大班数学：数字积木(10以内的单双数)

大班数学：数字积木（10以内的单双数）
活动目标：
1、理解单双数的含义。

2、学习辨别10以内的单双数。

活动预备：教学图卡：蓝色单数卡：1、3、5、7、9。

红色双数卡：2、4、6、8、10。

布口袋，花生。

活动流程：
1、出示数卡：1、
2、
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4、
5、
6、
7、
8、
9、10。

其中单数蓝色，双数红色。

——拿出数字卡散放在黑板上，让幼儿按1-10挨次排列并复习顺唱和逆唱。

——小伴侣，这组数字卡有什么特殊的地方？假如要把这些数字卡分成两组，你们会怎样分？并讲出分组的缘由。

——当孩子按颜色分好组后，引导孩子查找每组数字与数字之间的规律。

（间隔跳过一个数字）并引领孩子跳唱数字卡：1、3、5、7、9；2、4、6、8、10。

——连续引导幼儿说说分组的缘由，假如孩子不能说出是按单双数分组，老师直接说出，1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。

追问为什么1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。

请个别孩子回答。

2、通过嬉戏初步感知单双数。

——老师解说单双数的概念：单就是一个的意思、双就是两个，就是说双数始终可以两个一组找到伴侣，没有单独不成对的。

而单数却会剩下一个
找不到伴侣，单独剩下一个，这样的数就是单数。

——在孩子已有单双数的概念后，出示教具与孩子一起操作验算几个数字是单数还是双数。

——幼儿操作。

利用串珠操作，老师说一个数字，孩子一一验算1-10的单数、双数。

3、通过嬉戏“传口袋”巩固熟悉单双数；
——听拍掌声、跺脚声等默数是几下，辨别响声是单数还是双数。

——“传口袋”的嬉戏，边传边念儿歌：“口袋里面装豆豆，大家都来数豆豆，抓一把，数一数，是单数还是双数。

”儿歌念完，口袋传到谁的手里，谁就从口袋里抓一把豆豆并计数，数完后告知大家是单数还是双数。

4延长活动：幼儿在活动室数一数各类物品是多少？是单数还是双数？
活动反思：
对单双数我们班有个别孩子有所了解，于是这个活动我一开头就利用孩子引出活动的主题，问孩子为什么1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数？让孩子带着问题绽开此次的活动。

活动中我以老师带来了一套数字卡开头，当老师出示这些数字卡的时候，孩子们第一个反应就是说这些数字太简洁了，我们的都熟悉啦（在我的预设中）！这时，我为了激发孩子的爱好，说：这些数字是很简洁，你们都熟悉，但这些数字还藏着许多隐秘，你们想知道吗？这是孩子就有疑问了，明明是几个数字，还有什么隐秘呢？孩子们都很期盼我的答案。

于是我给了孩子第一个问题：要把这些数字分成两组，你会怎样分？为什么？（数字卡1、3、5、7、9是蓝色，2、4、6、8、10是红色。

）大多数孩子都是
像我预设的一样按颜色把这些数字卡片分成两组，即蓝色一组：1、3、5、7、9。

红色一组：2、4、6、8、10。

然后让其他孩子说说这样分还有什么理由，有的孩子发觉这些数字卡都间隔开了，都跳了一个数字。

也有个别孩子说是按单双数分组的。

但当我问为什么1、3、5、7、9是单数。

2、4、6、8、10是双数时只有一个孩子能说出缘由，孩子一步一步进入到我的圈套，这样进一步激发了孩子想知道为什么1、3、5、7、9是单数，2、4、6、8、10是双数。

这时老师跟孩子一起熟悉“单”就是一个的意思，双就是两个的意思（结合操作讲解）。

数出9匹小马两个两个放在一起到最终还剩下一匹没有伴侣，再数出10匹小马，两个两个找伴侣，没有单独不成对的，让孩子理解单双核双数。

然后让孩子自己操作验算其他数字时单数还是双数。

在这个操作的过程孩子始终都兴致勃勃，他们都想知道结果是否和前面说得一样，操作过程中孩子都会采纳两两找伴侣的方法辨别单双数。

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