小说《等待散场》讲解学习
等待散场(网友来稿) 教案教学设计
等待散场(网友来稿) 教案教学设计教案“等待散场(网友来稿) 教案教学设计”1.1 本文背景：本文《等待散场》是一篇来自网友的来稿，通过讲述一个人在电影院等待散场的过程，反映了现代社会中人们对于时间的不同态度和价值观。
1.2 教学目的：通过学习本文，让学生了解和思考现代社会中时间的价值和态度，培养学生的阅读理解和思考能力。
1.3 教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过提问和讨论来深入理解文章内容和主题。
二、知识点讲解2.1 文章结构：讲解文章的基本结构，包括引言、和结尾，以及每个部分的作用和意义。
2.2 文学手法：分析文章中使用的文学手法，如象征、比喻等，并解释其作用和效果。
2.3 主题理解：引导学生思考文章的主题，并通过讨论和写作来表达自己的观点。
三、教学内容3.1 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美和节奏感，同时帮助学生理解课文内容。
3.2 课文解析：对课文进行详细的解析，包括生词解释、句子结构和意义等，帮助学生深入理解课文。
3.3 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和表达能力。
四、教学目标4.1 知识目标：让学生掌握课文中的生词和短语，理解课文的结构和意义，了解文章所使用的文学手法。
4.2 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的思考和表达能力，培养学生的文学鉴赏能力。
4.3 情感目标：通过学习课文，引导学生思考时间的价值和生活态度，培养学生的自我反思和人生思考能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：文章中使用的文学手法和主题理解是教学难点，需要通过讲解和讨论来帮助学生理解和掌握。
5.2 教学重点：课文内容和结构的理解是教学重点，需要通过朗读和解析来帮助学生掌握。
同时，培养学生的思考和表达能力也是教学重点之一。
六、教具与学具准备6.1 教具：电脑、投影仪、教学PPT、黑板、粉笔等。
6.2 学具：学生课本、笔记本、笔等。
6.3 教学资源：相关电影片段、图片、文章解析资料等。
等待散场
具体要求
1. 时间：2分钟 2. 速读文本，独立思考；
大胆假设，补充结尾 3. 多角度猜读
讨论交流
• 请同学们小组内部快速交流各自的 结尾。并且，在交流的过程中思考， 别人的思路能否给你一些启发，除了 自己刚才的想法之外，你还能不能想 出新的结尾？
学生作答： 我推测的结尾是：_________。（50字内）
推测结尾
一、令人喜悦的大团圆结局 二、令人伤感的悲剧结局
三、探究活动：结尾合理性
推测结局要领 1.读：细读文本，获取信息 2.猜：大胆假设，合情合理
三、探究活动：结尾合理性
小组探讨交流：同学们，请根据你们 刚才推断的结尾，在原文中找到依据， 做到合情合理。
小组代表发言时规范作答： 我们推测的结尾是：________________。 依据是：__________________________究角度
1 情节安排（铺垫、暗示） 2 人物塑造（是否符合人物自身性格） 3 主题表达（是否更利于表现小说主题）
作业
• 苏联作家阿·托尔斯泰认为：“小小 说是训练作家最好的学校”。小作家们， 请将今天课堂上你所设计的小说结尾的 想法重新整合成文字，给《等待散场》 补写结尾。
• 要求：可大胆想象虚构， 但要合乎情理。
《等待散场》
刘心武
授课教师：陆河中学 叶丽珊
一、情节整合
开端 “我”去看芭蕾舞剧《天鹅湖》迟到了
“我”在剧场门口撞到一个小伙子。“我” 发展 误以为小伙子在等退票；误以为小伙子因
为票价高而不要票。 高潮 “我”在剧场内遇妙龄女郎，误把她认
作收票员，发现她与小伙子正互相守望。
等待散场》教案完美版
等待散场》教案完美版教学目标：1、培养职高学生健康爱情观；2、体会微型小说的构思精巧、意蕴深刻，增强作文时谋篇布局的意识；3、培养学生的推断、想象能力。
教学重难点：通过阅读、分析课文总结出微型小说的文体特点。
一、导入：教师播放《天鹅湖》音乐，介绍该音乐选自世界著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》。
该剧讲述了一个美丽的童话故事，王子XXX做了一个梦，发现自己行走在一片大森林里，看到一幅美丽的画面，七只雪白的天鹅正在游玩。
