习作：自由写作
放手作文,自由写作[论文]
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放手作文，自由写作传统作文教学模式就是老师出一个题目，提出一定要求，学生就按要求写，继而老师夜以继日熬红双眼地批改，然后花一堂课针对作文中存在的问题进行评讲，所谓评讲无非就是选几篇优秀的作文念念，就这样接二连三按这个模式进行作文教学。
老师改得辛辛苦苦，学生最多看一眼分数就丢在一边，啥也不管了。
机械的作文教学收效甚微。
在全面贯彻素质教育的今天，我们当教师的这样做完全限制了学生的思维。
巴西著名作家若热亚马多说：“我写作，首先是为了满足内心的需要和一种不可战胜的欲望。
既然是我的一种爱好，那我就不得不写。
”当然，要让每一个学生对每一次作文都产生如此迫切的自我需要的表达欲望，那是很难做到的，但通过我们的努力，还是可以把作文与大部分学生的自我需要结合起来。
几年来，在作文教学方面我尝试着放开手脚，让学生自由写作，收到了非常显著的成效。
一、自由写作，舒展心灵1.题目自己选教学生习作的最终目的在于帮助学生能用手中的笔自由表述见闻、感受和愿望，或与他人交流。
每个人经历不同，观点有别，性情也有差别，作文时自然不会尽写相同的内容，更不会发出同样的感慨。
所以，不要给学生过多的束缚，因为这反而会制约学生的自由发挥，泯灭学生的个性。
因此，每个星期的大作文题目都是学生自己拟，我只对文章的类别进行规定，比如：写景、记事、写人。
学生想写什么内容就写什么内容，放开手脚，自由写作，果然，学生平时的练写作文变得灵活了，内容精彩纷呈。
2.定篇不定时大多数老师布置作文都有这样的习惯，往往是在星期五放学的时候才把要写的作文题目写在黑板上，提出几点要求，然后让孩子们回家写。
我最初也是这样做的，但是这样做效果不尽人意。
我尝试着打破定时定量的作文训练模式，在星期一的语文课后，我就提前把本周要训练的作文类别公布出来，具体写作时间不作统一的要求，只给学生规定一周内要完成两篇作文，学生想什么时候写就什么时候写。
这样做可以提前让孩子们积累素材，注意身边的事，甚至可以提前看一看这方面的作文书，做到有的放矢。
作文教学方法
1.模仿写作法：通过阅读优秀的文章，学生学习写作技巧和文章结构，并进行模仿练习。
2.主题写作法：提供一个主题或题目，学生针对这个主题进行写作。
3.自由写作法：学生自由发挥，不受限制地写作。
4.反馈与修改法：学生写完文章后，老师给予反馈并指导修改。
5.习作研讨法：学生将自己的作文提交给老师或同学，并进行研讨和互相评价。
6.集体写作法：学生进行集体写作，并进行互相评价。
7.使用科技工具法：使用电脑软件或网络工具来帮助学生写作。
8.阅读与写作结合法：通过阅读优秀文章来激发学生的写作灵感和提高写作能力。
选择哪种方法，取决于教师根据学生的年龄、学习阶段、语言水平等因素来确定。
闲暇：自由习作的另一向度
（ 一） “ 闲暇心 态” 与“ 自由表 达”
“ 月” 、 “ 星” 、 “ 云” ， 也会 在他 们 心 中汇 聚成五 光十色的灯塔 、 钻石、 糖果雨 …… 自由激励互评 ， 就 有真正 的经验 分享 ， 能 产生情 感的共鸣 。我们不妨 让学生大 声喊 出 优秀小作者的名字 ， 举行“ 精 彩片段 秀一秀” 、 “ 佳作 欣赏来 淘宝 ” 等 活动 ， 让学 生从 他 人 的 习作中寻找值 得借鉴 的闪光点 ； 还可举 行“ 我
“ 地 图” 的。 因此 ， 闲暇也 应成 为儿 童 习作 的一个 向度 。 习作 教 学
中， 教 师应 当关注“ 闲暇心 态” 与“ 自由表达 ” 、 “ 闲暇情态 ” 与“ 自信
表达 ” 。
关键词 ： 闲暇 习作 自由
心智“ 地 图” 的。因此 ， 闲暇 也 应成 为 儿童 习
感想 ； 作为一种教学 自由， 它更注 重在 明确 年 段要求的基础上 ， 体现 因材施教 ， 让儿童 自由
表达生活 ； 作 为一 种 写作 境界 ， 它是 “ 道法 自 然” 的天然 流露 ， 注重 自主选 择 内容 ， 崇尚自 然流露情感 ， 表达真实 自我 ， 表达 自由生活 。 而闲暇 自由习作课堂 ， 更是 “ 有 心” 与“ 无 意” 的 。教师“ 有心” 地指 导 ， 有 明确 的阶段 要
