《一块奶酪》教学设计(完整版)1

认识“宣、诱”等10个生字,读准多音字“处、稍”。

教学重难点
默读课文,能了解课文大意,并结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的
评价。

一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,大家平时观察过蚂蚁吗?谁能说一说蚂蚁的样子或活动的
特征?(出示蚂蚁、蚂蚁觅食的图片)
2.蚂蚁们在蚂蚁队长的带领下辛勤地工作,它们和睦相处,互帮互助。

在它们的生活中会有哪些有趣的故事呢?让我们到课文中去看一看吧。

(板书课题)
二、初读课文,扫清字词障碍。

1.自由默读课文,在读不懂的地方做上记号。

2.指导学习生字。

(1)读准字音。

处．(chǔ)罚嘀．(dí)咕舔．(tiǎn)毅．(yì)力拽．(zhuài)奶酪渣．(zhā)可惜．(xī)禁．(jìn)令稍．(shào)息嗅．(xiù)犹豫．(yù) (2)理解词语。

争先恐后:争着向前,唯恐落后。

毅力:坚强持久的意志。

犹豫:拿不定主意。

三、再读课文,整体感知。

1.问题引导,简述大意。

(1)正确流利地朗读课文,思考课文讲了什么内容。

(学生自主交流,小组讨论。

)
(2)指名说说课文的主要内容。

(蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运一块奶酪时,不小心拽掉了奶酪的一角。

在经历了一番思想斗争后,蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理,最后,命令年龄最小的蚂蚁吃掉了奶酪。

)
2.事件梳理,细化内容。

(1)引导默读思考:在搬运奶酪的过程中,蚂蚁队长做了哪些事情?
(2)全班交流,引导学生按照事情发展的顺序理一理。

宣布禁令经过;发现奶酪;拽掉奶酪一角;支开同伴;命令年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣;大家干活劲头更足,奶酪很快被搬进洞里。

四、品读课文,读出感受。

1.出示描写起初干活的句段。

大家这样争先恐后地干活是什么原因呢?(蚂蚁队长纪律严明,以身作则,严格自律。

)
2.出示描写后来干活的句段。

这次干活劲头比刚才还足,这又是为什么呢?(蚂蚁队长严于律己的举动起到了榜样作用,也鼓舞了小蚂蚁们。

)
3.蚂蚁队长的禁令是什么?(只许出力,不许偷嘴。

谁偷嘴就要处罚谁。

)
哪些地方写出了蚂蚁队长内心的矛盾呢?
句段一:盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣,蚂蚁队长想:丢掉,实在太
可惜;趁机吃掉它,又要犯不许偷嘴的禁令。

怎么办呢?它的心七上八下,只好下令:“休息一会儿!”(心理描写更衬托出人物形象的真实性、合理性,我们在描写人物时也可以去学着写写人物的心理。

)
句段二:它低下头,嗅嗅那点儿奶酪渣,味道真香!可是,它犹豫了一会儿,终于一跺脚:“注意啦,全体都有。

稍息!立正!向后——转!齐步——走!”
蚂蚁队长在犹豫什么?你能仿照上面的写法写写此时蚂蚁队长的想法吗?(是自己吃掉呢,还是平分?吃掉会违反禁令,这么点儿奶酪渣也分不过来,还是让给年龄最小的蚂蚁吃吧!)
4.蚂蚁队长给你留下了怎样的印象?(蚂蚁队长纪律严明,能自觉抵制住诱惑,是一位严于律己、以身作则、关爱弱小的队长。

)(板书:严于律己以身作则关爱弱小)
5.想想自己生活中曾经遇到的诱惑,说说当时你是怎么做的,学习了
今天的课文后又觉得应该怎么做。

(我们应该专注目标,严于律己,以身作则,自觉抵制诱惑。

)
一块奶酪
蚂蚁队长{严于律己
以身作则关爱弱小
课堂上,我要求学生把自己想象成一只面对奶酪诱惑的小蚂蚁。

随着阅读的深入,走进蚂蚁的内心世界,体会蚂蚁的自律和毅力,以及蚂蚁队长严于律己、以身作则、关爱弱小的品质。

同时要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质,这应该是语文课堂作为教育阵地的重要作用。

三年级第十二讲《谁动了松鼠的奶酪》
教学内容：
题目：《谁动了松鼠的奶酪》。

【设计意图】
以续写童话为主题，谈话了解学生阅读童话的情况，激发学生的发现想象为主要目的，吸引学生的注意力，让他们在轻松快乐的氛围下渗透知识，发挥丰富的想象，从而爱上写作。