七只天鹅也看到了他，纷纷游向湖岸，竟然幻化成七个美丽的少女。
其中最美的一位款款向他走来。
王子一眼就爱上了她。
在与少女的交谈中，他得知，原来是一位公主和她的侍女们被巫师施了咒语，从此只能白天做天鹅晚上恢复人形。
二、教学过程：1.教师让学生阅读微型小说《等待散场》，然后让学生自己总结微型小说的文体特点。
2.教师带领学生分析微型小说《等待散场》的情节和主题，提高学生的推断、想象能力。
3.教师让学生讨论小说中的人物形象和性格特点，培养学生的分析能力。
4.教师让学生思考小说中的主题和意义，并引导学生将其与现实生活联系起来，培养学生的思考能力。
三、教学总结：通过本节课的研究，学生了解了微型小说的文体特点，培养了学生的推断、想象、分析和思考能力，提高了学生的写作水平。
这是一个美丽的爱情故事，两个相爱的人终于在等待中成为了眷属。
今天我们要研究的微型小说《等待散场》与芭蕾舞剧《天鹅湖》有关，讲述了现实生活中的一段真挚的爱情。
小说中的男主角在剧院门口等待，而女主角则在前廊等待。
他们是一对恋人，只有一张票，男主角让女主角先进去看舞剧，自己则在外面等待散场。
男主角蔼然地张望着，双臂抱在胸前，痴痴地守候着。
女主角则站在前廊门边，隔着玻璃朝外看，咬紧嘴唇，眼里闪出异样的光。
她心中牵挂着男主角，不忍心让他一个人在外面等待，也不能辜负他的心意。
他们的爱情是真挚的，只为对方着想，希望对方能享受高雅艺术带来的快乐。
如果让我们拍摄这个等待散场的场景，我们会抓住男女主人公的神情和动作，来表现他们等待的心理和心情。
微型小说两篇《等待散场》聂
二、合作探究
1、找出小说中故事情节的几个悬念，体验作者 的精妙构思。
小伙子站在门外做什么？
等待退票？
为什么“我”给他票却不要 妙龄女郎站在前廊做什么？
看芭蕾舞剧？ ——为什么不进剧场去看？
二、合作探究
2、找出小说中故事情节的几个误会，体验作者 的精妙构思。
请同学们精读《等待散场》，找出小说中故事 情节的几个误会，体验作者的精妙构思。
悬念
它是小说的表现手法之一，是小说家在叙 述情节和描写人物时为吸引读者的好奇心而设 置的“关子”。悬念的安排可以使小说显得跌 宕起伏、引人入胜，增强作品的艺术感染力。 伏笔和暗示常常是小说家制造悬念的重要方法， 它要求在小说发展中有必要的照应。
等待散场
刘心武
刘心武
生于1942年，笔名刘浏、赵壮汉等，四 川成都人，当代著名作家。 1958年开始创作，1977年发表短篇小说 《班主任》，被认为是新时期文学开山 之作，主要作品有中篇小说《秦可卿之 死》、长篇小说《钟鼓楼》等。 刘心武对生活感受敏锐细腻，作品具有 社会思考性，意蕴深厚，风格严谨。
原来，那位美丽的天鹅 就是被魔法禁锢的公主。 一个恶毒的魔鬼用魔术 使她和她的侍女们变成 了天鹅，只有夜间，在 这湖岸才能恢复人的形 象。要解除巫术只有一 个办法，那就是一位年 轻人忠贞不渝的爱情， 才能使她和侍女们摆脱 巫术。
王子深深地爱上了天鹅公主棗奥杰塔，并 向她表示了他的爱慕之情。可是他们的谈 话被恶毒的魔鬼洛特巴尔特偷听到了。
• 1、两人的差别在哪里？为什么有“差别”？
鉴赏课文
比较
差 别
（矛盾的引子）
两人同样的薪水
待遇的对比 两人不同的薪水
（矛盾冲突）
《等待散场》ppt课件
作品运用了象征手法，通过等待散场 这一场景，象征着人生的短暂和无常， 表达了作者对人生的思考和感悟。
心理描写
作品注重人物心理描写，通过对人物 内心世界的刻画，展现了人物的性格 特点和情感变化。
02 人物角色分析
主要人物角色介绍
01
主要人物
小明、小红、小李
02
03
04
小明
男，25岁，IT工程师，聪明 、幽默，善于解决问题。
生活的选择与决策
男女主角在等待中面临各种选择和决策，反映了生活中选择和决策 的重要性，一个正确的选择可能会改变命运。
04 艺术手法与表现力
叙事技巧与情节安排
叙事技巧
通过倒叙、插叙等手法，使故事情节 更加紧凑，吸引观众的注意力。
情节安排
情节设置合理，有高潮有起伏，使观 众在观看过程中产生共鸣和情感共鸣 。
小红
女，23岁，大学生，热情、 善良，乐于助人。
小李
男，30岁，商人，精明、务 实，注重利益。
人物关系分析
小明和小红是好朋友， 两人经常一起参加活 动。
小红对小李一直有好 感，但小李只把小红 当作普通朋友。
小李是小明的上司， 两人之间存在工作关 系。
人物性格特点分析
小明
乐观、开朗，总是充满活力。他 善于表达自己的想法，并且乐于
助人。
小红
热情、善良，总是关心别人。她很 细心，善于观察别人的情绪变化。