闲暇 ： 自由 习作 的 另一 向度
周裕 年
（ 江苏省 海安 县 曲塘 镇 中心 小学 ， ２ ２ ６ ６ ６ １ ）
摘
要： 对于儿童 来说 ， “ 闲暇” 是基于“ 自由” 的， 在儿 童 的 闲
暇世界 里 ， 生命是 一种 自然状 态 ， 没 有刻 意 。儿 童 习作 ， 是在 轻松 愉悦 的心 境下 ， 在积 极的思维状 态下 ， 伴 随着理性或激 情打开心 智
人教版小学五年级下册语文第八单元作文习作8《写人写景写事自由写作》
人教版小学五年级下册语文第八单元作文习作8《写人写景写事自由写作》我的语文老师瞧，这位身穿中山装，戴着黑色换边眼镜，脸上总是漾微笑的这位中年教师，他就是我们敬佩的语文老师——夏老师。
夏老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么风趣、幽默、生动、有趣。
我们尤其爱他的语文课。
“丁零零——”，响起了清脆的上课铃声。
这是一节语文课。
夏老师大步迈经教室的大门，他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说；“同学们，你们知道我今天为什么那么高兴吗？”大家都摇摇头。
老师说；“今天，我用一块钱买了两只又肥又壮的大母鸡，我能不高兴吗？”我想；老师准又在开玩笑了。
老师又接着说；“真的，我没骗你们。
陈博的也知道的，他爸爸也试过了。
”他拿起陈博的作文读了起来。
陈博听后，不由的低下了头。
夏老师又说；“不管写得多生动，词语多丰富，单不真实的文章是没有意义的。
”从此，同学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，类似的错误就大大减少了。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗把“老师”这个词描写得多么形象啊！夏老师，您就像一只蚕，把丝吐完就会慢慢死去；您就像一根蜡烛，牺牲了自己，而照亮的，却是别人。
广东云浮罗定市罗城中区小学五年级:陈作爔两年前爸爸的一个老朋友搬到我家对门成了邻居，虽然是租住但我们两家人相处的非常地好，尤其是邻居家中的大爷，对我的学习有着很大的帮助。
但时间长了，我总感觉到他有点“烦”，因为他总是在挑我的毛病，无论学习还是我的业余方面，他总是能说出一些我似懂非懂的看法，对我的父母也是经常提出一些关于我成长的建议，对于大爷我也不知道怎么说才好。
我原先有几项课外业余活动，是父母给我报的画画、英语、奥数班，我总是放学后或是周六、周日去上这些业余课。
大爷总是说我真的很忙，连双休日也没时间玩，可这是父母要求的我就得去啊。
有一次业余画展，我也参加了并也获得了优秀奖，回来后父母都非常高兴，把获奖的作品专门放大、加框挂在墙上非常醒目的地方，凡是来客人妈妈总是满脸兴奋地给人家讲着，我也感到有自豪感。
英语教学中的书面表达漫谈
ｙ ａｓ ｇ． 过这 样 的 缩 、 ， 学 生 明 白要 想 使 句 ｅｒ ａ ｏ 通 扩 让 子 丰 富 起来 ， 须 注 意 定语 从 句 、 谓语 动 词 等 语 法 必 非 的应 用 ， 学 生 自然 而 然掌 握 了语 法 知 识 ， 写 出正 使 为 确 句 子 打 下 基 础 。默 写 ， 往与 背 诵 连 在 一 起 ， 整 往 其 个过程是一个体会语言 、 忆积 累和学会组织 语言 记 的过程 。在实际操作 中 可进 行词 组短 语 的背诵 默 写， 也可 进 行 句 子 听 写 或 简 短 的 翻译 。改 写 ， 是 让 就 学 生 概 括 文 章 主 题 和 内容 ， 合 自己 理 解 和 发 挥 形 结 成 一 篇 作 文 。改 写对 学 生 要 求 宽 泛 ， 要 与 本 单 元 只 话 题 有 关 的 常 识 知 识 ， 读 过 的文 章 都 可 以 是 改 写 阅 作 文 的 材 料 。 