【教学目标】
1、明确课堂常规，培养学生养成良好的学习习惯。

2、通过谈话使学生明白童话的主要特点。

3、根据给出的线索，培养学生的观察能力，通过大胆想象，让学生能够说出一
段完整的话，并指导学生用上一些好词好句。

4、设计合理情节，加强构思的轮廓，完成一篇作文，表达自己的真实感受。

【教学重点】
培养学生听说读写的好习惯，做到活跃而不乱，达到教学目的。

完成作文的写作。

【教学难点】
指导学生细致说出看到素材后想到了什么？培养其大胆想象从中表达自己的感受，并把它写出来。

【教学准备】
幻灯片核桃例文
【教法学法】
课件展示，吸引学生注意，激起学生的表达欲望。

参与想象，让学生有真切的体验。

在老师的引导下，边观察想象边学习童话的写作方法。

【教学流程】
一：谈话引入
师：黑板上写着两个字，会念吗?(生读“童话”)
师：顾名思义，童就是少年儿童：话就是故事。

童话就是专门写给少年儿童看的故事。

爸爸说，看童话吧，童话里有许多你的朋友；奶奶说，童话里有你的影子；老师说，童话．是少年儿童文学中的一个板块。

在我们的课文里有很多童话。

从一年级到二年级，你知道哪些童话的名字?
生：《三只小熊》。

生：《卖火柴的小女孩》。

生：《丑小鸭》。

师：同学们知道的还真多啊！那么你们知道《龟兔赛跑》的故事吗？
(引出生活保健操)
师：是啊，同学们刚刚讲的真棒！其实不单单课文里面有童话，课外还有，童话世界里有很多童话。