小李
精明、务实，总是以利益为先。他 比较冷淡，不太善于表达自己的情 感。
03 主题思想与意义
爱情主题的探讨
01
02
03
爱情的真谛
通过男女主角的等待，探 讨了爱情的真谛，即真正 的爱情需要经历时间的考 验和等待。
等待散场微型小说详析
微型小说特点
1. 立意深刻 善于从平凡事物中发掘出新的 不平常的思想意义，选材严， 开掘深，立意新。 3. 结尾新奇 所谓新奇，就是要出人意外， 给人回味的地方。
2. 构思巧妙
构思巧妙奇特，故事引人入胜， 是微型小说的一大特点。俗话 说，无巧不成书，微型小说中 的故事情节，有起伏，有波折，
4. 语言精炼
微型小说篇幅短，多取材生活 小片段；人物少，以速写的方 式勾勒人物轮廓，即白描；主
题单一，使矛盾冲突高度集中，
有悬念。
所以语言要求极为简练。
来自赌城的电话
阿特· 布屈沃德 美 在每个男人的生活中都有这么一个时候，如 果他单独在拉斯维加斯，他就不得不打收话人付 费电话给他妻子。这一时刻对我而言比预期的要 来得早。 “你好，亲爱的，”我说，“我正在拉斯维 加斯给你打电话。” “我知道你在那儿打电话，”她说，痛苦正 从听筒里渗透出来，“你昨晚在干什么？” “我和一个歌舞女郎约会。”我告诉她。
“别和我撒谎。你在赌博。”
“一点点，不多。” “你输了多少？” “我爱你。”我告诉她。 “我说你输了多少？”
“我给你打电话不是谈这个，我想和你谈谈孩子 。” “孩子怎么了？”她急于知道。 “他们长大了为什么非得去读大学？许多孩子没 读大学也照样出人头地。”
“你没输掉他们读大学的钱吧？”她尖叫 起来。 “只是他们三年级和四年级的钱。” “你还输了什么？” “你现在站在哪儿？” “在我们的卧室里。”
写作微型小说方法
2.重旨复意式 ①象征 ②双关 ③比喻 ④省略 3.采用其它文体和艺术体裁的特长。
写作微型小说方法
如何结尾？ 三种方法： 1.画龙点睛，首尾呼应。 2.戛然而止，含蓄隽永。 3.出人意料，扣人心弦。
《等待散场》ppt课件讲课讲稿
学生自学，教师巡视检查自学效果，引导更正。
小伙子：一个执著诚挚、恪守承诺的男青年。 妙龄女郎：一个温婉可人、善解人意的女青年。
（一） 雨境既为小说塑造了朦胧、缠绵的活动氛围，同时又 在无声的语言中凸显了男女青年间纯洁美好的爱情。
（二） 《天鹅湖》是一种象征，它是故事的起因，同时也见证着男 女主人公的纯洁爱情，而幸福的结局似乎也隐喻着他们会有 一个美满的未来。
《天鹅湖》写的是齐格弗里德王子被母亲逼迫挑选 一名少女做未婚妻参与节日舞会，在湖岸认识了被魔 法禁锢了的美丽的白天鹅公主——奥杰塔，并深深爱 上了她。后来两人历经误会和斗争，终于刺死了魔王 洛特巴尔特，王子和公主幸福地结合在一起……
天鹅湖
微型小说最早起源于美国。美国著名评 论家罗伯特·奥弗法斯特曾下过这样一个定 义：微型小说必须高度“浓缩”，富有戏剧 性，在一千五百字左右的篇幅中完整地包含 一篇普通短篇小说应有的情节。他认为微型 小说应当具备这三个要素：一、构思新颖奇 特；二、情节相对完整；三、结尾出人意料。
它往往从一个画面、一组对比、一声赞叹、一 瞬间之中，捕捉住了生活，表现出一种新鲜的思想。
1、快速阅读课文，复述小说故事情节，并概 括小说情节。 2、小说情节波澜起伏，构思精巧，引人入胜， 找出小说中故事情节的几个转折点，体验作 者的精妙构思。
学生自学，教师巡视检查自学效果， 引导更正。
“我”去看芭蕾舞剧《天鹅湖》，迟到了，遇见一 个在雨中等待的小伙子。“我”都以为这个小伙子是在 等待退票，但是他却是等待散场的女朋友。
“我”愿意成人之美，把手里的票让给小伙子，让 他和恋人在剧场里相会。小伙子仔细看了票，却退给我， “我”以为小伙子嫌票贵，就说不要钱，却被小伙子谢 绝了。原来小伙子虽然身在剧场外，心却在剧场内，他 在忠心守候对方。“我”只好自己进入剧场，既是意外 也是意料之中地在剧场前廊里遇到小伙子的恋人——一 位妙龄女郎。女郎虽然身在剧场，心却已然和小伙子一 起。
《等待散场》教学设计(广东省县级优课)语文教案
《等待散场》教学设计（广东省县级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并掌握《等待散场》的故事情节，分析主要人物的性格特点，体会作者的写作意图。
1.2 过程与方法学生通过自主阅读、合作探讨的方式，提升阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《等待散场》，引导学生关注社会现象，培养学生独立思考和批判性思维能力，激发学生对文学的热爱。
