Unit4EarthquakeModule1Period2教学设计及教学媒体分析
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教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
媒体内容要点
教学作用
使用方式
所得结论
占用时间
媒体来源
1.通过展示一些图片，让学生观看图片，继而引出自然灾害的概念。
导入新课
课件展示
课件展示自然灾害图片
导入新课，让学生对自然灾害，特别是地震有初步认识。
演示—提问—讨论—讲解
让学生对自然灾害，特别是地震有初步认识。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识目标：
1.让学生了解关于地震的基本知识。
2.让学生学习一些有用的词汇和短语。
技能目标：
1.了解地震的基本知识及如何自救与他救。
2.侧重培养学生的阅读能力，促进学生智力和思维的发展。通过本节课的教学，训练学生利用泛读，精读等技巧等捕捉文章主要信息及根据上下文判断代词所指的能力，重点使他们能归纳文章段落大意以及对文章细节的理解。
Discussion:Suppose there is an earthquake now, and you can take nothing but one thing, what will you take? Is it money, water, fruits, mobile phones, or a torch light?Why?
新颖明快的导入，激发了学生的学习兴趣；层层深入的提问，诱发学生去思索探究；师生互动，生生交流，使课堂气氛热烈而又充满激情；尽管我在某些教学环节上处理得还不够好，教学方法还有待改进，但我相信：经过持之以恒的努力，我一定会不断提高自己的教学水平。
Design of the blackboard:
Unit4 Earthquake
了解文章细节，理清文章脉络17 Nhomakorabea钟自制多媒体课件
5.在学习完课文的基础上通过小组合作讨论和讨论结果展示的方式强化学生对文章的理解。
小组讨论，代表发言
课件展示
课件展示小组分组情况及讨论的问题
小组合作讨论问题，培养学生口语能力
分组讨论—代表展示
让学生明确如何正确的面对自然灾害；锻炼学生口语能力
10分钟
自制多媒体课件
资源准备：自然灾害图片及汶川地震视频。
设计意图：联系实际导入新课，激发学生学习兴趣，渲染气氛。
Step 2
Pre-reading
(5 mins)
People have found something unusual may happen before an earthquake.Ask: What do you think will happen before an earthquake?
2.Sum up the main idea of each part of the passage.
(use one word to describe)
3.Find the key words to support the main idea of each part
Task 3: Post-reading
Feedback: ______________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Read the text carefully and try to deal with the basic structure of the passage. Then try to get more detailed information to support the main idea of each part.
Give the possible signs before an earthquake.
资源准备：地震前的一些图片。
设计意图：通过读前问题锻炼学生预测文章内容的能力
Step 3
Reading
(32 mins)
Task 1: Fast-reading
Get the students to skim the passage quickly and answer the following questions:
as flood, volcano eruption.
2. Show the students a short
video of Wenchuan Earthquake
to introduce the topic of
TangshanEarthquake.
Answer the questions to get some knowledge about natural disasters
设计意图：引导学生快速浏览文章，在给定的时间内获取回答问题所需的信息。
2. Find out the topic sentence of each paragraph
Task 2: Careful reading
1. Divide the passage into three parts (Part1: before the earthquake Part2:during the earthquake Part3: after the earthquake)
1. In what order did the writer write the passage
Skim the passage quickly and try to find out the answers to the questions.
(Individual study)
资源准备：大屏幕呈现学生的任务。
在课堂中教师对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价；课堂结束时，在班级的英语学习小组内按以下指标自行测评，再互评。
从以下几个方面来评价学生：
（1）按要求做好预习；
（2）课堂学习过程中的参与意识；
（3）小组活动，班级活动参与度；
（4）查找相关资料;
(5)听取同学意见，提出自己的意见。
八、帮助与总结
Work in groups and discuss the question.