生自由回答。

师：读了这么多的童话，你们知道童话的特点吗？
生：有故事的起因。

生：故事经过和结果
生：还要有人物，并且教会我们一些东西。

师：刚刚大家说了很多归纳起来，童话有三个特点：第一．每个故事里，都有一个生动有趣的故事；第二，每一个故事都有一个鲜明的人物形象。

这些形象可能是动物：比如老山羊、小老鼠、狗熊；也可以是草、树等植物。

甚至人身体的一部分都可以作为童话里的人物：眼睛和耳朵不团结啊．左手和右手吵架了，腿和手的一场争论等。

书包里的东西也可以作为你童话里的人物：书包里的一场争论；字典公公家里的一场争吵．等等。

所以说童话是我们人类文化的瑰宝。

【设计意图】：通过学生所熟知的童话故事入手，激起学生的记忆，让学生更容易理解童话的特点，为下文的写作指导打下基础。

二：课件展示，进入主题。

作家给我们写了这么多童话。

但写童话不是作家的专利。

小朋友只要有扎实的语文基本功，有充分的想象力，你也能写童话。

接下来我们这节课也来写篇童话，好吗?
生：好。

师：童话要有主人公，主人公是谁?(指大屏幕：它是谁?)
生：它是松鼠。

师：我们来议一议你知道的有关松鼠的知识。

（相机处理生活加油站中的写一写中的问题）
生：松鼠爱吃松果，而且松鼠的尾巴像一把拖把。

生：松鼠的尾巴可以当作降落伞。

生：松鼠的外貌很可爱。

生：松鼠冬眠的时候用尾巴来取暖。

师：松鼠冬眠的时候，用尾巴盖住身体。

保住体温。

生：松鼠的尾巴虽然很大。

但是它还是很灵活的，跑得非常快。

生：松鼠四肢很短小，是成群生活在一起。

生：松鼠可以当作宠物来养。

师：老师现在把大家的想法总结一下。

松鼠是猎食类的动物，嗅觉非常灵敏。

它浑身毛茸茸的，有一个蓬松的尾巴。

它的尾巴作用可大了．在树上跳来跳去的时候可以平衡身体；冬眠的时候，盖住了整个身子，可以保暖。

松鼠喜欢吃松果，这是它的主要食物。

松鼠很可爱，是人类的朋友。

所以我们把它当作宠物来养。

师：你所知道的是怎样的松鼠?前面加个修饰词。

生：(七嘴八舌)伶俐可爱的。

动作敏捷的。

活泼聪明的。

毛茸茸的……
三：创设情境，指导写作。

师：接下来，我们就写它．好吗?老师给大家提供一些素材——（引出生活加油站的仿一仿）
1．小松鼠一家忙着采集松果。

2．冬天快要到了，枯黄的树叶纷纷飘落下来。

3．仓库里装满了小松鼠最爱吃的核桃。

4．“哈哈。

”小松鼠高兴地说，“今年过冬咱们不用愁。

”
师：我请四个小朋友来把这四句话读一读。

(生读)很好。

这四句话是一段话，打乱的一段话．我请一个同学来理一理。

哪句话是第一句，哪句话是第二句。

其余同学在本子上理。

(学生梳理)
生：冬天快要到了，枯黄的树叶纷纷飘落下来。

小松鼠一家忙着采集松果。

仓库里装满了小松鼠最爱吃的核桃。

“哈哈．”小松鼠高兴地说。

“今年过冬咱们不用愁，”
师：不错啊!请大家把本子合上，照着黑板上的来读。

(生读)我擦掉第一句，黑板上只剩三句，谁还能原样读出来?(生读)我现在把它全部擦掉，看着黑板来说。

我请两位同学，比赛一下。

(一生背，教师指导像讲故事一样讲出来。

一生讲。

)
师：很好，为他鼓掌。

刚才我们是一句句听的，这是最简单的，接下来我们来点复杂的吧，听写一段话。

我把下面这一段话读两遍，念完两遍以后你们写。

(读两遍)
一天早上．小松鼠来到仓库，想吃几颗核桃，可是他到仓库一看．所有的核桃都不见了。

他连忙到处跑着喊：不好啦．不好啦，仓库里的核桃全被偷走了。

(生写，师纠正姿势。

)
师：好了，故事的开头有了。

故事要写下去，要发挥想象，谁的想象力强，谁就能写好文章。

美国有一位小学生曾获得全国作文特等奖。

他写什么呢?一个风和日丽的早晨，一群小孩儿来到海边，他们在海滩的沙地上挖地道，挖啊挖，结果挖出一个很大很大的蛋，这个蛋是谁下的呀?
(生纷纷答：鸵鸟、恐龙、海龟、水怪……)
师：都不是，小孩儿们把它运回去．放在保温箱里，想看看孵化出来是个什么东西。

孵啊孵啊．时间一天天过去，这个蛋终于孵化出来了一个东西，猜猜是什么呢?不是动物、而是当时的美国总统里根!有趣吗?非常有趣，想象非常奇特!所以，获得了全国小学生作文特等奖。