第二章：教学内容2.1 教材分析《等待散场》是广东省县级优课语文教材中的一篇课文，通过讲述一个小城市电影院散场时观众等待的故事，反映了我国社会现象中的一些问题。
2.2 学情分析学生已经具备一定的阅读理解能力，但对于社会现象的观察和批判性思维有待提高。
第三章：教学重难点3.1 教学重点学生能够理解《等待散场》的故事情节，分析主要人物的性格特点，体会作者的写作意图。
3.2 教学难点学生能够从社会现象的角度去思考问题，培养独立思考和批判性思维能力。
第四章：教学方法4.1 自主阅读法学生在课堂上自主阅读课文，理解故事情节，感受作品氛围。
4.2 合作探讨法学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养合作精神和批判性思维。
4.3 教师讲解法教师针对学生的讨论和疑问进行讲解，引导学生深入理解课文。
第五章：教学过程5.1 课堂导入教师通过引入电影院散场的场景，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
5.2 自主阅读学生自主阅读课文，理解故事情节，感受作品氛围。
5.3 合作探讨学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养合作精神和批判性思维。
5.4 教师讲解教师针对学生的讨论和疑问进行讲解，引导学生深入理解课文。
5.5 课堂小结第六章：教学评价6.1 过程性评价通过学生在课堂上的发言、讨论和作业，评价学生对课文的理解程度和批判性思维能力。
6.2 终结性评价通过课后作业和小测验，检验学生对课文知识的掌握和运用能力。
第七章：课后作业7.1 作业内容根据课文内容，写一篇关于社会现象的短文，培养学生从生活中发现和思考问题的能力。
等待散场
我看到，他又从后视镜飞快地掠我一眼。这一眼非常狠毒。我有生以来不 曾看过更狠毒的眼神，使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。
我要去的地方终于到了。当出租车在公路局车站前一听，我立刻打开车门 冲了下去。松了一口气，才想到还没有付钱给司机，便绕过车后，走到司机 窗口，伸手到旅行袋里掏钱。突然，车子往前冲，迅速拐一个弯，消失在不 远的街角。我最后看到的，是司机无比惊惶的神色。
1、我误以为小伙子要我的票
2、我误以为小伙子因为票价 高而不要票
悬念 一波三折
四、情节分析延伸训练（13段）
合情合理
一波三折
五、拓展阅读
寒冬里
维娜
寒风凛冽。
一个秃头的老乞丐在街头乞讨。
人们缩颈揣手，行色匆匆，老乞丐一个子儿也没有讨到。
饥寒交迫中，他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边走来。乞丐忙迎 上前去，伸出脏兮兮的手，颤巍巍地说：“上帝保佑您，尊敬的先生， 行行好，赏几个铜板吧。”
五、拓展阅读
枪 林双不
车子愈往南驶，我愈觉得不对劲。司机始终不怀好意地透过后视镜瞅着 我，恐怕我是上了贼船了。报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外劫财劫 色，甚至还有伤人的报道，为什么我这么大意？
果然，车子刚开不久，我就感到异样了。司机一再从后视镜瞅我，瞅得我 心底发毛。就在这个时候，我看到他的右手从方向盘挪开，往下伸，不知在 摸什么东西，大概是扁钻或刀子吧？车窗外一片漆黑，正是苗栗一带的山间， 歹徒下手最理想的所在。要动手了吧？我下意识坐直身子，冷汗开始往外冒。
总结： 微型小说创作技巧
1. 巧合 2. 误会 3. 悬念 4. 留白
作业： 小练笔
尝试创作一篇一分钟小说！
等待散场(网友来稿) 教案教学设计
等待散场——教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握等待散场的概念，了解其在电影、演出等场合的重要性。
2. 培养学生耐心等待、自觉遵守公共场所秩序的良好习惯。
3. 通过讨论和实践活动，提高学生与人沟通、协作的能力。
二、教学内容：1. 等待散场的概念及其意义2. 公共场所的秩序与规则3. 与人沟通、协作的方法和技巧三、教学重点与难点：1. 教学重点：等待散场的概念、意义和公共场所的秩序与规则。
2. 教学难点：与人沟通、协作的方法和技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解等待散场的概念、意义和公共场所的秩序与规则。
