培养农村小学课外阅读的有效性研究

培养农村小学课外阅读的有效性研究
摘要：本文旨在探讨农村小学生课外阅读的有效性问题，通过分析农村小学
生课外阅读的现状及存在问题，阐述了培养小学生课外阅读的重要性和必要性。

同时，提出了三方面的策略分析，包括增加阅读材料的可读性和趣味性、加强阅
读能力的训练、建立有效的激励机制和评价机制，以提升小学生课外阅读的有效性。

本文的研究意义在于为教师提供有效的教学策略和方法，促进农村小学生课
外阅读的发展，提高学生的阅读能力和文化素养，为未来的学习和生活奠定基础。

关键词：小学语文；课文阅读；教学研究
一、农村小学生课外阅读的现状及存在问题
课外阅读是培养学生阅读兴趣和阅读能力的重要途径，也是促进学生
全面发展的有效途径【1】。

然而，对于农村小学生而言，由于家庭环境和学校条
件的限制，课外阅读的现状存在一定的问题。

接下来将从农村小学生课外阅读的
现状和存在问题两个方面进行探讨。

（一）农村小学生课外阅读的现状
1.农村小学生的阅读时间普遍较少，部分学生甚至没有规律的阅读习惯。

2.阅读材料匮乏，许多农村小学缺乏丰富的阅读资源，学生只能选择一些
简单的教科书和课外读物。

3.阅读兴趣不高，由于缺乏生动、有趣的阅读材料
和启发性的阅读指导，许多农村小学生对阅读缺乏兴趣。

4.阅读能力相对较弱，一些农村小学生阅读能力不足，无法理解、分析和评价阅读材料。

（二）存在问题
1.课外阅读缺乏有效指导，许多农村小学生不知道如何选择适合自己的阅读
材料，也不知道如何进行有针对性的阅读。

2.缺乏丰富的阅读资源，许多农村
小学生只能接触到简单、单调的教科书和课外读物，无法进行多元化的阅读体验。

3.缺乏创新的阅读活动，许多农村小学只是简单地进行阅读报告和朗读比赛等活
动，缺乏启发性和探究性的阅读活动。

4.缺乏阅读兴趣的培养，许多农村小学
生对阅读缺乏兴趣，无法从中获得乐趣和启示。

二、提升小学生课外阅读有效性的策略分析
（一）增加阅读材料的可读性和趣味性
农村小学生的家庭和社区阅读资源相对较少，缺乏足够的阅读材料。

因此，
教师可以积极与学生的家长和社区合作，共同为学生提供阅读材料。

此外，教师
还可以在班级内建立阅读角或阅读角落，提供丰富多彩的阅读材料，如杂志、报纸、童话书、诗歌等，以便学生在日常生活中随时获取，并且可以与同学们一起
分享阅读的心得和感受，增强阅读的互动性。

另外，教师可以组织阅读活动，如
课外阅读比赛、朗读比赛、书法比赛等，激发学生的阅读兴趣，让学生在参与中
获得成就感和快乐感，从而提升阅读的有效性【2】。

（二）提高阅读能力的培养和训练
阅读能力的提高是课外阅读有效性的重要保障。

教师应该结合学生的实际情况，采用多种形式的阅读训练：
针对学生的实际情况，分阶段分层次开展阅读训练。

教师可以根据学生的阅
读水平和兴趣爱好，制定适合学生的阅读计划和阅读任务。

例如，对于阅读水平
较低的学生，可以选择简单的阅读材料，并在阅读过程中给予适当的指导和帮助；对于阅读水平较高的学生，则可以选择更有挑战性的阅读材料，鼓励他们自主探
究和思考。

注重词汇的积累和应用。

教师可以通过词语板书、词语游戏等形式，帮助学
生扩大词汇量，提高理解能力。

同时，教师还可以在阅读训练中引导学生注意词
语的用法和含义，帮助他们更好地理解阅读内容，提升阅读效果。

鼓励多维度的阅读体验。

教师可以引导学生从不同的角度和层面去理解阅读
内容，例如情感、道德、历史、文化等方面，增加阅读的深度和广度，提高学生
的思维能力和阅读体验。

培养阅读兴趣和习惯。

教师可以通过讲故事、朗诵、分享等方式，激发学生的阅读兴趣和热情。

同时，教师还应该帮助学生树立正确的阅读观念和习惯，如定期阅读、阅读笔记、分享阅读心得等，从而逐渐形成良好的阅读习惯。

（三）建立有效的激励机制和评价机制
学生在阅读过程中需要得到及时的激励和评价，才能持续地保持对课外阅读的兴趣和积极性。

因此，教师可以建立有效的激励机制和评价机制。

建立阅读记录和目标达成机制，让学生记录每次阅读的内容和时间，并鼓励他们设定阅读目标，如每周阅读一本书、每天阅读半小时等，然后根据目标的达成情况进行奖励和认可，如给予阅读徽章、阅读证书等。

在阅读过程中及时给予反馈和指导，让学生了解自己的阅读水平和进步，同时也能够发现自己的阅读问题和不足，从而更好地调整自己的阅读策略。

鼓励学生参加课外阅读俱乐部、阅读比赛等活动，让他们在与其他同学竞争、合作中获得成就感和自信心，从而更有动力地参与到课外阅读中。

本文针对农村小学生课外阅读的现状和存在问题，提出了培养小学生课外阅读的重要性和必要性，以及提升小学生课外阅读有效性的策略分析。

具体而言，需要通过增加阅读材料的可读性和趣味性、提高学生的阅读能力、建立有效的激励机制和评价机制来推进小学生的课外阅读。

这些策略旨在引导学生养成良好的阅读习惯，从而提高他们的阅读水平和综合素质。

同时，教师在实践中应当注意不同学生的差异性，采取针对性的措施来培养学生的阅读兴趣和能力。

最终，通过以上策略的有效实施，能够更好地推进农村小学生的课外阅读活动，提升他们的文化素养和综合素质，为未来的发展奠定坚实的基础。

参考文献：
【1】李建芳.农村小学生课外阅读问题与对策[J]. 宁夏教育, 2019(03): 79-80.
【2】王红霞, 卢云霞. 城乡小学生课外阅读现状调查与分析[J]. 河北师范大学学报, 2014(02): 22-26.。