础知识的传授，提高学生的基础学力。②适应儿童生 理早熟现象，提早儿童入学年龄。如不少国家已把幼儿教育的高班纳入初等教育范围或已准许5岁儿童提前入学。 另外，还为儿童末期到青年初期之间的3～4年的教育建立新型中间学校。③逐步缩小班级编制，增加教师定额， 对教师学历水平的要求日趋提高。④教学的形式和方法日趋灵活多样，既重视统一教学要求，也注意个别施教;特 殊教育事业也日益引起重视。
学制课程
学制课程
初等教育根据中国政府颁布的《义务教育法》有关规定，全国各地必须普及初等教育。凡年满六岁的儿童必 须接受在校的教育。初等教育的学制为六年，一般为全日制普通小学。开设的课程有：思想品德、语文、数学、 自然、历史、地理、图画、音乐、体育等。
2002年，全国共有幼儿园11.18万所，在园幼儿(包括学前班)2036.02万人，幼儿园园长和教师共65.93万 人。全国共有小学45.69万所，在校生.71万人。小学学龄儿童入学率达98.58%，其中女童入学率98.53%。
初等教育
教育系统中最基础的部分
01 沿革
03 学制课程
目录
02 发展趋势 04 专业介绍
基本信息
初等教育（primary education）是指教育系统中最基础的部分，联合国教科文组织称它为第一级教育。是 学校教育的最初始的阶段。具有最大的普及性、广泛性，一般都属义务教育阶段。初等教育是近几百年来社会经 济、文化发展的结果，其源头是在 15世纪的欧洲。而初等教育制度的实施得以建立在法律的基础上，并以全民 为对象，则到 19世纪后期才逐渐实现。在 20世纪，随着时代的前进，初等教育在制度、结构、课程和方法等方 面都有很大的发展。但各国实施初等教育的状况各不相同。
专业介绍
、小学生心理学、教育心理学、现代汉语、古代汉语、中国古代文学、中国现当代文学、 外国文学、文艺理论、儿童文学、写作、人文社会科学基础、教学论与德育论、小学语文教材教法、教师口语与 书法、儿童心理学、社会心理学、咨询心理学，中学心理健康教育、班主任工作、家庭教育学、教师口语与书法、 现代教育技术等。
沿革
沿革
在中国,实施初等教育,可以追溯到3000多年前的西周时代。从那时起，各代官办和私立的小学、书馆、社 学和蒙馆等都属于初等教育机构。1904年 1月13日清政府颁发《奏定学堂章程》，中国开始建立近代初等教育制 度。先设初等小学堂，收7岁以上儿童入学,修业年限5年。1912年,中华民国政府改初等小学堂为初等小学校，后 又改称国民学校。学制迭有变更，先定国民学校修业年限为4年,高等小学为3年,后改为“4·2制”（初小4年， 高小2年），这一学制实施最久。
在国外，从古希腊的弦琴学校,罗马的初等学校,欧洲中世纪的教区学校、城市学校、拉丁学校，到近代各国 所设的小学、初等学校、基础学校、国民学校等等,都属于实施初等教育的学校。各国初等教育年限大多是 4 ～ 6年，个别的为3年或4年（苏联、德国等）、7年（泰国等）或 8年（美国的部分州等）。英国等个别国家还把幼 儿教育年限包括在初等教育内。
在中国，中华人民共和国成立前的初等教育事业很不发达,文盲众多,文化落后。中华人民共和国成立 后,1951年中央人民政府政务院颁布《关于改革学制的决定》规定，初等教育包括儿童和青年、成人两种。对儿 童实施初等教育的小学,给儿童以全面的基础教育;对青年和成人实施初等教育的工农速成初等学校、业余小学、 识字学校等，给受教育者施以相当于小学程度的教育。人民政府从国家的实际情况出发，采取多种形式办学方针， 改革和发展教育事业，使初等教育有了很大发展。据统计，1981年全日制小学校数已从1949年的 34.68万所增加 到88.05万所；小学生数从2439.1万人增为万人，共为国家培养 3亿多有文化的劳动后备力量。