师：那么现在我们想想，核桃是谁偷的?
生1：狗熊偷的。

生2：是人们参观时偷的。

生3：我觉得是松鼠梦游的时候吃掉的。

生4：仓库里有一个时空隧道把它运到另一个时空去了……
师：我告诉大家结果好吗?这是件真事。

时间是去年冬天。

在北京景山公园生活着这么一群小松鼠，正如你们写的，冬天到了，树叶纷纷落下，小松鼠们忙着采集松果。

仓库里堆满了它们采集的松果，它们高兴地想，这个冬天不用愁了!可是，有一天。

小松鼠发现仓库里的松果不见了，谁偷走了呢?过了一个星期，报纸刊登了一则消息：小松鼠过冬的核桃是被游客拿走的!
生：这是松鼠辛辛苦苦采集的。

生：松鼠会被饿死的。

生：人类太自私了!
师：是啊，我把故事的开头给你了。

里面的主要情节也告诉你了，这则消息的题目叫：《朋友，你动了小松鼠的核桃吗》。

请你们接下去写．通过充分的想象，想象松鼠可以通过怎样的方式发现偷盗者的，它们又是怎样向人类要回核桃的。

现在请大家小组合作续编童话。

看哪一组编的好？也可以演一演。

【设计意图】; 提供主要情节写童话，这个题目材料来源真实，能教育孩子爱护动物，保护地球，而且具有充分的想象空间.
小组合作讨论后全班反馈，师相机指导。

生：早知今日，何必当初。

一天早上，小松鼠想吃核桃了。

他到仓库里一看．仓库里的核桃一个都不见了。

仓库里的核桃一个都不见了，小松鼠连滚带爬地大声喊叫：不好啦。

不好啦，仓库里的核桃全被偷了。

正做着美梦的松鼠闻声赶来。

不看不知道，一看吓一跳．仓库里空空如也．连核桃的影儿都看不见，顿时，他们瞠目结舌，呆若木鸡，像三座毫无生气的雕像。

过了好久，它们才清醒过来．松鼠宝宝娇气地说：“妈妈．我要吃核桃!”“可这时候哪有核桃啊?”松鼠爸爸忧心忡忡地说。

松鼠妈妈说：要不。

咱们再分头找找吧。

宝宝，你快去看看仓库下面有没有摔下去的，我去报警。

不久，戴着黑色警帽的老松鼠对现场做了严密的勘察。

经过勘察，断定……(师：她用了一个断定，多准啊。

)断定是人类在旅游时偷走了核桃．一家老少顿时傻了眼儿。

第二天在法庭上……一边是饥肠辘辘的松鼠一家。

一边是高傲的游客。

松鼠法官大喊一声：肃静。

顿时全场鸦雀无声。

法官说：游客因犯了松鼠《安全保障法》第25条——不得偷窃松鼠公民的财产．判有期徒刑一年并偿还松鼠一
家全部松果。

松树一家因受到法律的保护而会心地笑了．被告席上的人却垂头丧气没了神儿。

哎，早知今日，何必当初呢，这次因贪小而失大的道理尤其深刻呀!
师：真好，文中用到了很多的成语，非常的精彩。

那么我们再请一组小朋友起来用表演的形式把你们的故事演一演。

生表演。

【设计意图】：低年级的学生的记忆和积累是有限，为了让学生更好的组织语言，表达自己的想法，采取小组合作可以培养其团队合作的精神，运用演一演可以激发学生的想象欲望，从而使写作更加的顺理成章。

师：看来大家每个人都是一个童话小作家，那么还等什么呢？赶紧拿起我们的笔写一写吧。

师：题目是文章的眼睛，愿意把自己的题目拿出来让老师指点的学生来说说。

生：《松鼠在冬天的遭遇》。

师：这件事情不是发生在冬天，是秋天，可以是《松鼠在秋天的遭遇》。

生：《和平相处》。

生：《人改了就好》。

生：《谁动了松鼠的食物》。

师：可以改成《谁动了松鼠的奶酪》，好不好?
生：《可怕的人类》。

生：《核桃离奇失踪案》。

生：《松鼠的报复》。

师：善有善报，恶有恶报。

记住这句话．松鼠要报复的。

生：《松鼠打官司》。

师：人家说人类打官司，他说《松鼠打官司》，好。

生：《早知今日，何必当初》。

生：《人啊，你怎么能这样》。

生：《人类把食物还给我们》。

师：《“人类，把食物还给我们”》，要有逗号和引号。

师：大家表现得不错。

老师有奖励。

奖励什么呢?从景山公园带来的核桃。

生：不是小松鼠的吧?
师：不是，是老师买来的。

拿到这个核桃后，心里怎么想的?
生：看到这个核桃．我就想起松鼠的核桃可能被人类摘走，而没有食物吃，我准备把它珍藏起来。

时时刻刻告诫我以后不能破坏大自然。

(掌声)
师：好，他通过这堂课知道了松鼠在这个世界上也有居住权。

小朋友们，童话里是不是有我们的影子啊?在童话王国里我们可以找到自己熟悉的朋友，每个童话里都有生动有趣的故事和做人的道理。

刚才大家编的童话故事里蕴藏的道理是，地球不仅是人的，还是动物的。

四．板书设计：
谁动了松鼠的奶酪
开头：时间地点人物起因
中间: 事件的经过
结尾: 揭示其中的道理
五、例文赏析：
谁动了松鼠的奶酪
一天早晨，小松鼠到仓库里去，它想尝尝新鲜松果的滋味。

没想到，它发现仓库里的松果一个也没有了！它连滚带爬地喊着：“不好了！不好了!仓库里的松果全被偷走了！”
小松鼠的爸爸妈妈听见了连忙跑来，松鼠妈妈看见松果不翼而飞了，就气愤地说：“是哪个缺德鬼偷了我家的松果。