在 教学 实 践 中 ， 应 让 学 生 放 开 胆 量 还 去 尝 试 英 语 、 践 英 语 ， 次 留 改 写 作 业 ， 学 生 较 实 每 给 长 时 间 去 搜 集 材 料 ， 论 写 作 ， 互 间评 读 赏 析 ， 讨 相 互 相提高 。 “ 言是一种掌握 了的习惯” 语 。经 过 上述 步 骤 ， 学 生 们 实 践 了 写 作方 法 ， 掌握 了较 多 的语 言 知识 ， 逐 步 形 成 了 自觉 运 用 英 语 表 达 的 习 惯 ， 学 到 了 英 语 也 作 文 的真 谛 。 三、 引导 学生 从 习作 到 书 面 表达 自然 过 渡 要引导学生认识 日常习作 和考试中的书面表达 的不 同 。虽 然 平 时学 习 中 的习 作 练 习 是 考试 时书 面 表达 的基础 ， 但二 者又有所不 同。 日常 习作 中学生 取 材 、 达都 有 随机 性 、 表 随意 性 ， 考 试 中 的 书 面 表 而 达 则 命 题 规 范 ， 点 准 确 ， 容 具 体 。 所 以 ， 学 生 要 内 当 有 了习作习惯 ， 爱写作了 ， 就开始训练其 由习作练 习 到书 面 表 达 的 有 效 转 轨 ， 导 学 生 审 主题 、 思 路 、 引 拓 成文章 ， 按～定方法进 行书 面表达 。一是讲 清习作 和书 面表 达 的 异 同 。习 作 是 有 准 备 作 文 ， 般 学 生 一 有 心 理 准 备 和 材 料 准 备 ， 的 是 已知 内容 ， 以参 阅 写 可 书籍 、 报纸 ， 甚至查字典 ， 而书面 表达对学 生来说是 个未 知数 。 日常 习 作 时 间不 受 严 格 限 制 ， 考 试 时 而 时 间有 限 ， 求 书 面表 达 在 半 小 时 内 完成 ， 生心 理 要 学 压力很 大。习作是 自由写作 ， 可长可 短 ， 可借 题 发 挥 ， 书 面 表 达 要 求 主题 突 出 、 次 清 楚 、 而 层 表达 准 确 、 上 下 贯通 。 因此 ， 考试 时书 面 表 达 要 求学 生要 有 “ 得 分 ” 识 ， 能 任 意 发 挥 ， 特 别 强 调 “ 多 必 失 ” 意 不 应 言 。
小学语文六年级上册习作七《我的拿手好戏》写作指导和范文
小学语文六年级上册习作七《我的拿手好戏》写作指导和范文第一部分：写作指导1.审题“我的拿手好戏”要求我们写自己最拿手的，可以是艺术方面的特长，可以是手工制作的技巧，可以使擅长的一项技能等等，十分宽泛。
本次习作的重点是写关于拿手好戏的有趣的事情。
2.选材我们可以从课本给出的技能中选取自己的拿手好戏来写，还可以根据自己的实际情况把最拿手的技能写下来和大家分享。
3.构思我们可以从课本提示的内容中选择一个自己擅长的来写。
一定要选择自己熟悉的来写，其中发生的故事和感受要真实。
（1）要写清你的拿手好戏的吸引人的地方。
（2）关于拿手好戏的故事体现趣味。
（3）突出自己的感受、想法。
4.表达（1）抓环境，做铺垫。
特定的环境中的人的出现、事的发生，都会给人耳目一新的感觉。
写好有关自己的拿手好戏的趣事，就必须抓好环境描写。
（2）抓场面，显特别。
要想让读者被你的拿手好戏吸引，就要抓住场面，注意周围人的反应，突显你的拿手好戏不一般，可以结合大家整体表现出的动作、神态进行描写，再突出整体里的某一个体，由面到点聚焦。
（3）抓心理，表情感。
每个人都有拿手好戏，要写好自己的拿手好戏，应该抓自己的动作，边叙述边写自己的体验，突出自己的心理感悟，表达积极向上的情感。
五、学生自由习作第二部分：写作范文范文一：捏泥人跳舞、唱歌、画画、做航模、玩魔方……十八般武艺，样样是好戏。
我的拿手好戏就是捏泥人。
那天，风和日丽，我独自出去散步。
来到一家超市门前，发现一大群人围在一起，于是我想去凑一下热闹，过去看一会儿。
我借着自己个子小，在人群里挤来挤去，终于挤在了最前面。
我一看这才知道，原来有位老艺人坐在中间捏泥人；看着不起眼的泥巴在他手里一搓，一揉，一捏，一按就成了可以腾云驾雾的孙悟空、憨态可掬的小猪班纳、活泼可爱的小鸭子、爱动脑筋的米老鼠、青翠欲滴的大白菜……他捏的泥人个个活灵活现，就像真的一样。
一只可爱的百灵鸟色彩鲜艳，眼睛透亮灵活，我觉得很有意思，就拿零用钱买了一个。
