冀教版数学一年级上册 8.5 连加 教案

第5课时连加
【教学内容】
教材第75、76页内容。

【教学分析】
本小节通过观察情景图，让学生知道图上有什么，再提出问题，然后独立计算，在交流各自算法的基础上，认识连加算式，初步了解连加的意义。

【学情分析】
能够结合问题情境，自己尝试计算三个数相加，并能够认真听取别人的不同方法，在交流中互相学习。

【重点难点】
重点：了解连加的意义，能用不同方法计算三个数相加。

难点：能用不同方法计算三个数相加。

【教学目标】
1．初步了解连加算式的含义，看图列出连加算式，会读、会算，掌握连加的口算方法，正确口算2021数的连加。

2．感受到数学源于生活，获得成功解决问题的喜悦，培养学生学习数学的信心。

一、铺垫学习
1．口算。

4＋1＝5＋3＝3＋5＝
8＋2＝ 2＋5＝ 7＋1＝
2．填数。

3――→＋2 ――→＋5 2――→＋4 ――→＋1
5――→＋2 ――→＋2 3――→＋1 ――→＋5
二、探究新知
1．出示投影片。

先显示3只长颈鹿，请小朋友看图说一句话。

生：有3只长颈鹿在草地上。

出示第二幅图，请小朋友看图再说一句话。

生：中间草地上有5只鹿。

师：谁会把刚才看到的情景编一道题？
生：有3只长颈鹿在草地上，又跑来5只驼鹿，一共有几只鹿？
思考：用什么方法计算？为什么？算式又怎样列？
生答后，师板书：3＋5＝8。

再出示第三幅图，请小朋友再说一句话。

生：又跑来7只梅花鹿。

师：谁会看图把三句话连起来讲一遍？求合起来一共有几只鹿，谁会列出算式？ 生：我是这样算的，3＋5＝8，8＋7＝15。

生：我先算3＋7＝10，再算10＋5＝15。

师：今天的问题同学们都是用到2个算式来算，能不能用一个算式来表示呢？ 生：3＋5＋7＝15
2．引导学生观察，师问：请比一比这个加法算式与以前学的加法算式有什么不同的地方。

点拨：今天学的是把三个数合起来求一共是多少的计算，叫作连加。

板书：连加。

师：这个算式读作“3加5再加7”。

(小朋友跟读两遍)
3．提问：连加怎么计算呢？
学生讨论，汇报。

点拨：连加的算式里有两个加号，就要加两次。

先把前面两个数相加：3＋5＝8(重现第一步计算的投影片)，再算8＋7＝15(再现第二步计算的投影片)。

板书：
4．学具操作。

(1)请小朋友先拿出4根小棒，又拿出3根小棒，再拿出1根小棒。

想：现在一共拿了几根小棒？怎么列式？
请小朋友口述，师板书：
(2)请小朋友独立完成。

(3)点拨：三个数连加的计算分两步，先把前两个数相加，把结果记在脑子里，再加上第三个数，算出得数。

三、巩固练习
1．教材75页“试一试”。

师：要算一共有多少条金鱼，你可以列出几个算式？
让小朋友自己汇报：8＋5＋5，5＋5＋8，5＋8＋5。

请小朋友把这些题算出来，再说说你先算什么，再算什么。

2．练一练第1题。

学生独立完成，然后交流反馈。

3．练一练第2、3题。

四、课堂小结
今天我们学习了连加，知道连加的计算方法是从左往右依次相加。