”于是松鼠妈妈和松鼠爸爸连忙报警。

不一会儿，黑猫警长和微微猫骑着摩托车来了。

黑猫警长向小松鼠一家了解情况后，就和微微猫侦察了起来，一直到晚上还没有找出小偷，当他们要失望而归的
时候，微微猫发现了一个奇怪的脚印。

黑猫警长和微微猫断定这是人类的脚印。

于是微微猫召集森林里的动物，向动物们宣布了侦察结果。

当动物们知道小偷是人类的时候，都义愤填膺个个都控诉着人类。

大象气愤地说：“人类太坏了，把我们的象牙做成各种装饰品，我们要让他们遭到报应。

”猴子伤心地说：“人类太残忍了，把我们活猴的脑袋切开，取出我们的脑浆当做药。

”老虎怒吼一声，气愤地说道：“人类把我们的虎皮扒下来做被子，和虎皮帽，我们一定要攻击人类。

”狐狸眨了眨眼睛说：“不行，武力解决不了问题，我们可以在花园里贴上一张告示，让人们认识到自己的错误。

”动物们表示同意了。

他们把动物的哭诉贴在广场上的告示牌里。

人们看到了，有的气愤，有的脸红，有的摇着头，有的惭愧不已......
从此以后，人类和动物成了好朋友.
三年级第十二讲《谁动了松鼠的奶酪》
教学内容：
题目：《谁动了松鼠的奶酪》。

【设计意图】
以续写童话为主题，谈话了解学生阅读童话的情况，激发学生的发现想象为主要目的，吸引学生的注意力，让他们在轻松快乐的氛围下渗透知识，发挥丰富的想象，从而爱上写作。

【教学目标】
5、明确课堂常规，培养学生养成良好的学习习惯。

6、通过谈话使学生明白童话的主要特点。

7、根据给出的线索，培养学生的观察能力，通过大胆想象，让学生能够说出一
段完整的话，并指导学生用上一些好词好句。

8、设计合理情节，加强构思的轮廓，完成一篇作文，表达自己的真实感受。

【教学重点】
培养学生听说读写的好习惯，做到活跃而不乱，达到教学目的。

完成作文的写作。

【教学难点】
指导学生细致说出看到素材后想到了什么？培养其大胆想象从中表达自己的感受，并把它写出来。

【教学准备】
幻灯片核桃例文
【教法学法】
课件展示，吸引学生注意，激起学生的表达欲望。

参与想象，让学生有真切的体验。

在老师的引导下，边观察想象边学习童话的写作方法。

【教学流程】
一：谈话引入
师：黑板上写着两个字，会念吗?(生读“童话”)
师：顾名思义，童就是少年儿童：话就是故事。

童话就是专门写给少年儿童看的故事。

爸爸说，看童话吧，童话里有许多你的朋友；奶奶说，童话里有你的影子；老师说，童话．是少年儿童文学中的一个板块。

在我们的课文里有很多童话。

从一年级到二年级，你知道哪些童话的名字?
生：《三只小熊》。

生：《卖火柴的小女孩》。

生：《丑小鸭》。

师：同学们知道的还真多啊！那么你们知道《龟兔赛跑》的故事吗？
(引出生活保健操)
师：是啊，同学们刚刚讲的真棒！其实不单单课文里面有童话，课外还有，童话世界里有很多童话。