设计意图：组织学生认真阅读文章，给文章分段，把握段落大意。重视对文章细节的理解，从而加深对文章整体的理解。
设计意图：小组讨论，让学生明确如何正确的面对自然灾害。是对课文内容的进一步延伸。
Step.4 Conclusion and Homework
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
Step 1
Lead-in
(3 mins)
1. 1. Ask the students to list
some examples of natural
disasters and then show them
the pictures of disasters such
高一学生
提供者
课时
1课时
一、教材内容分析
本节课是人教版高一英语必修1第四单元第2课时，课型为阅读课，主要内容是有关地震方面的知识。通过本节课的教学，让学生了解唐山大地震的有关情况，帮助学生认识这样一个道理；如果我们能够了解并认识地震前的预兆，就能提前做好准备，让更多的人获得求生的机会，减少不必要的损失。同时，注重培养学生的阅读技巧，在教学中有意渗透阅读技巧的培养。本节课在本单元的教学中起承上启下的作用，为后面的教学奠定基础。
3分钟
自制多媒体课件
2.展示地震前一些不寻常征兆的图片和标题让学生预测文章大意。
学生学习预测文章内容
课件展示
课件展示地震前的一些异常征兆图片
激发学生兴趣，培养学生预测文章内容的能力。
演示—提问—讨论—总结
让学生通过了解地震前的一些异常征兆预测文章内容。
5分钟
自制多媒体课件
3.通过泛读掌握课文大意
泛读训练
课件展示
课件展示教师的提示信息及问题
培养学生快速获取文章大意和信息的能力
演示—提问
了解文章大意及一些相关信息
5分钟
自制多媒体课件
4.通过分段精读让学生能进一步的了解课文内容，并根据基本信息完善文章线索。
精读训练
课件展示
课件展示教师的提示信息及学生需要找出的信息
精读文章，了解文章细节，理清文章脉络
演示—提问—讲解
6.课件展示课堂小结及课后作业
课堂总结及作业布置
课件展示
课堂总结及课后作业
巩固，复习
演示
巩固，复习
5分钟
自制多媒体课件
附：教学设计方案
Unit 4 Earthquake, Module 1Period 2教学设计
案例名称
A night that the earth didn’t sleep
科目
英语
教学对象
四、教学策略选择与设计
1.采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量，注重培养学生“课前、课中、课后”良好的学习习惯。我具体采用了以下教学方法：
①提问法——逐步引导，逐渐深入；
②自主探究法——学生实践，巩固提高；
③归纳法与整理法——学生实践，形成积极的抽象思维；
(5 mins )
1.Make a conclusion
2.Read the passage after class and try to retell it.
Retell the passage.
资源准备：大屏幕呈现学生的任务。
设计意图：通过复述课文，进一步巩固学过的内容。
教学流程图
七、教学评价设计
情感态度、价值观
通过对本文的学习，使学生了解关于地震的基本知识，同时鼓舞学生正确面对自然灾害，在自然灾害面前不屈不饶。
三、学习者特征分析
经过高一一段时间的英语学习，学生初步掌握了略读、跳读等阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能，形成了初步的阅读策略。部分学生的基础知识较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的英语基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让所有学生投入到课堂活动中来。
A night the earth didn’t sleep
Part1: para.1
Signs before the earthquake
Part2: para.2&3
Damage caused by the earthquake
Part3: para.4
Recovery after the earthquake
④讨论法——积极参与，总结规律，形成正确的自我评价与相互评价；
2.采用多媒体技术辅助教学，扩大课堂容量，激发学生学习兴趣，将教学内容更直观、更生动的呈现出来。
五、教学环境及资源准备
1.人教版普通高中课程标准实验教科书第一册
2.多媒体课件
3.相关视频和图片及其它教具的准备
4.多媒体教室
六、教学过程
教学过程
知识点
学习目标
媒体类型
媒体内容要点
教学作用
使用方式
所得结论
占用时间
媒体来源
1.通过展示一些图片，让学生观看图片，继而引出自然灾害的概念。
导入新课
课件展示
课件展示自然灾害图片
导入新课，让学生对自然灾害，特别是地震有初步认识。
演示—提问—讨论—讲解
让学生对自然灾害，特别是地震有初步认识。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识目标：
1.让学生了解关于地震的基本知识。
2.让学生学习一些有用的词汇和短语。
技能目标：
1.了解地震的基本知识及如何自救与他救。
2.侧重培养学生的阅读能力，促进学生智力和思维的发展。通过本节课的教学，训练学生利用泛读，精读等技巧等捕捉文章主要信息及根据上下文判断代词所指的能力，重点使他们能归纳文章段落大意以及对文章细节的理解。
Discussion:Suppose there is an earthquake now, and you can take nothing but one thing, what will you take? Is it money, water, fruits, mobile phones, or a torch light?Why?
新颖明快的导入，激发了学生的学习兴趣；层层深入的提问，诱发学生去思索探究；师生互动，生生交流，使课堂气氛热烈而又充满激情；尽管我在某些教学环节上处理得还不够好，教学方法还有待改进，但我相信：经过持之以恒的努力，我一定会不断提高自己的教学水平。
Design of the blackboard:
Unit4 Earthquake
了解文章细节，理清文章脉络17 Nhomakorabea钟自制多媒体课件
5.在学习完课文的基础上通过小组合作讨论和讨论结果展示的方式强化学生对文章的理解。
小组讨论，代表发言
课件展示
课件展示小组分组情况及讨论的问题
小组合作讨论问题，培养学生口语能力
分组讨论—代表展示
让学生明确如何正确的面对自然灾害；锻炼学生口语能力
10分钟
自制多媒体课件
资源准备：自然灾害图片及汶川地震视频。
设计意图：联系实际导入新课，激发学生学习兴趣，渲染气氛。
Step 2
Pre-reading
(5 mins)
People have found something unusual may happen before an earthquake.Ask: What do you think will happen before an earthquake?
2.Sum up the main idea of each part of the passage.
(use one word to describe)
3.Find the key words to support the main idea of each part
Task 3: Post-reading
Feedback: ______________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Read the text carefully and try to deal with the basic structure of the passage. Then try to get more detailed information to support the main idea of each part.
Give the possible signs before an earthquake.
