2023年秋天的怀念教案导入秋天的怀念教学反思(8篇)

2023年秋天的怀念教案导入秋天的怀念教学
反思(8篇)
秋天的思念教案导入秋天的思念教学反思篇一
1、积存字词，把握文学常识。

2、朗读课文，把握文章大意。

3、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责
感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责
感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责
多媒体教学方法朗读法、启发法
一、导入：
同学们，现在是什么季节？你认为秋天是什么样的季节？
小结：是啊！秋天硕果累累、大地丰收，是多么美妙的季节。

然而在作家史铁生的心里，秋天却充满着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事——秋天的思念。

二、检查预习
1、给加点字注音
瘫痪暴怒寂静捶打憔悴央求诀别
2、简介：
史铁生，北京人，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命
若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》出处：《史铁生作品集》文体：散文
三、诵读积存，整体感知。

1、学生快速自读课文，概述课文内容。

2、课文标题是“秋天的思念”，请问文中思念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么是秋天的思念？
明确：文中思念的是“母亲”。

两次写到秋天。

之所以是“秋天的思念”，一是由于母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；二是由于秋天是“我”不幸遭受、暗淡心情的写照，具有象征性；三是由于秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。

课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的思念之情。

3、默读全文，思索课文里写了几次秋天里看菊花？
第一次听说北海的花都开了，我推你去走走不，我不去
其次次北海的菊花开了，我推你去看看吧什么时候
第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活……
4、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。

明确：“我活着有什么劲”（无望）→“要好好儿活”（再生）。

5、是谁促使对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了的人生观？
明确：是母亲促使对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了的人生观。

创设情境，激发学生学习兴趣。

教师引导，追问，学生圈点勾画，思索答复。

秋天的思念教案导入秋天的思念教学反思篇二
秋天的思念
菊花
儿子好好儿活母亲
瘫痪肝癌
砸扑
摔躲
捶忍
乐观宏大
自信无私
秋天的思念教案导入秋天的思念教学反思篇三
1、学问目标：理解课文内容，练习抓住课文内容。

2、力量目标：
①指导学生通过自学争论，自己读懂课文，培育学生自学力量。

②训练学生概括课文主要内容的力量，培育学生有感的读好课文的力量和深入理解课文内容的力量。

3、情感目标：通过理解课文内容，了解母亲对“我”的关怀照看及
“我”对母亲的一片真情。

4、引导学生抓住教材中人物的动作、神态、语言，体会人物内心的情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃烧学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培育学生独立阅读力量。

读懂课文内容，领悟朴实的语句中蕴含着的丰富的情感。

1课时。

一、激情导入。

师：母亲是那么亲切的字眼儿，提起母亲我们总有说不完的话。

谁情愿说说你的母亲？（生各抒己见）
教师从你们的话语中，体会到了妈妈对你们的爱，同时也感受到了你们对妈妈的一片深情。

今日我们来熟悉一位平凡而宏大的母亲，再次来感受博大的母爱吧！
师板书课题：秋天的思念。

看到文章的题目，同学们想知道什么？
生可能说出的问题：
1、在秋天思念的是谁？
2、为什么是秋天的思念？
3、他有什么值得去思念的？
二、初度课文，整体感知。

1、整体感知。

让学生带着这些疑问自渎全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。

2、激发情感：
在自读的根底上，指明朗读水平较高的学生配乐（《世上只有妈妈好》）朗读，使学生在情感上和产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。

通过读课文你感受到母亲是一个什么样的人？（关怀爱护儿子、顽强乐观）
三、自由研读，真情感知。

1、找一找。

这篇文章教师读后深受感动，下面请同学们再次读读课文，把你感受最深的地方划出来，并于小组争论为什么受感动。

2、说一说。

（1）师：我看有些同学已经划好了，谁来读一读，把你的感受表达出来？
生：当我发脾气时，“母亲就静静的躲出去，在我看不见得地方偷偷的留意着我的动静；”当一切恢复寂静，她又静静的进来，眼圈红红得看着我。

”从这些句子中我体会到母亲对我的宽容和关心。

生：母亲悄悄的承受着我的粗暴无理，我体会到了深深的母爱。

生：我却始终都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告知我，她的肝病常疼得她整宿整宿翻来覆去得睡不了觉。

（2）师：母亲为什么没让我知道她得病？
生：不想给儿子在增加苦痛。

师：母亲都忍受着什么苦痛？
生：母亲重病缠身，单独承受着巨大的苦痛，面对风华正茂的瘫痪儿子，又悄悄地忍受着巨大的苦痛。

这位母亲是多么的宏大和无私啊！
生：当听说我情愿去北海时，母亲快乐的一会儿坐下，一会儿站起，还不停的絮絮叨叨地说着。

师：在我同意母亲看菊花时，母亲什么表情？
生：喜出望外，快乐的一会儿坐下，一会儿站起，絮絮叨叨。

师：从这些词中你体会到什么？
生：母亲特别快乐，由于我同意看菊花，说明我对生活还有盼望，还有信念。

生：母亲知道自己病重，他想最终带儿子去北海看菊花，好让儿子树立起对生活的士气，儿子的欢乐就是最大的欢乐啊！
生：他昏迷前的最终一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿……”
生：母亲临终前，仍旧惦记我和妹妹，我们是他心中唯一的牵挂。