2. 讨论法：组织学生就等待散场时的注意事项、与人沟通协作的经验进行讨论。
3. 实践法：模拟电影散场场景，让学生实际操作，体验等待散场的过程。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考等待散场在生活中的应用和重要性。
2. 新课导入：讲解等待散场的概念、意义和公共场所的秩序与规则。
3. 课堂讨论：组织学生就等待散场时的注意事项、与人沟通协作的经验进行讨论。
4. 实践环节：模拟电影散场场景，让学生实际操作，体验等待散场的过程。
1. 学生参与度：观察学生在课堂讨论和实践环节的参与情况，了解他们对等待散场概念的理解和应用能力。
2. 学生表现：评估学生在模拟散场场景中的表现，包括耐心等待、遵守秩序和与人沟通协作的能力。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的满意度，以便进行教学改进。
七、教学拓展：1. 组织学生参观电影院或剧院，实地体验等待散场的场景，加深对概念的理解。
2. 开展课外活动，让学生调查公共场所的秩序状况，提出改进建议。
3. 邀请电影院的员工或管理人员来校讲座，分享他们在工作中遇到的等待散场相关问题及解决方法。
八、教学资源：1. 教学PPT：制作精美的教学PPT，展示等待散场的概念、意义和公共场所的秩序与规则。
2. 视频材料：收集有关等待散场的实例视频，用于课堂讨论和实践环节。
等待散场 刘心武
1、明确：他们只有一张票，小伙子其实很想看，所 以他看到一个人过来，就急不可耐地问“我”有没有 票，可见其矛盾心理；但他很爱他的女朋友，为了爱 情，他宁可牺牲自己的爱好，在雨中等待散场，表现 了小伙子对爱情的忠贞、执着；“我”无偿将票让给 他，“他接过去，仔细地看了一下排数座号，退给了 我”，可见小伙子还是很想看《天鹅湖》的，但是票 的座位或许与女郎的不在一块，他怕散场后女郎找不 到他，可见他是一个执着诚挚、恪守承诺、关爱女友、 对爱情充满信心、坚贞朴实的人。
ห้องสมุดไป่ตู้
4、环境描写:小说将故事安排在雨天进行，你觉 得描写雨境对表现小说有什么作用? 小雨如酥：渲染烘托
4、明确：不是狂野如暴雨，也不是缠绵如梅雨， 而是温润如酥，浪漫、温馨的小雨。雨境渲染了朦 胧缠绵的活动氛围，烘托了人物的深情厚谊。
• • • •
小伙子：执着诚挚、恪守承诺 妙龄女郎：温婉可人、善解人意 “我”：线索、见证人 小雨如酥：渲染烘托
5、“永恒的旋律”指的是什么？
明确：爱情是人类永恒的话题，人类永远追求美好 的爱情。所以“永恒的旋律”既是指实在的舞剧— —赞美爱情的《天鹅湖》，另一层含义指的是小伙 子和女朋友之间纯洁无私的爱情。
五、主题归纳
通过续写小伙子和妙龄女郎彼此等待散场的故 事，表达了对纯洁无私的爱情的赞美与追求，赞美 了人性中的真、善、美。
二、整体感知
快速浏览本文，理清文章情节结构，写出结构图 情节介绍： 开端：“我”在剧院门口碰到了一个戴眼镜的小伙子； 发展：“我”误以为小伙子想要我的票； 再发展：“我”误以为小伙子因为票价高而不要票； 高潮：“我”遇到妙龄女郎，把她误认作收票员，看 到 她等待散场； 结局：我由小伙子及其女友的事，并随着《天鹅湖》 的情节沉浸在永恒的旋律中。
等待散场
• （三）取材精确，镜头小说。微型小说写 的是面上的一点，这个点是运动展开的， 可以称作影视中的“镜头”。一般短篇小 说中的倒叙和补叙，在微型小说中要成为 瞬间镜头的描写和串连，以免冗长叙述和 说明。
• （四）写特殊点，重情绪化。微型小说人 物描写的特点是，写主要人物的性格的某 一侧面，或写主要人物的情绪心态。
• 三、初读文章
• 1.采用默读的方式，将你有疑问的字词、重 要文句划出来。
• 2.初步感知课文，整体上把握文意。口头说 出你对这篇文章的初步整体感受。
• 四、品读文章
• 1．每个人在初步熟悉课文的基础上，试着 从语句、文段、主题、人物形象、刻画人 物的方法、环境描写等方面任选一个方面 进行品读。
• 2.每个人都有个等待的经历，等待是一种什 么样的滋味呢？痛苦、忐忑不安抑或是幸 福，个中的滋味无疑只有当事人才回心知 肚明。刘心武的《等待散场》可以让我们 领略到另一种“等待”的滋味。
• 二、微型小说常识
• （一）以微知著，以近知远。人物少，情 节简单。但小而精，微而妙，以少胜多， 以微观反映宏观。现实感强，迅速轻便， 充满生活气息，但要写出艺术境界的 “远”，使人联类无穷。
• 2．品读出个人独特的感受，并在文章旁边 作好注记。
• 五、研读文章
• 1.以小组为单位进行研读，组长组织并作好 记录。