自由作文400字7篇
自由作文400字自由作文400字7篇无论是身处学校还是步入社会，大家都接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编帮大家整理的自由作文400字7篇，希望对大家有所帮助。
自由作文400字篇1记得小时侯，当爸爸妈妈下班将我从幼儿园中接出来，并带我回家时，我就被一道又一道的门“无情”地关在了家中，我只得趴在窗台上，羡慕地看着外面嬉戏的小孩，却无法与他们一起分享快乐。
如今，当我见到了一只随风飘荡的氢气球时，我终于明白了自由的真谛，那只气球，尽管在空中随时都会爆裂，但它已不在是一只任人玩弄的气球，而是一只虽然危险，却能自由自在的飘荡于空中，不再受到束搏；我想到了小鸟，它们宁愿撞击铁笼，直至死去，却依然不愿在笼中唱歌，已此换得丰盛的事物。
我记得，意大利作家乔万里奥写得[斯巴达克]中，有一句是斯巴达克说得话：“也许我们会失败，但我们倒下的是自由之身！”没错，小鸟和气球以及古罗马的奴隶们，都是为了自由，才会拼死一搏的。
尽管我的生活是优越的，但是我的生活中常常缺少的，正是自由，也许家长会认为，不布置作业便是自由，不，我渴望的自由，不是作业的减少，也许，少时的自由在如今的家长心中，已渐渐地淡忘，因此，他们对何谓自由，也作不出圆满的解释，也许，自由便是如此难懂吧？自由作文400字篇2像蝴蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，妈妈，您对我的爱无时无刻不在我的身边。
可是，我更想要一片自由的天空，让我在更广阔的天地里尽情翱翔！妈妈，请给我自由！妈妈，您还记得吗？记得有一次，我绞尽脑汁终于把全部作业都做完了，正想看会儿电视休息休息，才刚打开电视，您那“河东狮吼”般的声音就传来了——“欣欣！作业做完了吗？做完了赶紧看课外书去！赶紧把电视关了，天天看电视，将来怎么考大学啊？”我叹了口气，不情愿地把电视关上，缓缓地挪动身子，向书房走去……妈妈，您是否还记得？一个星期天的早上，我想跟你去沃尔玛，您很爽快地答应了。
统编版四年级上册习作四《我和_____过一天》(写作指导、范文评语)
统编版四年级上册习作四《我和_____过一天》（写作指导、范文评语）习作指导第一步：审题本次习作是一篇想象作文，要求想象自己和神话或童话中的某个人物的一天。
第二步：选材选择自己喜欢的人物，把和他（她）在一起的一天中发生的最有趣、最有意义的事情写下了。
三、构思四：表达把与神话人物做的事情写清楚，体现神话特点。
可以抓住人物的外貌、动作、语言、神态等来把过程写具体。
语言要生动、幽默；运用好词好句；运用各种修辞手法。
五、自由习作范文+点评范文一：我和孙悟空过一天我从小就喜欢看《西游记》，尤其喜欢齐天大圣孙悟空。
一天，大圣在天宫待腻了，想来人间逛一逛，就找到了我。
正好今天我们学校要召开运动会，我就决定带孙悟空去参加运动会。
孙悟空一听喜出望外，手舞足蹈地说：“好，这好！”看着孙悟空滑稽的样子，我笑着说：“大圣，您这样去恐怕不行啊，小朋友会受到惊吓的。
”“也是，这好办，看我的！”只见他揪了一根猴毛一吹，一个小学生出现在我面前，看得我目瞪口呆。
我俩手拉手，来到了学校的运动场地。
我对孙悟空说：“大圣，你看这边是跳高的，那边是跳远的。
”“不错不错！这对我来说小菜一碟。
”大约向东走了100 米，我们来到了塑胶跑道边，看到运动员正在进行跑步比赛，大圣惊讶地说：“这些小毛孩真不赖，小小年纪竟然如此厉害。
不过，要想赶上俺老孙还得跟着俺好好修炼修炼。
”“你可别小瞧了我的这些校友。
”我笑着说，“大圣，假如您不借助法力说不定还比不过人家呢！”大圣立马跳了起来：“什么？那咱们就比比吧！我就让你看看猴哥的本领。
”我们来到了裁判席，向主席说明了来意，主席笑着说：“大圣，那你就参加800 米的比赛吧，也好让我们的孩子们向你取个真经。
”孙悟空竟然高兴得来了个后空翻，看得主席哈哈大笑。
比赛即将开始，大圣被带到了第一跑道。
随着“砰”的一声发令枪响，只见他一马当先，跑在了最前面，途中他回头一看，自己已遥遥领先，竟然哈哈一笑向厕所跑去，等他撒了一泡尿回来，比赛竟然结束了。