生自由回答。

师：读了这么多的童话，你们知道童话的特点吗？
生：有故事的起因。

生：故事经过和结果
生：还要有人物，并且教会我们一些东西。

师：刚刚大家说了很多归纳起来，童话有三个特点：第一．每个故事里，都有一个生动有趣的故事；第二，每一个故事都有一个鲜明的人物形象。

这些形象可能是动物：比如老山羊、小老鼠、狗熊；也可以是草、树等植物。

甚至人身体的一部分都可以作为童话里的人物：眼睛和耳朵不团结啊．左手和右手吵架了，腿和手的一场争论等。

书包里的东西也可以作为你童话里的人物：书包里的一场争论；字典公公家里的一场争吵．等等。

所以说童话是我们人类文化的瑰宝。

【设计意图】：通过学生所熟知的童话故事入手，激起学生的记忆，让学生更容易理解童话的特点，为下文的写作指导打下基础。

二：课件展示，进入主题。

作家给我们写了这么多童话。

但写童话不是作家的专利。

小朋友只要有扎实的语文基本功，有充分的想象力，你也能写童话。

接下来我们这节课也来写篇童话，好吗?
生：好。

师：童话要有主人公，主人公是谁?(指大屏幕：它是谁?)
生：它是松鼠。

师：我们来议一议你知道的有关松鼠的知识。

（相机处理生活加油站中的写一写中的问题）
生：松鼠爱吃松果，而且松鼠的尾巴像一把拖把。

生：松鼠的尾巴可以当作降落伞。

生：松鼠的外貌很可爱。

生：松鼠冬眠的时候用尾巴来取暖。

师：松鼠冬眠的时候，用尾巴盖住身体。

保住体温。

生：松鼠的尾巴虽然很大。

但是它还是很灵活的，跑得非常快。

生：松鼠四肢很短小，是成群生活在一起。

生：松鼠可以当作宠物来养。

师：老师现在把大家的想法总结一下。

松鼠是猎食类的动物，嗅觉非常灵敏。

它浑身毛茸茸的，有一个蓬松的尾巴。

它的尾巴作用可大了．在树上跳来跳去的时候可以平衡身体；冬眠的时候，盖住了整个身子，可以保暖。

松鼠喜欢吃松果，这是它的主要食物。

松鼠很可爱，是人类的朋友。

所以我们把它当作宠物来养。

师：你所知道的是怎样的松鼠?前面加个修饰词。

生：(七嘴八舌)伶俐可爱的。

动作敏捷的。

活泼聪明的。

毛茸茸的……
三：创设情境，指导写作。

师：接下来，我们就写它．好吗?老师给大家提供一些素材——（引出生活加油站的仿一仿）
1．小松鼠一家忙着采集松果。

2．冬天快要到了，枯黄的树叶纷纷飘落下来。

3．仓库里装满了小松鼠最爱吃的核桃。

4．“哈哈。

”小松鼠高兴地说，“今年过冬咱们不用愁。

”
师：我请四个小朋友来把这四句话读一读。

(生读)很好。

这四句话是一段话，打乱的一段话．我请一个同学来理一理。

哪句话是第一句，哪句话是第二句。

其余同学在本子上理。

(学生梳理)
生：冬天快要到了，枯黄的树叶纷纷飘落下来。

小松鼠一家忙着采集松果。

仓库里装满了小松鼠最爱吃的核桃。

“哈哈．”小松鼠高兴地说。

“今年过冬咱们不用愁，”
师：不错啊!请大家把本子合上，照着黑板上的来读。

(生读)我擦掉第一句，黑板上只剩三句，谁还能原样读出来?(生读)我现在把它全部擦掉，看着黑板来说。

我请两位同学，比赛一下。

(一生背，教师指导像讲故事一样讲出来。

一生讲。

)
师：很好，为他鼓掌。

刚才我们是一句句听的，这是最简单的，接下来我们来点复杂的吧，听写一段话。

我把下面这一段话读两遍，念完两遍以后你们写。

(读两遍)
一天早上．小松鼠来到仓库，想吃几颗核桃，可是他到仓库一看．所有的核桃都不见了。

他连忙到处跑着喊：不好啦．不好啦，仓库里的核桃全被偷走了。

(生写，师纠正姿势。

)
师：好了，故事的开头有了。

故事要写下去，要发挥想象，谁的想象力强，谁就能写好文章。

美国有一位小学生曾获得全国作文特等奖。

他写什么呢?一个风和日丽的早晨，一群小孩儿来到海边，他们在海滩的沙地上挖地道，挖啊挖，结果挖出一个很大很大的蛋，这个蛋是谁下的呀?
(生纷纷答：鸵鸟、恐龙、海龟、水怪……)
师：都不是，小孩儿们把它运回去．放在保温箱里，想看看孵化出来是个什么东西。

孵啊孵啊．时间一天天过去，这个蛋终于孵化出来了一个东西，猜猜是什么呢?不是动物、而是当时的美国总统里根!有趣吗?非常有趣，想象非常奇特!所以，获得了全国小学生作文特等奖。

师：那么现在我们想想，核桃是谁偷的?
生1：狗熊偷的。

生2：是人们参观时偷的。

生3：我觉得是松鼠梦游的时候吃掉的。