• 2.小组先共同确定研读的内容（1-2个不同 层次的内容），然后共同探讨解决。
• 供参考的研读的内容（小组也可以自行ห้องสมุดไป่ตู้定内容）
• 1.微型小说的情节虽单一，但不单调，本文通过 设置“误会”，增强了情节的曲折性，试分析文 章如何设置“误会”的？
刘心武《等待散场》解读--dapeng421 的博客
刘心武《等待散场》解读--dapeng421 的博客《等待散场》是当代著名作家刘心武的一篇微型小说，写了一对青年恋人的苦涩而又甜蜜的爱情。
小说没有正面描写小伙子与妙龄女郎的爱情故事，而只是选取了小伙子与姑娘在剧场内外互相守候的两个细节，通过“我”这个旁观者和《天鹅湖》舞剧的暗示彰显了主题。
执着赢芳心，守望显真情在情节安排上，小说抓住“小伙子”在细雨中等候女朋友和妙龄女郎在门廊里守望男朋友这两个细节，通过“我”的偶遇串联起来。
细节一：小伙子在热心人的帮助下，本来有机会进场看《天鹅湖》舞剧，但是为了坚守“在外面等她”的承诺，毅然放弃进场的机会，执着的守侯在霏霏细雨中。
这一部分通过我的主观臆测和追问，层层设疑，但是从小伙子的语言和行动中我们最终得出合理性的解释：“她也许会随时提前出来”“说着便扭头朝剧场大门张望，生怕在我们交谈的一瞬间，那姑娘会从门内飘出，而他没能及时迎上去。
”质朴的语言凸显出小伙子对女朋友的一片痴情。
我们无法更多的了解他跟那个“她”的关系，但是从他的言谈举止中渗露着关心、理解、信任和希望。
惟其爱得执着，方见得憨厚和单纯。
接下来的细节也进一步验证了我们的猜想。
细节二：我在门廊里邂逅了一位女士，原来这位妙龄女郎进场之后并没有静下心来看戏，却在门廊里进退两难。
这一部分主要采用动作描写，刻画出妙龄女郎的形象。
她一方面惦念着小伙子，一方面又不愿辜负小伙子的一片赤诚，放弃那来之不易的戏票，也在苦苦的守望着。
“妙龄女郎望着雨丝掩映的那个身影，忽然咬紧嘴唇，眼里闪出异样的光……”从这一细微的动作中，其实我们不难揣测妙龄女郎内心的微妙变化，在那一刻，她已经芳心暗许，下定决心了。
小说从这一“守”一“望”之中彰显了人间真情，让我们领略到至真至纯的人性之美。
但愿人长久，千里共婵娟作者别出心裁的安排了一场《天鹅湖》舞剧，并借助《天鹅湖》舞剧的旋律把小说的情节推向高潮。
《天鹅湖》讲述的是一位遭受诅咒的美丽公主和一位勇敢痴情的王子冲破魔鬼的重重阻挠而有情人终成眷属的故事，在文中对故事情节起到了暗示的作用，特别是结尾对《天鹅湖》音乐的描绘，升华了主题。
《等待散场》（粤教版高一必修教案设计）
《等待散场》(粤教版高一必修教案设计)1、鉴赏两篇小说的表现手法，理解其隐含的意义；2、揣摩小说含蓄巧妙的表达技巧。
1、会抓住关键词语理清文章的结构；2、理解文章所表达的内在情感与人生指导意义。
多媒体教学第一课时：教学设想：1、学习《等待散场》，并对微型小说的文体特征作归纳。
2、理解《等待散场》表达的内在情感。
教学过程：一、导入：当代微型小说，短小精悍，能很好地贴近现实生活，尽管国别不同，但都含蓄地展示了当今社会中的一些现象，委婉地表达了作者关注人生，关注社会的思想。
二、《等待散场》课文分析1、作者简介：刘心武，笔名刘浏、赵壮汉等。
1977年发表短篇小说《班主任》，被认为是新时期文学的发轫作，获首届全国优秀短篇小说首奖。
后又发表《爱情的位置》、《醒来吧，弟弟》、《我爱每一片绿叶》（获全国优秀短篇小说奖）等小说，曾激起强烈反响。
此外，名作还有中篇小说《秦可卿之死》。
他对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出了不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。
2、整体感知：作品通过写剧场外的小伙子等待着剧场内的姑娘散场出来，剧场内的姑娘因为不舍得浪费这一张带着深情厚意的票，一面看着剧场外的男友，一面焦急地等待着散场。
作者从这一故事中赞美了他们纯真的爱情。
3、结构梳理：偶遇“我”小伙子等待散场少女等待散场等待观察天鹅舞4、探讨：（1）、在文中，作者“我”的作用是什么？“我”在里面起了线索的作用，以“我”与小伙子的接触以及在剧场内所见到的姑娘联系在一起，将在剧场外等待散场的小伙子和在剧场内等待散场的姑娘之间的纯真的爱情表现出来了。
（2）、在结尾部分，“永恒的旋律”指的是什么？“永恒的旋律”的含义有两个：一指的是实在的舞剧，是作者真实听到的。
另一层含义指的是小伙子和女朋友之间永恒感人的爱情。
5、微型小说的文体特征：微型小说因为其独特的品格为人们所共识。