资源准备：地震前的一些图片。
设计意图：通过读前问题锻炼学生预测文章内容的能力
Step 3
Reading
(32 mins)
Task 1: Fast-reading
Get the students to skim the passage quickly and answer the following questions:
as flood, volcano eruption.
2. Show the students a short
video of Wenchuan Earthquake
to introduce the topic of
TangshanEarthquake.
Answer the questions to get some knowledge about natural disasters
设计意图：引导学生快速浏览文章，在给定的时间内获取回答问题所需的信息。
2. Find out the topic sentence of each paragraph
Task 2: Careful reading
1. Divide the passage into three parts (Part1: before the earthquake Part2:during the earthquake Part3: after the earthquake)
1. In what order did the writer write the passage
Skim the passage quickly and try to find out the answers to the questions.
(Individual study)
资源准备：大屏幕呈现学生的任务。
在课堂中教师对学生的学习、探究、讨论、课堂发言等给予及时的评价；课堂结束时，在班级的英语学习小组内按以下指标自行测评，再互评。
从以下几个方面来评价学生：
（1）按要求做好预习；
（2）课堂学习过程中的参与意识；
（3）小组活动，班级活动参与度；
（4）查找相关资料;
(5)听取同学意见，提出自己的意见。
八、帮助与总结
Work in groups and discuss the question.
设计意图：组织学生认真阅读文章，给文章分段，把握段落大意。重视对文章细节的理解，从而加深对文章整体的理解。
设计意图：小组讨论，让学生明确如何正确的面对自然灾害。是对课文内容的进一步延伸。
Step.4 Conclusion and Homework
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
Step 1
Lead-in
(3 mins)
1. 1. Ask the students to list
some examples of natural
disasters and then show them
the pictures of disasters such
高一学生
提供者
课时
1课时
一、教材内容分析
本节课是人教版高一英语必修1第四单元第2课时，课型为阅读课，主要内容是有关地震方面的知识。通过本节课的教学，让学生了解唐山大地震的有关情况，帮助学生认识这样一个道理；如果我们能够了解并认识地震前的预兆，就能提前做好准备，让更多的人获得求生的机会，减少不必要的损失。同时，注重培养学生的阅读技巧，在教学中有意渗透阅读技巧的培养。本节课在本单元的教学中起承上启下的作用，为后面的教学奠定基础。
3分钟
自制多媒体课件
2.展示地震前一些不寻常征兆的图片和标题让学生预测文章大意。
学生学习预测文章内容
课件展示
课件展示地震前的一些异常征兆图片
激发学生兴趣，培养学生预测文章内容的能力。
演示—提问—讨论—总结
让学生通过了解地震前的一些异常征兆预测文章内容。
5分钟
自制多媒体课件
3.通过泛读掌握课文大意
泛读训练
课件展示
课件展示教师的提示信息及问题
培养学生快速获取文章大意和信息的能力
演示—提问
了解文章大意及一些相关信息
5分钟
自制多媒体课件
4.通过分段精读让学生能进一步的了解课文内容，并根据基本信息完善文章线索。
精读训练
课件展示
课件展示教师的提示信息及学生需要找出的信息
精读文章，了解文章细节，理清文章脉络
演示—提问—讲解
6.课件展示课堂小结及课后作业
课堂总结及作业布置
课件展示
课堂总结及课后作业
巩固，复习
演示
巩固，复习
5分钟
自制多媒体课件
附：教学设计方案
Unit 4 Earthquake, Module 1Period 2教学设计
案例名称
A night that the earth didn’t sleep
科目
英语
教学对象
四、教学策略选择与设计
1.采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量，注重培养学生“课前、课中、课后”良好的学习习惯。我具体采用了以下教学方法：
①提问法——逐步引导，逐渐深入；
②自主探究法——学生实践，巩固提高；
③归纳法与整理法——学生实践，形成积极的抽象思维；
(5 mins )
1.Make a conclusion
2.Read the passage after class and try to retell it.
Retell the passage.
资源准备：大屏幕呈现学生的任务。
设计意图：通过复述课文，进一步巩固学过的内容。
教学流程图
七、教学评价设计
情感态度、价值观
通过对本文的学习，使学生了解关于地震的基本知识，同时鼓舞学生正确面对自然灾害，在自然灾害面前不屈不饶。
三、学习者特征分析
经过高一一段时间的英语学习，学生初步掌握了略读、跳读等阅读技巧以及识别关键词、确定主题句、预测等阅读微技能，形成了初步的阅读策略。部分学生的基础知识较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的英语基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让所有学生投入到课堂活动中来。
A night the earth didn’t sleep
Part1: para.1
Signs before the earthquake
Part2: para.2&3
Damage caused by the earthquake
Part3: para.4
Recovery after the earthquake
④讨论法——积极参与，总结规律，形成正确的自我评价与相互评价；
2.采用多媒体技术辅助教学，扩大课堂容量，激发学生学习兴趣，将教学内容更直观、更生动的呈现出来。
五、教学环境及资源准备
1.人教版普通高中课程标准实验教科书第一册
2.多媒体课件
3.相关视频和图片及其它教具的准备
4.多媒体教室
六、教学过程
教学过程