小学治班策略 班主任大赛

一、以身作则、品端行正。

“高山仰止，景行行止”。

实践证明，班主任能否得到学生的拥戴，首先决定于其“德”行。

我观察到，那些治班有方、成绩显著的班主任，无一不是具有良好的道德品质和高尚人格魅力的。

班主任要以身作则，率先垂范，言行一致。

在工作中要坚持原则，秉公办事，赏罚分明；能深入实际，密切联系学生，多为学生办好事、实事；能认真开展批评与自我批评，做到随时坚持真理，修正错误等。

在工作实践即社会生活中要能遵守普通人的道德规范，千万不能以“恶小”而为之。

这是班主任建立威信之大忌，一旦“东窗事发”，其威信将迅即扫地。

《论语》所说：“子师以正，孰敢不正”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”，班主任良好的道德品质是学生服从管理、教育收效的根本保证。

二、勤跟班。

作为一名班主任，一个班集体的直接领导者，我应立足本职，本着对学生高度负责的精神，坚持以班为家，时时刻刻加强对学生的管理和教育。

这样，既有效地掌握了班级的第一手资料，及时了解了学生的思想动态，便于对症下药；又能及时制止班级的偶发事件，避免事态的扩大，维持正常的教育教学秩序。

如：每天早上、下午我都坚持早到校，等待学生到校，让学生一到学校就有一种温馨的感觉，随即投入愉快的学生生活中。

课间，认真观察学生中的一些不良现象，并消灭在萌芽状态。

班主任，不仅是学生行政上的领导，更应该是他们信赖的朋友。

通过沟通，可以全面、深入、细致地了解了学生的内心世界，把握了学生的情感脉搏，并及时采取有效的管理手段，促进教育教学质量的提高。

三、培养一支高效率的班干部队伍。

班主任对班级的成功管理，常常要依靠班干部的核心力量来实现，注重培养学生干部，使之成为班主任的左膀右臂，减轻班主任的工作量。

在班干部的任命方面，我班采用班长责任制。

班干部对班长负责，班长对班主任负责。

绝大部分的班干都是我经过一段时间的考察、老教师的建议以及班里学生的推举组成的。

因此在班干部的选择上，既有适当的民主，又有班主任的行政干预，堵住了一些同学所谓不民主的悠悠之口。

班干选出来之后，明确个人的职责着重于干部的自立、自理能力的培养，班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用完成从“拉着走——带着走——放手走”的训练，班级日常工作逐步由学生干部主持。

在团干方面重视对团员的思想品质教育，健全团的组织生活，提高团支部的战斗力。

结果证明，我班的学生干部都很负责，有一定的影响力和号召力，起到了很好的模范带头作用。

四、引导正确的班级舆论。

马卡连柯“前景教育”思想认为，要激励一个集体，首先必须形成大家共同拥有的希望和追求，正是这种追求和希望，能团结大家、激励大家、使大家心往一处想，劲往一处使。

当这种局面形成时，这个团体就有高昂的斗志、饱满的精神和勇往直前的毅力。

这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力。

五、积极挖掘学生的闪光点。

在以榜样激励学生的同时，我善于发现和挖掘其它学生身上的闪光点，借助他们自身的优点激励其克服
不足之处。

尤其是对后进生，更是关怀他们，对他们所取得的点滴成绩和进步，都给予及时表扬，热情激励，为他们创造转化的契机和良好的环境，让他们“从失败中来，向胜利中去”。