它有不同于一般小说的构思方式和写作规律，科学地深入地去把握这个特点，无论是对微型小说的创作还是对微型小说的欣赏，都是十分必要的。
〖2021年整理〗《等待散场》技巧鉴赏与疑难探究
《等待散场》技巧鉴赏与疑难探究
技巧鉴赏
⑴截取片断
《等待散场》并没有如我们所想象的那样，正面描写小伙子与妙龄女郎的爱情故事，更没有谈及他们在现实生中所遇到的阻力，而只是选取了小伙子与姑娘在剧场内外互相守候的一个场面，但却表明了双方心的归属。
由此可见，微型小说往往精心选材，巧妙构思，大胆采用截取片断的方法，留出空白，给读者留下再创作的空间。
⑵环境烘托
主要是《天鹅湖》优美的旋律和淅淅沥沥的如酥小雨。
《天鹅湖》不仅引发了故事情节，而且为青年男女营造了一个极尽优美的、富有诗意的典型环境。
小雨也是这样，既不狂野如暴雨，也不缠绵如梅雨，而是温润如酥的天街小雨，既浪漫而又温馨，给恋爱的男女增添了不少的情趣。
⑶细节点染
细节不是琐屑的毫无意义的细枝末节，而是于细微之处深刻点化出人物性格、情节发展的重要手段。
《等待散场》一文中的“忽然咬紧嘴唇，眼里闪出异样的光……”一句，看似一个不经意的动作，实则给读者留下巨大的想像空间，让读者去揣摩，去理解人物内心当时的激烈思想斗争，而正是这有如人物速写一样的细节描写，避免了人物的简单化与概念化，从人物形象更加丰满，获得了一种难得的审美效果。
疑难探究
《等待散场》中男女主人公的爱情是否如我们所希望的那样一番风顺？为什么一定要看《天鹅湖》？换成别的剧本，甚至是周星弛的电影不可以吗？
《天鹅湖》暗示了男女青年的爱情在现实生活中遇到了阻力，小伙子一片痴情，而妙龄女郎却有些徘徊观望，而正由于小伙子的执着守候，以及《天鹅湖》剧情的启示，姑娘终于下定决心，并对爱情充满憧憬与向往。
与《天鹅湖》一样，男女主人公“冲破阻挠而终于圆满”。
〖2021年整理〗《等待散场》内容导读
《等待散场》内容导读歌德在《少年怀特之烦恼》里有一句“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春”，爱情一直是文学作品中永恒的主题，不仅因为爱情现象能够辐射出广泛的社会关系和生活内容，而且因为在文学作品中，爱情题材能给予读者极大的审美愉悦。
我们不提倡过早地亲身去体验爱情，但是对于人世间美好的爱情，孩子们可以欣赏它，憧憬它，向往它。
尤其在物欲横流的今天，在快餐文化盛行的今天，在孩子们都以为懂得爱情的今天，读了刘心武的这篇《等待散场》，会让他们内心深处有所触动，有所思考。
所以在情感态度目标上，我定位为帮助他们建立对爱情全面的认识和正确的态度，珍惜纯洁的爱情。
作品通过写剧场外的小伙子等待着剧场内的姑娘散场出来，剧场内的姑娘因为不舍得浪费这一张带着深情厚意的票，一面看着剧场外的男友，一面焦急地等待着散场。
作者从这一故事中赞美了他们纯真的爱情。
这是一篇微型小说，所以篇幅相对比较短小。
但是就在这不多的文字中，作者述说了一个比较感人的故事。
故事情节虽然并不是绝对完整，但是小说也是波澜起伏，构思精巧，引人入胜。
故事的结构如下：故事开端：“我”在剧院门口碰到一个戴眼镜的小伙子第一折：“我”误以为小伙子想要“我”的票第二折：“我”误以为小伙子因为票价高而不要票第三折：“我”误把小伙子的女友认作售票员故事结局：“我”由小伙子及其女友的事，并随着《天鹅糊》的情节“沉浸在永恒的旋律里”。
《等待散场》结尾含蓄隽永，从整篇小说看“永恒的旋律”的含义有两个：一指的是实在的舞剧，是作者真实听到的。
另一层含义指的是小伙子和女朋友之间永恒感人的爱情。
芭蕾舞剧《天鹅湖》说的是被魔法师罗德伯特变成天鹅的奥杰塔公主，在湖边与王子齐格弗里德相遇，倾诉自己的不幸，告诉他：只有忠诚的爱情才能使她摆脱魔法师的统治，王子发誓永远爱她。
在为王子挑选新娘的舞会上，魔法师化成武士，以外貌与奥杰塔相似的女儿奥吉莉雅欺骗了王子。
王子发觉受骗，激动地奔向湖岸，在奥杰塔和群天鹅的帮助和鼓舞下，正义战胜了邪恶，坚贞的爱情战胜了万恶的妖魔。
《等待散场》教学设计(广东省市级优课)
附件2：《等待散场》微课教学设计1、了解微型小说的基本特征，欣赏微型小说的艺术魅力。
2、把握微型小说的情节设计特点，提高鉴赏小说的能力。
一、导入二、展示学习目标1、了解微型小说的基本特征，欣赏微型小说的艺术魅力。
2、把握微型小说的情节设计特点，提高鉴赏小说的能力。
三、课文研读（一）积累微型小说又叫小小说，具有立意新奇、结构严密、结尾新奇、语言精练的特点。
小说的三要素分别是人物、情节、环境。
（二）初步感知根据小说的开端、发展、结局用简洁的语言概括这个故事。
