中学语文教学中的学生人文素养培育

因此 ， 在作文教学中， 我 特 别注 重 对 学生 人 文 素养 的培 育 ， 在写作文的过程中 ， 我提 倡
学 生做 到 “ 表 里 如一 ” ， 心里想什么， 都要 落 实 到纸 上 ， 不 要唯 唯 诺 诺 ， 有 想 法 却 不敢 表
达 出来 ， 我 鼓 励 学 生大 胆 表 达 ， 给 学生 们 说
方 法
２ 培育学 生人 文素 养的重要性
我 国 自古 有礼 仪 之 邦 的 美称 ， 而如今 ， 许多学校 由于急功近 利 ， 过 度 强调 学 生 成 绩， 而 忽 略 了对 学 生 人 文 素 养 方面 的 教 育 ， 导 致 许 多 学 生 对 文 明 礼 貌 的 意识 淡 薄 ， 人 文素养 匮乏。 著 名 教 育 家 杜 威 曾说 过 ： “ 离 开 了人 和 人 的 发 展 ， 一 切 美 妙 的 教 育 计 划 都无异于海 市蜃楼 。 ” 在 中 学 校 园里 ， 经 常 可 以 看 到 一 些 与 学 生 身 份 不 符 的 现 象 发 生， 例如 ： 学生因老师批评几句， 就想不开 ， 吵着要跳楼 ｔ 因 老 师 给 批 的 分 数 过 低 而 辱 骂老 师 ， 给老 师 取 绰 号 ； 因 同 学之 间一 些 小 摩 擦 就 口出 恶 言 等 。 这 些 在 校 园 中 发 生 的 不 和 谐 的 一幕 幕 可 以 反映 出 如今 教 育 方 式 的缺 陷， 当代 中 学 生 在 人 文 素 养 方面 ， 离全 面发 展还有很 大的距 离 ， 许 多青 少 年 对 生 命没有正确的认识 ， 人性缺乏 ， 人 文 素 养 极 度 匮乏 。 “ 提高学生的 人文素养” 也是 新 课 程 改 革所 提倡的教 育核心 ， 在 教 育领 域 中 起 了 重 要 作 用 的语 文 学 科 作 为 人 文素 养 培 育 的 核心学 科 ， 应 该 义 不 容 辞 地 承 担 起 对 学 生 人文 素养的培 育责任 。 这 就 要 求 我 们 语 文 教 师要 转 变 教 育 观 念 ， 改 变 当前 的 教 育 模 式， 在 传 授 语文 专 业 知识 的 同 时 ， 更 要 注 重 对学生 人文素养 的培 育。 著 名 作 家 龙 应 台 对 于 人 文 素 养 的 培 育 有独 到 的见 解 ， 他说 ： “ 知识 是 外 在的 东 西 ， 是材料 ， 是工 具 ， 可 以 量化。 只 有将 知 识 进 入人 的认 知 本 体 ， 渗 透
实话的权利 ， 让 学 生 在 真 实 的 世 界 里 学 会 互 相欣赏 与包容， 从 而 塑 造 一 颗 善 良美 好
的心灵。 ３ ， ２ 通 过 教学 对学 生进 行 爱的 教育
求 自我 完 善 与进 步 的 目标 ， 不 断提 高 自己 。
３ 中学语文教学培 育学生人 文素 养的
科 教 动 态
ｎ ｎ ｏ ｖ ａ …ｏ…． ｔ ｉ ｏ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ０ ｌ Ｄ ｄ
中学语 文教学 中的学生 人文素养培育
庞 丽 红
（ 吉林 省大安 市第 一中学 吉林大 安
１ ３ １ ３ ０ ０ ）
摘 要 ： “ 人 文 素 养” 指的是人 文 科 学的 研 究能 力 ， 知 识水 平和人 文科 学体 现 出来 的 ， 以人 为对象 、 以人 为 中心的精 神 ， 即人 的 内在素 质和文化底 蕴 。 在如今这个 物质文化 高速 发展 ， 而精 神文 明却极度 匿乏的社会 ， 人 文素养就显得 尤为重要 了。 在传统 的教 学理念 中， 观念 滞后 ， 教 学方 式陈 旧， 过度 注重学生 考试 成绩 ，而忽略 了对 学生人 文 素养的培 育 。 关键词 ： 中学语 文 教 学 人文素 养 中 图分类号 ： Ｇ ７ ６ １ 文 献 标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ （ ｃ ） －０ ０ ０ １ －后才能称 为素养 。 ” 中 学阶段 ， 学生 在学 习语 文 知 识 的 同 时 ， 感 受 到情感的陶冶、 思想道德的教育 ， 语 文 学 科 在 教学 中 弘 扬 人 文素 养 是 一 种 基 本 责 任 与 义务 。 人文素 养作为 一切素 养 的核心 ， 其 重 要性可想而 知 ， 科 学 素 养 以 人 文 素 养 为 出 发点， 是 人文素养 的延伸， 新课程 提倡 “ 以 人为本” 的教育理念 ， 注 重 培 育 学生 的 独 立 思 考能 力 、 动 手 能 力 和 创新 能 力 ， 这 样 可 以 有 效 地 促 进 学 生 的 身心 健 康 发 展 ， 为 学 生 的 发展 奠 定 基础 ， 而作为一名教育者 ， 更 必 须要提高 个人的素 养 ， 因 为 只 有 教 师 自身 具 备 了人 文 素 养 ， 才能 树 立 以 学 生 为 主 体 的 正确 教 育 观 念 ， 作 为 一 名语 文 教 师 ， 不但 要 做到 正 确 地 引导 、 激 发学 生 的 自觉意 识 、 独 立意 识 、 自强 意 识 ， 还 要 启发 学生 主 动 寻
１ 人文素 养的含义
人文素 养的含 义十分 丰富 ， “ 人文” 主 要指人 类社会的 各种文化 现象 ， 是 潜 移 默 化的东 西 ， 而“ 素养 ” 则 是 指 人 们 后 天 形 成 的能力、 习惯 、 知识、 思想 等 ， 所以 说 ， “ 人 文 素养” 大体可分为初级 、 中级 和 高 级 。 初 级 的 人 文 素 养指 要 珍 惜 生 命 ， 富有 同情 心 、 责 任感等 ， 要 有 一 定 的 逻 辑 性 和个 人 的 理 解 能力。 中 级 的 则是 指 要有 理性 的思 考 ， 热 爱 自然 、 乐于助人 、 重 视 自身 德 行 修 养 、 具 有 较 强 的 自制 力 。 高 级 的 人 文 素 养是 人 文 素 质的最 高境界 ， 要 求 人 们 拥 有丰 富 的 内 心 世界生活 ， 更 多地 关 注人 与人 心 灵 的 沟 通 ， 追求完 美 ， 能 自觉 实 现 自 身价 值 且 意 志 力 坚定 ， 对古典文化能够推 陈出新。 综 上所述 ， 人 文 素 养 是 指 人 应 具 备 的 基本素质 ， 包括 正 确 处 理 人 际关 系 的 能 力 。 人文素 养强调的是 人的道 德品质问题 ， 是 要 求 我 们 能够 做 好 自 己以 及 在社 会 活 动 中 所 应 该 遵 循 的一 些 方 法 。