六年级语文上册 口语交际 习作三教案 新人教版
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②辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。
（2）班级辩论。
①说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。
②分组：根据所持观点将全班分为两组。
（3）汇报交流。小组之间互相辩论。
三、师生点评辩论情况。
四、教师总结，达成共识。
1.肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。
2.交流习作。
（1）大声朗读习作。
（2）根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。
二、佳作共赏
1.请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。
2.学生自评。
3.师提出问题：
（1）听了这篇作文，你最欣赏的是什么？
（2）有没有写出真情实感？
（3）哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？
（3）运用环境、心理、语言、动作等描写方法。
（4）抒发真情实感。
三、挖掘记忆，交流构思
1.结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例，引导学生体会、交流。
2.指名学生交流。
3.学生评议，补充：
①素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病。
②未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友。
Байду номын сангаас教学准备：
1.教师：准备奖品。
2.学生：搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。
教学过程：
第1课时（口语交际）
一、读题引入
1.读课本“口语交际”，理解辩题。
2.确定观点，准备辩论。
先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备５分钟。
二、辩论
（1）小组辩论。
①八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。
3.学生完成初稿，进行自我修改。
4.找喜欢的伙伴修改。
5.对换习作，取长补短。
第3课时（习作讲评）
一、名言激趣
1.出示名言，激发修改兴趣。
（1）写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。──鲁迅
（2）我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意；我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。──海明威
四、回顾课文，小结方法
（1）通过事件刻画人物，从而表达真情。
（2）注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。
（3）恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。
（4）语言平实，感情真实。
五、习作取题，试写初稿
1.学生进行习作。
2.教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（教师注意收集比较有创意的文题或题材。）
口语交际·习作三
编写教师：单位：
教学目标：
1.了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
2.写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
二次备课
教学重点、难点：
1.了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
2.尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。
孩子，你曾经帮助过别人吗？感受到陌生人对你的关爱吗？请说出来让大家一起分享。
2.这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来，再修改成为佳作。
二、自读提示，明确要求
1.读文中习作提示。
2.交流习作要求和注意事项：
（1）写体现人们互相关爱的事情。
（2）写前先构思：
①事情发生在怎样的环境里？
②是怎样发生、发展、变化的？
4.学生评点，教师总结。
5.教师推荐好文，师生共同评议。
三、指点迷津
1.教师提出批阅中发现的问题。
2.师生讨论如何修改。
3.动手修改。
4.学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。
四、誊抄习作
学生将修改好的习作誊抄在作文本上。
教学反思：
2.诚信是美德，是大前提，社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。
五、评选“辩论小明星”
第2课时（习作指导）
一、交流谈话，情境导入
1.生活中，人与人之间需要互相关心，帮助。
4.教师总结、点拨：
在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
启发学生从一下几个角度去搜索题材：
（1）时间：懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……
（2）地点：家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……
（3）人物：父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……
（2）班级辩论。
①说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。
②分组：根据所持观点将全班分为两组。
（3）汇报交流。小组之间互相辩论。
三、师生点评辩论情况。
四、教师总结，达成共识。
1.肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。
2.交流习作。
（1）大声朗读习作。
（2）根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。
二、佳作共赏
1.请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。
2.学生自评。
3.师提出问题：
（1）听了这篇作文，你最欣赏的是什么？
（2）有没有写出真情实感？
（3）哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？
（3）运用环境、心理、语言、动作等描写方法。
（4）抒发真情实感。
三、挖掘记忆，交流构思
1.结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例，引导学生体会、交流。
2.指名学生交流。
3.学生评议，补充：
①素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病。
②未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友。
Байду номын сангаас教学准备：
1.教师：准备奖品。
2.学生：搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。
教学过程：
第1课时（口语交际）
一、读题引入
1.读课本“口语交际”，理解辩题。
2.确定观点，准备辩论。
先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备５分钟。
二、辩论
（1）小组辩论。
①八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。
3.学生完成初稿，进行自我修改。
4.找喜欢的伙伴修改。
5.对换习作，取长补短。
第3课时（习作讲评）
一、名言激趣
1.出示名言，激发修改兴趣。
（1）写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。──鲁迅
（2）我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意；我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。──海明威
四、回顾课文，小结方法
（1）通过事件刻画人物，从而表达真情。
（2）注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。
（3）恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。
（4）语言平实，感情真实。
五、习作取题，试写初稿
1.学生进行习作。
2.教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（教师注意收集比较有创意的文题或题材。）
口语交际·习作三
编写教师：单位：
教学目标：
1.了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
2.写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
二次备课
教学重点、难点：
1.了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
2.尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。
孩子，你曾经帮助过别人吗？感受到陌生人对你的关爱吗？请说出来让大家一起分享。
2.这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来，再修改成为佳作。
二、自读提示，明确要求
1.读文中习作提示。
2.交流习作要求和注意事项：
（1）写体现人们互相关爱的事情。
（2）写前先构思：
①事情发生在怎样的环境里？
②是怎样发生、发展、变化的？
4.学生评点，教师总结。
5.教师推荐好文，师生共同评议。
三、指点迷津
1.教师提出批阅中发现的问题。
2.师生讨论如何修改。
3.动手修改。
4.学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。
四、誊抄习作
学生将修改好的习作誊抄在作文本上。
教学反思：
2.诚信是美德，是大前提，社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。
五、评选“辩论小明星”
第2课时（习作指导）
一、交流谈话，情境导入
1.生活中，人与人之间需要互相关心，帮助。
4.教师总结、点拨：
在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
启发学生从一下几个角度去搜索题材：
（1）时间：懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……
（2）地点：家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……
（3）人物：父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……