四年级下册中的八篇作文
四年级下册中的八篇作文一、（１）写一写校园中的一处景物（２）写一写发生在校园里的难忘的事二、xx，我想对你说三、（１）大自然给我们的启示（２）自己了解到的发明创造的事例四、看图写文五、主题为“热爱生命”的习作六、写一写对乡村生活和田园生活的感受七、我敬佩的一个人八、自由写作八篇习作的写作要求：一、（１）写一写校园中的一处景物（２）写一写发生在校园里的难忘的事习作要求：１、我们都爱自己的校园：它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。
不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多欢乐的日子。
２、让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。
３、如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写写发生在校园里的难忘的事。
二、xx，我想对你说写作要求：１、在自己的成长过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！２、例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明......３、敞开心扉，把自己最想说的心里话，向对方说一说。
４、说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。
写完后再修改。
三、（１）大自然给我们的启示（２）自己了解到的发明创造的事例写作要求:1、可以写搜集到的有关大自然启示的资料，也可以谈谈自己了解到的发明创造的事例，还可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么２、也可以把活动经过或心得写下来。
四、看图写文写作要求：1、这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。
2、仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？3、联系照片中的人和景，把你看到的和想到的写下来，内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实的情感。
高中语文作文有哪些模板
高中语文作文有哪些模板高中语文作文有哪些模板篇1当前，我们的作文教学正处于一个怪圈，教师指导累，费了九牛二虎之功，收效甚微;学生写作写了多年，提笔仍需千钧之力，艰难异常。
新编《高中语文教学大纲》对高中作文教学有这样的要求：“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。
”我对这句话的理解是：要让学生成为写作的主人，使学生在写作中能更加自如，有话可说。
一、自由作文和很多老师一样，我以前喜欢让学生按自己的统一要求作文，认为这样利于批改，便于评讲，能更好地发现学生的问题，也可以使作文教学具有一定的系统性。
但从我们自己的写作体会看，要按照一个比较狭隘的固定的要求作文，如果不是凑巧这一方面恰好有所积累，要写出好的*是不容易甚至是不可能的。
学生的情况各不一样，我们有什么理由要求他们写自己并无积累并不想写的*呢?考试作文是看结果，平时作文是重过程。
如果学生根本不想写、无法写，又怎么能达到提高写作能力的目的呢?因此，保证学生的写作自由，倡导自由作文是非常必要也是十分有意义的。
如这学期在重点班就尝试学生进行诗歌创作，就收到了很好的效果。
二、课外作文我始终认为高中作文教学不仅仅是为了应付高考，更重要的是培养学生的表达能力和感悟能力。
所以，我在作文教学中就注重了课内作文与课外作文相结合，侧重于课外作文训练。
在学生的课外作文上我花了不少的心思：首先努力丰富学生课外作文的内容，我经常利用学校阅读课的时间引导他们学会从日常生活中发现写作的触发点，关注国内外焦点问题，以敏感的心去体察生活中的每一个微小的变化，。
