第五课《秋天的怀念》教案2023-2024部编版七年级上册

《秋天的怀念》教学设计
一、教学目标
知识与技能
品味文中富有诗意和哲理的语言；理解作者的情感，欣赏他深沉而热烈的情感美；提高自己的审美情趣。

过程与方法
通过情境的创设和多种形式的朗读，以“秋天”为切入点引导学生走进史铁生的情感世界；通过合作交流、师生互动的方式进行文本解读和表达。

情感态度与价值观
体会作者在文中所表达的对母亲深厚的情感，从而真正理解母爱的伟大；培养坚韧、乐观的生活态度。

二、学情分析
对于初中一年级的学生来说，已经有了一定的阅读现代文的能力，但对于一些蕴含在文字中的深层次的哲理还未能很好地把握。

因此，针对这一情况，在“如何引导学生通过自主、合作、探究的学习方式去理解作者深沉而热烈的情感世界”上下功夫。

三、重点难点
重点：引导学生通过多种形式的朗读去理解作者的情感世界。

难点：引导学生体会文中蕴含深刻哲理的语句的含义。

四、教学环节设计
(一)情境导入(5分钟)
播放音频《秋日思语》营造秋天的氛围。

音乐结束后提出问题：“你们听了这首歌后觉得秋天是什么样子？”再让学生谈谈听了这首歌后的心情，初步让学生明白每个人对秋天的感觉都是不一样的，就像我们每个人的生活一样，有快乐也有痛苦。

最后引出课题“秋天的怀念”。

(二)整体感知(10分钟)
自由朗读，初步把握文章的内容和情感。

学生范读，通过点评与纠读让全班学生学会用普通话正确、流利、有感情地朗读。

指名朗读，通过师生评价让全班学生学会用普通话正确、流利、有感情地朗读。

听录音范读，思考问题：文章写了谁？写了关于这个人的哪些事情？这个人给你留下了怎样的印象？学生讨论交流后回答问题。

学生齐读课文最后一段，思考问题：那个看菊花的人是谁？那个菊花开得正烂漫的人是谁？说说你的理由。

教师板书“我”“北海看菊花”。

学生齐读课题“秋天的怀念”。

学生质疑课题。

教师引导学生从两个方面质疑：一是为什么怀念；二是怀念什么。

师生共同筛选有价值的问题。

学生再读课文，思考问题：作者怀念母亲什么？请在文中找出相关语句并谈谈你的理解。

教师板书“怀念母亲”。

学生三读课文，深入文本体会作者怀念母亲之情和表达的情感。

教师播放音乐《秋日思语》，学生边听音乐边思考问题：作者怀念母亲的方式有哪些？请举例说明。

学生讨论交流后回答问题。

教师板书“怀念方式”。

学生四读课文，品味作者在文中表达的情感。

教师播放音乐《懂你》，学生边听音乐边思考问题：作者怀念母亲是为了表达什么？学生讨论交流后回答问题。

教师板书“作者情感”。