青岛版小学科学六年级上册《静止和运动》教学实录

《静止和运动》教学对话
播放动画：画面上有河水中航行的船只，天上飞行的飞机，岸边有房屋、树木等，远处是初升的太阳。

师：画面上哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？
师：平时，大家都见到过许多静止的和运动的物体，能举几个例子吗？先说静止的物体吧！
师：运动的物体呢？
师评价。

生：岸边的房屋，树木……是静止的。

生：飞行的飞机，航行的船只是运动的
生：教室里的钢琴、教室里的墙、桌子、椅子……
生：行驶着的汽车、骑着的自行车、转动的地球、跳动的心脏、走动的钟和手表、航行的轮船……
生：还有风也是运动的。

师：例子举得很好！不仅固体会运动，气体也会运动。

事情真的就那么简单吗？让我们再看一段电梯运行的录像。

师：让我们把目光锁定在电梯里的红衣男孩，他是运动还是静止的呢？
师：有不同意见吗？
师：为什么对于同一个物体的运动和静止，不同的人会做出不同的判断呢？
生：指名回答。

师：分析的相当到位，非常好。

我们所说的物体的运动，是这一物体相对于另一物体来说，它的位置发生了改
变。

师：我们怎样才能发现物体的位置改变了？让我们再看一段录像：正在行驶的车内，谁的位置发生了变化，你是怎么发现的。

判断物体的运动和静止时，事先都选择了一个标准，然后观察所要研究的对象相对于这个标准是否发生了位置的改变，再做出判断。

这个被事先选定的标准物体，我们通常称它为参照物。

如果被研究的对象相对于这个标准物体的位置没有发生改变，我们就说此研究对象是什么样的？师：如果被研究的对象相对于这个标准物体的位置发生改变，我们就说此研究对象是怎样的？
师：回忆刚才观光电梯的问题，以电梯外的人为参照物，男孩的位置改变了，男孩是静止的还是运动
的？
师：以电梯内的人为参照物，男孩的位置没有改变，男孩是静止的还是运动的？
师：（播放汽车运行的情景）：汽车从学生身边开过，小孩坐在汽车里观察坐在一旁的大人和窗外的树木，请你确定研究对象和参照物，并判断谁是运动的？谁是静止的？
师：下面拿出你们的玩具汽车，两个同学一组，玩一玩，并分析谁是运动的，谁是静止的。

师：根据以上分析，说一说怎样描述运动和静止？
师：平时人们在描述运动或静止时一般都没有指明以什么物体为参照物，但参照物都是存在的。

（播放动画：飞机的相对运动）
师：以“天空的某物如白云”为参照物，运输机和直升机的运动情况是怎么样的呢？
师：非常好！观察得很仔细，描述得很清楚！如果以运输机为参照物呢？
师：很好！那么，如果以直升机为参照物，运输机是向右运动，而白云是向左运动的。

师：好!如果这时候我要让运输机给直升机加油，怎么办？
师：很好！我们这就进入飞机的空中加油问
题！
师：课前播放的歌曲中有歌词是：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。

”这两句歌词是运动和静止相对性的最好写照。

先确定参照物，然后判断第1句以（）为参照物；第2句以（）为参照物。

师：参照物的选择要根据需要和方便而定。

它是任意选取的，但不能选择研究对象自身。

一般的说，研究地面上物体的运动，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。

师：为什么船在茫茫大海中经常会迷失方向？学生在教师的引导下推理得出：因为在茫茫的大海上是找不到合适参照物的，所以很难把握物体的运动方向、相对位置和运动情况。

所以事先不选定合适的参照物是无法判断物体运动和静止的。

师：根据参照物的选择而引出的运动和静止相对性。

生1：他是运动的
生2：电梯里的人看他是静止的。

生3：电梯里的人看他是静止的。

……
生：因为我们看电梯上的人的位置发生了改变，所以说男孩是运动的。

生：电梯里的人看男孩的位置没发生改变，所以他们判定男孩是静止的。

生：小男孩起身离开了座位，他的位置相对于座位发生了变化。

学生讨论后回答：
1.以学生为参照物，火车相对于他有位置的改变，火车是
运动的。

2.以火车为参照物，大人相对于它没有位置的改变，大人
是静止的。

以小孩为参照物，窗外的树木相对于他有位置的改变，树木是运动的。