同时利用周记的方式，引导学生在课外将自己一时的感悟，点滴随想用语言文字的形式再现出来。
既能使学生感到有内容可写，又能提高他们的写作水平。
事实证明学生的课外习作中。
三、对话式讲评对话式讲评，能激发大家的写作热情，给大家写作得失的启发。
作者可以发表自己的见解，同学们可以发表自己的评论，不同意见可以辩论，老师也只是其中普通的对话者。
小学作文《自由写作——学会夹叙夹议》习作辅导课件
“夹叙夹议”中的 “叙”实际上就是事例 的叙述。而且它的叙述 是为议论服务的，它要 和后面的议论有机地结 合在一起，来表达作者 的思想和三种情况：
记叙性叙述（把事件的过程写清楚，适合列举一 个事例时使用。）
描写性叙述（要有对人物和情节的想象再造， 适合对一个场景或情境的描述。）
议论性叙述（选择几个相关的事例，具有 概括性，适合列举一组典型事例时使用。）
魔方体验
议
“夹叙夹议”的“议”，与议论文中 的“议”不同。它不是构成文章的主体， 不必做充分的论证，而只要发表见解、阐 明观点即可。这种“议”还常常与抒情结 合在一起，不仅表达观点、见解，而且具 有强烈的抒情色彩和感染力。
2.我爱这清水般的友情，它使我懂得了 “友情是人生的调味料，也是人生的止 痛药”。生活不能缺少朋友，也万不能 少了友情。
写作思路
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
魔方体验
并不是母亲不陪我前去，也并非自个儿倔强想要独自而去， 只是独身出行的愿望已在心中埋藏很久，一种想感受生活独立的 念头终于在14岁那年爆发出来——第一次离开亲人的陪伴，离开 瑞安，孤单一人出行在茫茫的旅途上。
我不愿意告诉母亲，我怕她担心。 于是客车就这样幽幽地开着，天气实在好得不得了。可我却 有一种莫名的情感，心中一阵空虚，一种莫名的悲哀与惆怅，难 过与丝丝恐惧交错杂糅在一起，汇聚心头，仿佛一片树叶将要脱 离大树时，可叶柄却半松半紧地连着树枝，在风中无力地摇曳着， 竭尽地想随风而去。【巧用比喻，很形象。】
人教版版三年级语文年上册第八单元作文(自由写作)5篇
人教版三年级语文年上册第八单元作文[第八单元]自由习作】5篇【范例1】我的妈妈中等身材，短短的头发，体型有点胖。
大而圆的脸庞慈祥和蔼，眼睛上架着一副深度近视镜。
爱好看书，说话时不紧不慢，声调平和。
妈妈着装朴素，但当你看到她时又觉得她很时尚。
我很喜欢我的妈妈，她有好多可爱之处。
妈妈非常疼爱我。
我和姐姐都是她的贴心小棉袄，姐姐大了，我觉得她更疼爱我了。
有好吃的东西给我留着，看见漂亮的衣服给我买下，把我打扮的像小公主一样。
有一次我半夜发烧，一向怕走夜路的妈妈急忙背着我朝谷里镇医院跑去。
看着满头大汗的妈妈，真有些心疼。
直到打完针，拿了药，我退了烧，妈妈焦急的面容才有所好转。
在回家的路上，我趴在妈妈的背上很温暖，我坚持下来自己走，怕累着妈妈，可是妈妈说她不累。
我的妈妈有时候也很粗心。
有一次，爸爸要喝茶，就让妈妈去烧一壶热水。
妈妈正看着书，迷迷糊糊地走了出来，将一壶凉水放在了蜂窝煤炉上，就又回屋看书了。
过了半小时，妈妈就走出来，把那壶水提给了爸爸。
爸爸沏茶的时候，水怎么不冒热气呢?爸爸一尝，水怎么这么凉?原来妈妈烧水的时候没有打开炉门，就回屋看书去了。
这件事让我和爸爸哭笑不得。
这就是我的妈妈，一个特别疼爱我又很粗心的妈妈。
【范例2】我有一个好妈妈，她是一家中外合资企业的部门经理。
别看她圆圆的脸上架着一副眼镜，长得挺秀气，可说话做事都是风风火火，是个十足的“急性子”。
而我呢，却偏偏是个“慢性子”，无论做什么事都是慢吞吞的，为此没少挨妈妈的骂，妈妈总说：唉，我的儿子怎么一点也不像我呢?妈妈对我的教育也非常严格，记得有一次，我看到小朋友们都在买一种叫“火车侠”的玩具，我很羡慕，缠着妈妈也要买一个，可那天碰巧妈妈要去开会，没空，说改天再买，我一下子像泄了气的皮球，一整天提不起劲。
放学回家的路上，当我看到小朋友们手中的玩具，再也忍不住了，央求接送我的阿姨给买了一个，回家还骗妈妈说是阿姨送给我的。