（3）师：这些句子震得令人好感动啊！表达了母亲对儿子宏大无私的爱，从这些句子中能体会到什么？
生：儿子爱母亲。

生：儿子对母亲有一种内疚之情。

生：儿子深切地思念母亲。

师：原来的母爱儿子了解不了，一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂，懂得了什么？
生：母亲没有说完的话：“我那个生病的儿子，还有我那未成年的女儿……”
师：母亲还想说什么？
生：你们俩在一块要好好活。

四、稳固练习，加深理解。

1、师：这篇课文用朴实的语言表达了母子之间的似海深情，让我们有感情地再把这篇课文读一遍好吗？
2、师：母亲带着女儿的牵挂走了，我想儿子肯定有很多话要对母亲说。

清明节到了，他面对母亲的遗像会说些什么？
生答。

五、师：同学们说得太感人了！你们都是懂事的好孩子，学习完这篇课文你想对妈妈说些什么？
生答。

师：你们说得真好！课后把你们想对妈妈说的话，用书信的形式写出来好吗？
最终，让我们大声把这首歌词读出来，献给我们的妈妈好吗？
出示歌词《烛光里的妈妈》。

板书设计：
秋天的思念
母亲爱
我思念
秋天的思念教案导入秋天的思念教学反思篇四
《秋天的思念》是史铁生写的一篇思念母亲的散文。

作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件寻常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵。

课文是作家对母亲的追忆与思念，更是一篇布满人生哲理的感人作品，课文语言平实含蓄，情感真挚细腻。

《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏、评价的力量。

”“逐步培育学生探究性阅读和制造性阅读的力量”等。

本课教学贯彻“以读为本”，综合运用精读、略读、扫瞄等阅读方法，力图表达“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色。

本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思索，关注对“好好儿活”意义的探寻。

学生对于这一人文内涵的领悟，必需要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积存语言的过程中，加以实现。

为此，教学中设计的生字学习、初读感悟、理清脉络、研读细节、资源拓展等，都意在引导学生凭借语言文字，披文入情，受到母爱的熏染，树立乐观向上
的生活信念。

1、学会本课生字新词，理解课文内容。

2、引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色，潜心会文，提高学生阅读力量。

3、有感情地朗读课文，体会文中肤浅无私的母爱和所蕴含的自强不息、喜爱生活的精神。

1、查阅作家史铁生的资料；熟读课文。

2、制作多媒体课件。

第一课时
（一）读题解题，披情入文。

简介写作背景，指导学生朗读课题，突出对母亲的思念之情。

（二）快速读文，初步感知。

学生自读课文，到达文通字顺。

（三）揣摩字词，走近人物。

1、学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“瘫痪”与史铁生内心的苦痛联系起来。

2、学习生字“憔”与“悴”，由字至词，将“憔悴”与母亲内心的苦痛联系起来。

3、“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么？请学生在扫瞄课文的根底上概括。

（四）研读文本，感受形象。

1、结合表格捕获人物形象：看到了怎样的儿子，怎样的母亲？
2、研读课文第一自然段，通过“暴怒无常”“砸”“摔”“捶”等体会史铁生的苦痛与无望；指导朗读，体会史铁生的内心。

3、研读关于母亲的描写，从“躲”“忍”“挡”等细节描写体会母爱的无私与肤浅；指导朗读，进一步感受母亲的平凡、顽强、宽容和无私。

（五）升华情感，感悟人生。

1、母亲为什么如此急迫地想带儿子去看菊花？引发学生对“好好儿活”的思索。

2、“好好儿活”是怎样的活？结合课文最终两个自然段深刻领悟。

3、引进“华语文学传媒大奖年度出色成就奖组委会”为史铁生撰写的颁奖词，深化对“好好儿活”的理解。

秋天的思念教案导入秋天的思念教学反思篇五
（一）找出行文线索，梳理文章主要内容；
（二）通过品尝母亲对儿子关怀的句子，探究母爱的肤浅；
（三）感受的情感升华过程，体会对母亲、秋天深深的思念。

（一）感知秋天和思念的含义；
（二）理解我的心理变化过程；
（三）通过对三次看菊的分析，感受母亲对儿子热闹肤浅的爱。

1课时
（一）题目导入，引出文章线索（3分钟）
提问：说到秋天，请同学们想象，你们心中的秋天是怎样的？（从之前学过秋的。