（三）深入探究1、请大家注意这个爱情故事的开端，通过一个什么样的词语展开？2、故事的发展是如何进行？是平铺直叙进行？3、故事的结尾是如何？有何特点？（四）课堂小结我们再次回顾这堂课的学习内容。
一、情节巧妙设计，包括情节的一波三折与偶然切入。
二、结尾新奇留白，给读者留下想象的空间。
四、作业根据本堂课学到的有关于微型小说的情节内容，鉴赏小说《永远的蝴蝶》。
《永远的蝴蝶》－－陈启佑（台湾）那时侯刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。
我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。
我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。
樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。
我默默点头，把信交给她。
“谁叫我们只带来一把小伞哪。
”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。
从她伞骨滑下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。
《等待散场》教学反思《等待散场》安排在高一下学期必修三第三单元的第三课《微型小说两篇》中第一篇，其能够讲的内容很少。
越是内容少越难讲，需要找出课堂的新意来打破常规。
这次微课总体来说较为成功，对于文章的解读较为全面，能够初步对课文进行“品”读。
在指导老师的帮助和个人研究了《语文月刊》（2010年2月刊第九页陈继英老师的《<捕蝶者>教学实录》里面类似文章，对文章进行深入探究，改变以往的授课方式。
课后在指导教师和同行们的帮助下，收获了以下几点心得：一、深入课文，充分解读文本。
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技巧探讨
你觉得这篇小说吸引人的地方有哪些？小 说高明的地方有哪些？
1、纯美的爱情 2、背景的设置 3、技巧的运用
误会
巧合
悬念
突转
细节
暗示
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点？
妙女郎站在前廊做什么？
看芭蕾舞剧？ ——为什么不进剧场去看？
等待散场？ ——这说明了妙龄女郎什么样的性格
特点？
人物形象
小伙子——一个执著诚挚、恪守承诺 的男青年。
妙龄女郎——一个温婉可人、善解人 意的女青年。
小说里出现三个人物，你觉得谁是主 角？“我”？小伙子？妙龄女郎？
“我”在小说里起了怎样的作用？
小说《等待散场》
微型小说
又称小小说，超短篇小说，一分钟小说。 特点： 1、篇幅短小，意蕴丰富 字数不超过1500字，以小见大，以少见多，
以简单表现丰富。 2、构思精巧，情节曲折
变化曲折，引人入胜，常用巧合、误会、悬念、 突转、留白、对比等技巧
3、人物简单，特征鲜明 4、语言精练，言简意赅
《天鹅湖》的故事
技巧的运用
1、巧合 推动情节发展，增强戏剧性 2、误会 人物形象塑造，情节曲折，有张有弛，牵动读者 3、悬念 引发阅读兴趣 4、突转 出人意料，引人入胜 5、暗示 朦胧、含蓄、艺术美 6、对照 突出主题、人物形象 7、留白 虚实相生，留下想象空间，令人回味无穷 8、细节
背景的设置
1、小雨天
小说需要环境的渲染、烘托，雨境既为小说塑造了 朦胧、缠绵的活动氛围，同时又在无声的语言中凸 显了男女青年间纯洁美好的爱情。
2、《天鹅湖》芭蕾舞剧（最后一景的乐曲）
《天鹅湖》是一种象征，它是故事的起因，同时也 见证着男女主人公的纯洁爱情，而幸福的结局似乎 也隐喻（暗示）着他们会有一个美满的未来。
等待散场
刘心武
刘心武
笔名刘浏、赵壮汉等，四川 成都人，当代著名作家。
1977年发表短篇小说《班主 任》，被认为是新时期文学 开山之作，主要作品有中篇 小说《秦可卿之死》、长篇 小说《钟鼓楼》等。他于 《百家讲坛》中揭秘《红楼 梦》而引起讨论。
刘心武对生活感受敏锐细腻， 作品具有社会思考性，意蕴 深厚，风格严谨。
学习目标
1、把握故事情节 2、赏析人物形象 3、学习小说技巧
快速浏览本文，根据小说情节补充完整下面的结构图。
人物
地点
时间 事件
我 剧场门前
晚
小伙子 小广场
上
九
我 剧场大门 点 钟
妙龄女郎 前廊
赶场 ?
入场 ?
小伙子站在门外做什么？
等待退票？ ——为什么“我”给他票却不要？
等待散场？ ——这说明了小伙子的什么性格特