妈妈一眼就看出是我在骗她，很生气，破天荒第一次很很地揍了我一顿，她边打边流泪，事后妈妈给我讲了许多道理：小孩不能撒谎，要做诚实的孩子，做任何事都要有规矩，不能太任性l，这件事留给我的印象太深了，慢慢地我明白了，妈妈的“严”其实是对我的爱，它有利于我的健康成长。
还自由写作一片蔚蓝的天空
（ 二） 给学生表达情感的 自由
教师指 导学 生 写作 时 ， 应 尽可 能地给 学生 提供 说 真话 、
报、 网络 等都 是很 好的 交往平 台 。在实 践中 ， 我通 过创 刊办
报、 发 表 作文 来 调动 孩子 写 作 的兴 趣 ， 收 到 了很 好 的 效果 。 具体 操作 流程如 下 ： １ ． 每 日手 记 。学 生的 生活 很丰富 。 每天都 有新 的事 情发 生， 如果 我们 不及 时捕捉 记录 ， 那 么 丰富 多彩 的生活 就 如过 眼 云烟 ， 稍纵 即逝 。 因此 ， 过完 了一天 的生 活 ， 就要 对这 一天 的生活 进行 盘 点 ， 记录 自己感 受最 深 的事情 ， 这就 是每 日手 记。 每 日手 记一天 一次 ， 白天 来不及 写 的有价 值 的东西 到 晚 上要 一一 记录 ， 有 话则 长 。 无话 则短 。经常 记 录生 活 的点 点
生活 继续 下去 ， 学 生就有 倾吐 的权 利 。 “ 一件 事 ， 你知 道得 清
楚的 ； 一个道 理 ， 你明 白得透 彻的 ； 一个意 思 ， 你 思索 得周 到 的； 一种 情感 ， 你 感受 得真切 的 ， 这 些都是 你 的源泉 。” 老 师
要 时时鼓 励学生 这样 选择 写作 内容 。
了考 试 而教 ， 学生 为 了考 试而 学 ， 被 考 试浸 泡 久 了 ， 以 为考 试所 需要 的作 文能 力就是 真正 的作 文能 力 。“ 自由表达 ， 与 人交 流 ” 的思 想在 功利 因素 的作用 下被忽 略 了 。我 认为 ， 作
文教 学最要 紧 的是摒 弃应试 体制 的束 缚 ，把 自由写作 的 权 利还 给学 生 。
进行 创造 性表述 的过 程 。” “ 自由表达 ， 与 人交 流 ” 这样 简 单
自由写作法
自由写作法那什么是自由？写作自由写作有什么意义呢？自由写作的英文Freewriting它是一种随心所欲，放飞自我的写作方式。
这是国外创意写作课堂中经常使用的写作练习方法，同时也被用来挖掘写作者创作潜力的训练方法。
有很多著名的作家在遇到写作瓶颈期的时候，也都会采用自由写作的方式来激发自己的创作灵感。
自由写作对于初学者来说，很有帮助。
给自己设定一个时间，5分钟或是10分钟，时间一到马上就开始写，想写什么就写什么，没有目的性，没有写作的规范束缚，也不需要有太多顾虑，尽情表达自我就好，也没有他人的评价和看法，写作反而成了一件很简单的事，可以帮助初学者克服害怕写作的恐惧。
真正做起来后才发现，比开始想象的要容易多了。
规定时间后你回头在看自己写的内容，发现自己还挺能写的嘛，洋洋洒洒的，一页纸也被填的满满的。
通过这种自嗨，会惊讶的发现写作是件非常有乐趣的事情，不仅可以记录生活，留下回忆，增强幸福感。
也可以感受生活，尊重自我表达，自己就是笔下人物，可以更加清晰认知自我，用写作来疗愈，任何情绪时都可以通过自由书写来表达自己的心境，为情绪打开一扇门，让它倾泻出来。
久而久之你会发现自由写作会上瘾，会让你爱上写作。
自由写作还可以帮助你实现梦想，没有想到吧，日本熊谷正寿写了一本叫做《记事本圆梦计划》的书，穷小子出身，17岁就开始从早到晚的忙工作，日复一日地一眼望到头的日子让他开始焦虑，他不想让人生这样被浪费。
在看过许多书后，他发现成功人士有两个共同点：一是决定目标；一是把目标写在纸上用嘴念出声来。
把自己的梦想自己圆梦计划写在记事本里并且随时携带，时刻不忘自己的梦想。
作者从21岁那年立下的志愿终于在35岁那年达成，他的公司上市了。
写作的过程，就是在心中埋下种子，不管浇灌，这颗种子就会生根发芽。
你的梦想也会在实际生活中得到实现。
自由写作也有四大规则，这四大规则不是束缚你的创作，而是帮助你更加畅快的写作。
原则一：设定闹钟，不停地写快速地写事先设定闹钟，然后不停地写，快速把当时脑海里出现的念头通过你的笔记录下来。
指导学生自由习作实验方案
指导学生自由习作实验方案一、传统的小学作文教学模式课题的提出长期以来，小学作文教学的惯用模式是：教师命题——作前指导——诵读范文——学生作文——教师批改——教师讲评。
这种教学模式所导致的低效率是显而易见的。
其弊端主要表现在： 1．师生呈现的是以教师为中心的传授，题目教师出，文章教师批，优劣教师评；而学生则始终处于被动状态，自主精神被压抑，创新能力被遏制；2．目标过高，学生望而生畏。
作文教学超纲、拔高的现象，为追求短期效益弄虚作假的现象极为普遍；3．学生的作文意识薄弱，没有把作文视为一种积极的能动的创造活动，一到作文时紧张，就有一种压抑感，就会产生一种畏难情绪； 4．忽视多渠道进行语言积累，学生作文不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了“任务”和“分数”生搬硬套或随意编造，结果作文都千篇一律，缺少独特性，难以确实提高学生作文的能力和水平，也难以适应社会生活的需要。
为了改变现存弊端，我校根据新大纲和语文课程标准，提出了在中高年级进行“指导学生自由习作”的作文教改实验课题。
希望通过指导学生自由习作，能建立起符合素质教育要求的作文教学新体系，以学生喜闻乐见的形式，营造愉快的富有创造性的自由习作氛围，让学生欢欢喜喜地用手中的笔把自己对生活的独特体验以及想说的话用语言文字自由地表达出来。
二、实验目标总目标构建“指导自由习作”的作文训练模式，引导学生开阔思路，让他们不拘形式自由表达自己的见闻。
感受和想象。
（一）中年级阶段目标（2018.09—2019.07）创设宽松的习作氛围，减轻学生的习作心理负担，培养学生热爱生活的情感，做生活的有心人，激发学生自由习作的兴趣，能不拘形式原汁原味地写出自己的所见所闻所思所感，并启发学生修改自己的文章，使他们在乐中作文，需中作文，化难为易，变苦为乐。
（二）高年级阶段目标（2018.09—2019.07）训练学生、善于发现、放胆想象、创意表达的本领，注重思考与联想、想象相结合，养成多积累、勤练笔、会自改的习惯。
随便写作文写什么题目好
随便写作文写什么题目好《最爱的亲人》《胜过亲人》《那一次，我哭了》《一座城市的私奔》、《私藏一座城市的奢华》、《神的孩子记得吗》、《风居住的街道》父爱是座山》《五月榴花红似火》《我是一只快乐的小狐狸》《父爱将我举过命运的栏杆》世界不大是个家》《一张煎饼包天下》《贪心不足蛇吞象》：《小人物的大故事》《红与黑》《为了忘却的记忆》《城里人，乡下人》你有一颗柔弱的心吗？》《谁是阿Q？》《是谁动了我的奶酪？》《今天，你学会了什么？》：《雷锋真的没户口？》《我是差生，我容易吗？》《阿斗扶不起来，怪谁？》《晶莹的铅球》《给心灵吃点冰激凌》《我？我！》《10000元的价值=？》《好女孩？坏女孩？》《火，火！》《真诚+守信=真诚的友谊》《1+1=？》《我的PH=7》《减负≠减副》《引的春风渡玉门》《胜利乃成功之母》《开卷未必有益》《“松松跨跨”出人才》环境保护，从我做起作文300字几年前东区山清水秀，繁花似锦，树木郁郁葱葱。
道路宽敞，汽车川流不息。
道路两旁，耸立着一幢幢高楼大厦，晚上灯火辉煌。
随着经济的高速发展，东区附近的工厂越来越多，有的工厂，冒出滚滚浓烟，飘向四周，空气污染严重。
一些工厂排出的工业废水黑乎乎、臭臭地，这些废水进入土壤，严重污染地下水，一些水沟中已见不到小鱼、小青蛙等。
马路上汽车越来越多，汽车尾气、尘埃随风飘舞，马路两旁的花草树木无精打采，很少看到蓝天白云，雾霾天气常有发生。
每次下雨，造成酸雨污染。
这些现象对人和动物身体有严重的伤害。
面对这些环境污染，开发区政府也正在积极治理，我家前面“南玻”化工厂已搬走，那高耸入云的烟筒已爆破，现在周边的空气明显好转。
保护环境，从我做起，从小做起。
不随地吐痰、乱扔垃圾，扔垃圾要分类，见到地上有垃圾，要捡起来扔到垃圾筒中。
要节约用水，告诫周边叔叔阿姨要爱护环境，爱护地球，爱护东区、大自然。
我多么渴望东区的明天，山更青、水更绿，空气更清新。
自由作文有别于以往的命题作文或半命题作文，是一种自由式的习作练习。